黃惠仙

摘 要：數(shù)學作為生活中實用性較強的學科，在學生的初中學習過程中發(fā)揮著不可忽視的作用。而伴隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)作為一種新的形式運用到了各門學科當中，初中數(shù)學也不例外。教師應(yīng)當緊跟教育發(fā)展趨勢，借助信息技術(shù)不斷提升自身的教學能力。本文將以信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的策略運用為重點，從引入信息技術(shù)，創(chuàng)新教學理念;運用信息技術(shù)，拓展教學方式和通過信息技術(shù)，優(yōu)化教學效果三個方面圍繞信息技術(shù)教學進行系統(tǒng)地論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學;教學實踐

素質(zhì)教育推行以來，初中數(shù)學教學日益受到了教育界的廣泛關(guān)注。而數(shù)學教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力和教學能力也逐漸成為衡量教育價值的重要指標。信息技術(shù)在教學領(lǐng)域的廣泛運用，成為教師提升自己教學能力的一個契機，同時也是創(chuàng)新初中數(shù)學教學的重要途徑。由于教育資源的分布的不平衡性，互聯(lián)網(wǎng)成為優(yōu)質(zhì)教育資源的獲取窗口。初中數(shù)學教師需要在教學過程中利用自己的信息技術(shù)能力，充分利用信息技術(shù)提高初中數(shù)學教學水平。

一、引入信息技術(shù)，創(chuàng)新教學理念

雖然在經(jīng)濟高度發(fā)達的地區(qū)，不少學校已經(jīng)實現(xiàn)了教育的全面現(xiàn)代化，但是對于初步接觸信息技術(shù)的學校來講，對于信息技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用程度尚不高，技術(shù)普及存在一定的困難，對信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的運用有待發(fā)展。教師應(yīng)當立足初中教學的發(fā)展前沿，引入信息技術(shù)，創(chuàng)新教學理念，不斷提升自己的數(shù)學教學技術(shù)，以滿足學生的日益增長的學習需求。這對于初中數(shù)學發(fā)展來講有著較大的意義。

例如，在《立體圖形和平面圖形》這一課，學生需要通過學習本節(jié)內(nèi)容，掌握從現(xiàn)實物體中抽象出幾何圖形的能力，能夠把立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形的能力，并且知道立體圖形與平面圖形的關(guān)系。在教室里就有一些實物可以直接進行觀察，如黑板，教室，粉筆，桌椅和窗戶等常見的物體。這些比較常見的規(guī)則的物體抽象出來的難度并不大，只要教師正確引導，學生都可以實現(xiàn)這些簡單現(xiàn)實物體到幾何圖形的抽象。但一些比較復雜的現(xiàn)實物體，想要抽象出幾何圖形來就具有一定的難度，學生可能絞盡腦汁都無法完成現(xiàn)實物體到幾何圖形的抽象。如形狀比較復雜的高樓大廈，機械齒輪的組合等實物。當教師引用信息技術(shù)手段，通過創(chuàng)新教學理念來為學生提供更加豐富的學習思路，就可以通過直觀的形式將實物抽象為幾何圖形的變化呈現(xiàn)在學生面前，可以有效彌補學生的想象力問題。

二、運用信息技術(shù)，拓展教學方式

科技是推動社會發(fā)展的動力，同時也是教學得以發(fā)展的途徑。信息技術(shù)在教學領(lǐng)域的普及和推廣，對于初中數(shù)學的發(fā)展來講是一個千載難逢的良機。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方式已經(jīng)難以滿足學生日益增長的學習需求，而信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式珠聯(lián)璧合，能夠?qū)崿F(xiàn)初中數(shù)學教學方式的創(chuàng)新，極大地拓展了教師的教學方式，為教師實現(xiàn)理想化教學提供了可能。

例如，在《點、線、面、體》這一課中，學生需要對于本課內(nèi)容的學習，掌握幾何圖形的基本構(gòu)成元素，認識到點線面之間的靜態(tài)和動態(tài)關(guān)系，初步建立幾何直覺，能夠準確判斷運動形成的簡單的幾何圖形。對于本節(jié)內(nèi)容的學習，教師可以利用信息技術(shù)手段，通過多媒體教學來完成。信息技術(shù)可以通過調(diào)集更多的互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供理想的教學形式，協(xié)助學生實現(xiàn)幾何圖形的動態(tài)變化，進而使得數(shù)學教學更加直觀和省力。當教師能夠通過信息技術(shù)為學生講解本節(jié)知識時，就可以強有力地實現(xiàn)自己的教學效果，而學生的想象效果也會得到完善和拓展。信息技術(shù)手段作為輔助教學的一種先進技術(shù)，需要教師掌握一定的信息技術(shù)操作能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學效果，教師需要在不斷地學習和教學實踐中，不斷提升初中數(shù)學教學技術(shù)，為學生的數(shù)學課堂提供更加理想的學習體驗。

三、通過信息技術(shù)，優(yōu)化教學效果

初中數(shù)學教學一直在隨著科技的進步而不斷發(fā)展，其教學效果也實現(xiàn)了不小的提升，而信息技術(shù)的發(fā)展，為初中數(shù)學課堂教學效果的優(yōu)化帶來了希望。對于初中數(shù)學教學而言，息息技術(shù)可以為師生互動提供更好的條件，不論是視覺效果的呈現(xiàn)，還是技術(shù)方面的支持，都彌補了傳統(tǒng)教學的不足。

例如，在《直線、射線與線段》一課中，學生需要通過本節(jié)內(nèi)容的學習掌握直線、線段和射線的定義和彼此之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學方式往往具有一定的局限性，教師在畫線過程中可能會出現(xiàn)一些失誤導致板書效果不理想，進而影響到教學效果。而信息技術(shù)則可以最大程度地利用技術(shù)手段，把直線、線段和射線的定義屬性十分形象準確地呈現(xiàn)在學生面前，且可以精準地展示三者的關(guān)系，教師可以通過信息技術(shù)手段優(yōu)化初中數(shù)學的教學效果。

總而言之，信息技術(shù)在初中數(shù)學教學當中的運用，可以從教學理念、教學方式和教學效果等方面促使初中數(shù)學教學得到更大的發(fā)展。初中數(shù)學教師應(yīng)當順應(yīng)教學發(fā)展的大趨勢，不斷提升自己的信息技術(shù)水平，以推動初中數(shù)學教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖冬梅.淺析新課標下信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的運用及反思[J].數(shù)學學習與研究，2019（12）：42.

[2]王三平.數(shù)學課堂在信息技術(shù)的引領(lǐng)下如何培養(yǎng)學生的“新”能力[J].課程教育研究，2019（22）：46.