劉麗麗

摘 要：近些年來，我國教育改革不斷深入發(fā)展，不僅高等教育備受關(guān)注，基礎(chǔ)教育階段的發(fā)展也是越來越得到關(guān)注。二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，信息化對各行各業(yè)的影響是極大的，對教育的發(fā)展也是不容小覷。在語文課堂中，多媒體、投影儀等信息技術(shù)的使用已經(jīng)不再陌生，越來越多的中小學(xué)的語文課堂上都用到了信息技術(shù)。語文教育是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，信息技術(shù)的使用情況備受教育者關(guān)注，教育工作者應(yīng)該科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂授課效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);現(xiàn)狀;措施

一、信息技術(shù)在語文教學(xué)發(fā)展過程中存在的問題

近些年來，隨著教育改革的不斷深入，國家教育行政部門對小學(xué)語文教學(xué)中引入信息技術(shù)也也來越重視。將信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中，不僅對豐富教師教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容幫助巨大，還可以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)使用過程中存在的問題主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）過分依賴信息技術(shù)，忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段

目前，信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用主要是以多媒體教學(xué)形式開展的。學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為，語文課堂之上，如果每節(jié)課沒有用到多媒體或者只使用很短時(shí)間的多媒體，那就不符合新課改的要求，同時(shí)這堂課也就不是一堂好課。他們沒有認(rèn)識到多媒體作為信息技術(shù)的一部分，只是語文教學(xué)的一種手段而已，而不是教學(xué)目的。一個(gè)精美的課件需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有時(shí)候教師就會顧此失彼，失去對語文教材延伸性和整體性的把握。

（二）語文教師缺乏理念創(chuàng)新，現(xiàn)代化教學(xué)手段程度不足

在語文教學(xué)尤其是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，一些教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念濃厚，甚至認(rèn)為在語文教學(xué)方向上，信息技術(shù)沒有應(yīng)有的空間。一味地以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行語文教學(xué)，勢必會使得課堂枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。語文科目的特點(diǎn)就在于其知識和廣泛性和趣味性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新性和想象力，信息技術(shù)的應(yīng)用則可以起到很好的輔助作用。

（三）信息技術(shù)對部分教師的專業(yè)素質(zhì)提出挑戰(zhàn)

雖然目前我國已經(jīng)有不少語文課堂已經(jīng)開始推崇信息化教學(xué)，但是在這一過程中，要想制作出讓學(xué)生滿意并貼合教材的課件卻不是一件容易的事。就以多媒體這種信息技術(shù)來說，其特點(diǎn)就是形式靈活、內(nèi)容多樣。這就要求教師必須熟練掌握電腦操作技能，而且還要有一定的藝術(shù)創(chuàng)作審美能力。這些對于年齡相對較大的教師而言，是一項(xiàng)較大的挑戰(zhàn)。

二、信息技術(shù)在語文教學(xué)中發(fā)展有效措施

隨著信息技術(shù)在課堂上的發(fā)展和使用，教育工作者更應(yīng)該思考如何恰當(dāng)運(yùn)用這些資源。在信息技術(shù)的使用過程中要做到逐步推進(jìn)，循序漸進(jìn)，切實(shí)做好每一項(xiàng)工作。

（一）教師以教案備課為主，多媒體課件制作為輔

信息技術(shù)在語文教學(xué)中還處于初步發(fā)展階段，仍需要以書寫教案這種傳統(tǒng)的方式為主。以小學(xué)語文教學(xué)為例，小學(xué)階段正是學(xué)生好動、注意力易分散的階段，教師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通和互動，這樣才能活躍課堂氛圍。如果一堂課之中大部分時(shí)間都用在讓學(xué)生看電腦屏幕上，課堂效果很難保證。

（二）語文教師改進(jìn)教學(xué)方法，信息技術(shù)配合課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，語文教師不能再沿襲傳統(tǒng)的填鴨式教育，要改進(jìn)自身的教育教學(xué)的方式和手段，多以信息技術(shù)配合課堂內(nèi)容，使整個(gè)課堂更加生動、高效。以人教版教材四年級上冊中的《秦兵馬俑》一課為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，只通過課本是很難想象到其壯觀程度，而且也不能形成秦朝與兵馬俑的整體性認(rèn)知。這時(shí)，教師不妨為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)十分鐘左右的視頻，將秦朝的歷史發(fā)展、秦始皇的豐功偉績與大興土木、兵馬俑現(xiàn)場的拍攝視頻等整合在一起。學(xué)生就可以通過觀看視頻，身歷其境了解到兵馬俑的壯觀，對秦朝發(fā)展的整體性進(jìn)行掌握，也給學(xué)生想象力的發(fā)揮提供了足夠的空間。

（三）提高語文教師的信息化技術(shù)水平

許多一線的語文教師，有著很好的授課方式和授課手段，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展和孩子們的成長，他們原來的授課方式已經(jīng)慢慢跟不上現(xiàn)在的課堂了，因此語文教師要提高信息技術(shù)的使用水平。學(xué)校要對教師使用多媒體、現(xiàn)代信息技術(shù)等相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行培養(yǎng)，讓教育信息技術(shù)更好地為教師的上課服務(wù)。教師也要自覺地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，這不僅促進(jìn)了自身專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，也能更好地推動自己授課的能力。學(xué)校也可以組織教師之間相互學(xué)習(xí)，利用暑假，到高校進(jìn)行培訓(xùn)的措施，促進(jìn)教師教育信息技術(shù)的提升。這樣教師在授課過程中就能更好地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂的教學(xué)，將課堂教學(xué)內(nèi)容生動化、活潑化、科學(xué)化。如果教師一直采用傳統(tǒng)的授課方式對自身的成長和發(fā)展也是不利的。因此教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)和提升信息技術(shù)的使用方式，提升自身的專業(yè)水準(zhǔn)。

三、結(jié)束語

時(shí)代的發(fā)展，語文教學(xué)的教學(xué)方式越要進(jìn)行不斷更新，才能滿足社會發(fā)展的要求。信息技術(shù)的發(fā)展給語文課堂帶來了更多更加豐富且生動的資源，但是教師一定要對信息技術(shù)有著清楚的認(rèn)知，合理利用，讓信息技術(shù)成為語文教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。此外，教師還要提升自己的信息化水平，在課堂上更好地運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行授課，提高課堂的效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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