許寶平

摘 ?要：隨著教育工作者對素質(zhì)教育理念的理解越來越深，情景教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、探究式教學(xué)等新的教學(xué)方法不斷被應(yīng)用到高中物理教學(xué)中。探究式教學(xué)方法符合當今知識化時代的發(fā)展及社會對人才的需求，它能夠有效提升高中物理課堂教學(xué)效率。將探究式教學(xué)應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，能夠在調(diào)動高中生興趣的同時，還能夠體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。本文闡述了探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在于為廣大高中物理教師提供教學(xué)經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);高中物理;應(yīng)用探討

【中圖分類號】G 633.7 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0107-01

在新課改的持續(xù)推進下，高中物理教學(xué)必須要以提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)為最終教學(xué)目標，要制定更為完善的教學(xué)計劃和建設(shè)更為合理的教學(xué)體系，以滿足學(xué)生的受教育需求。探究式教學(xué)即在教學(xué)過程中通過教師引導(dǎo)，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂任務(wù)，要求學(xué)生通過小組合作或個人探究來解決學(xué)習(xí)障礙，加深對知識的理解的一種方法。

1.探究式教學(xué)法在高中物理課堂教學(xué)中的基本應(yīng)用原則

經(jīng)過許多的教學(xué)實踐證明，探究式教學(xué)法是一種科學(xué)且合理的教學(xué)方法。其合理性在于高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法，對學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都具有積極作用。但要想發(fā)揮探究式教學(xué)法的真正價值，必須要遵循一定的科學(xué)原則：

（1）課堂教學(xué)以學(xué)生為主體

現(xiàn)代教育較之于傳統(tǒng)教育最大的改變就是大部分教師都認識到“以生為本”的重要性，必須在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位。但是，在傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”理念持續(xù)影響下，部分教師還是沒有認識到學(xué)生的主體性作用，這導(dǎo)致部分高中物理課堂的探究式教學(xué)應(yīng)用流于形式。教師需要以學(xué)生為主體，將探究式教學(xué)法的價值真正發(fā)揮出來，通過適當引導(dǎo)，促進學(xué)生在物理課堂中有效進行合作式或自主式探究學(xué)習(xí)。

（2）明確高中物理課堂教學(xué)目的

高中物理教學(xué)的目的其一便是提升學(xué)生的物理成績，以應(yīng)對高考物理;其二便是提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握扎實的物理基礎(chǔ)知識和實驗技能，讓學(xué)生產(chǎn)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。教師要在課堂教學(xué)的準備期間明確每節(jié)課的課堂任務(wù)和教學(xué)目的，以服務(wù)學(xué)生為角度開展教學(xué)工作。此外，在探究式教學(xué)法的應(yīng)用過程中，要保證任務(wù)設(shè)置的可行性、合理性、多樣性，保證學(xué)生能夠在探究式教學(xué)中學(xué)習(xí)到實質(zhì)性的內(nèi)容。

（3）體驗性教學(xué)原則

從高中生的視角來看，探究式教學(xué)在應(yīng)用到高中物理教學(xué)的過程中，教師需要合理地安排教學(xué)任務(wù)，適當組織學(xué)生開展分組學(xué)習(xí)，從而促進整個教學(xué)過程的有效進行。實驗教學(xué)作為高中物理教學(xué)的一部分，通過實驗操作、合作探究等方式，能夠讓學(xué)生對實驗涉及的物理基礎(chǔ)知識理解更為深刻，進而全面地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在動手操作的體驗中培養(yǎng)物理實驗技能。

2.探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究

在高中物理教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生進行自我探究。合理設(shè)置探究任務(wù)是保障探究式教學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)。教師要全面掌握學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，針對不同學(xué)生的特點設(shè)置不同的探究問題，要求學(xué)生按照老師的指導(dǎo)來科學(xué)地解決問題。在探究式教學(xué)中，教師可以從不同的角度引入問題，要求學(xué)生通過查閱資料、結(jié)合教材等方式，并結(jié)合所學(xué)知識，對涉及的物理現(xiàn)象進行合理解釋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，一旦學(xué)生在探究式教學(xué)中完成了任務(wù)，便可以提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自信心和思考能力。

（2）強化實驗教學(xué)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢

物理是一門實驗性較強的自然科學(xué)學(xué)科，將探究式教學(xué)法應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，其主要目的是提升學(xué)生的思辨能力、實踐能力，通過探究式教學(xué)法，學(xué)生在物理實驗教學(xué)中能夠獲得更多的自主探究實踐。教師需要摒棄傳統(tǒng)的步驟實驗教學(xué)法，教師需要事先準備好物理實驗所需要的材料，給予學(xué)生些許提示，引導(dǎo)學(xué)生自主探究實驗步驟，強化學(xué)生的自主實驗?zāi)芰?。例如，在《勻變速運動》實驗教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握該實驗涉及的基礎(chǔ)知識，并讓學(xué)生自主探究設(shè)計一個實驗裝置，通過學(xué)生演示自己的實驗過程，教師仔細觀察后給出相應(yīng)的補充。在整個過程中，教師始終扮演的是引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向進行思考。通過實驗教學(xué)，學(xué)生感受到物理實驗的魅力后，還會強化對物體勻變速運動原理的理解。

（3）小組課堂探究，強化技能訓(xùn)練

高中物理具有一定的學(xué)習(xí)難度，因此教師可以通過分組，讓學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，組員之間可以取長補短。以小組為單位開展探究式教學(xué)，不及能夠促進學(xué)生間的相互交流，還能夠提高學(xué)生對物理知識的理解。

總而言之，探究式教學(xué)法作為一種新型教學(xué)手段，它能夠引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考，增強學(xué)生的合作探究意識，有效改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。探究式教學(xué)法是一種發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)模式，高中物理教師必須透徹地了解到該方法的實施和應(yīng)用方法，要注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，強化探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，從而讓學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得到本質(zhì)上的提升。

參考文獻

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