柯曉琳

摘 ?要：家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是“規(guī)矩”養(yǎng)成的地方。家風(fēng)——家庭中特定的生活習(xí)慣、生活方式、價(jià)值取向等相對(duì)穩(wěn)定的東西，其潛移默化地影響著孩子的成長，且這種影響具有不可替代性。孩子長期在一個(gè)特定的家庭里生活，耳濡目染中不知不覺地受到影響和熏陶，其行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、性格、氣質(zhì)等也將帶有這個(gè)家庭特有的家風(fēng)體系。

關(guān)鍵詞：家風(fēng);傳承;家庭教育

【中圖分類號(hào)】G 785 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）35-0010-02

2015年習(xí)近平主席在春節(jié)團(tuán)拜會(huì)講話中指出：“中華民族自古以來就重視家庭、重視親情。家和萬事興、天倫之樂、尊老愛幼、賢妻良母、相夫教子、勤儉持家等，都體現(xiàn)了中國人的這種觀念……….我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛，促進(jìn)下一代健康成長，促進(jìn)老年人老有所養(yǎng)，使千千方方個(gè)家庭成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)?！逼鋵?shí)，在教育孩子問題上，真正缺乏的不是父母采用何種教育方法，而是父母所呈現(xiàn)的教育狀態(tài)及教育行為。而家庭教育所反映出的恰恰是家長對(duì)“家風(fēng)”、“家訓(xùn)”、“家規(guī)”的傳承。因此如何在良好家風(fēng)的傳承中提升家庭教育質(zhì)量的有效途徑值得探討。

1.家風(fēng)和家庭教育的概述

（1）何為家風(fēng)

“家風(fēng)”，一般指一種由父母或祖輩提倡并能身體力行、言傳身教的，用來規(guī)范家庭成員的作風(fēng)行為。它是一個(gè)家庭長期積累養(yǎng)成的一種文化和道德氛圍，其具有強(qiáng)大的感染力，能夠在生活習(xí)慣、行為表現(xiàn)、思想品德、社會(huì)交往、價(jià)值取向、物質(zhì)追求、審美情趣等方方面面影響著家庭成員，是家庭教育的全面體現(xiàn)。具體表現(xiàn)在有成文或不成文的家規(guī)、家訓(xùn)、品德要求、行為規(guī)范等方面，也表現(xiàn)在家庭成員的生活習(xí)慣、成員間關(guān)系互動(dòng)、情感交流、溝通方式等方面。作為一種精神力量，它既能在思想道德上約束其成員，又能促使家庭成員在一種文明、和諧、健康、向上的氛圍中不斷發(fā)展。

（2）家庭教育的概念

家庭教育是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長有意識(shí)地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女進(jìn)行一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。

2.家風(fēng)傳承與家庭教育的關(guān)系

（1）家風(fēng)傳承離不開家庭教育

家庭教育為家風(fēng)的形成和傳承提供了支持。為人處世中，我們很多基本法則都是在兒時(shí)的飯桌上或從長輩的言談舉止中學(xué)到的。 “養(yǎng)不教、父之過”，《三字經(jīng)》中的這句話，便是對(duì)家庭教育重要性的突出強(qiáng)調(diào)。

（2）家庭教育的成功離不開對(duì)家風(fēng)的傳承

家風(fēng)中蘊(yùn)含的教育理念、教育原則、教育內(nèi)容、教育方法等，為家庭教育的有效開展提供了重要依據(jù)。

第一，家風(fēng)為家庭教育指明了方向。家風(fēng)中所蘊(yùn)含的愛國、孝悌、尊老、愛幼、睦鄰、節(jié)儉、勤奮、和諧、謙虛、自強(qiáng)、包容等理念，使家庭教育的方向有跡可循。家長正是在這些理念的影響和指引下，從自我的不斷完善中來教育孩子，使之辨事理、明是非。

第二，家風(fēng)為家庭教育的成功提供了保障。有效的教育離不開正確的、合理的的教育素材，而家風(fēng)內(nèi)容的多樣為家庭教育的成功提供內(nèi)容上的保障。

3.在家風(fēng)傳承中提升家庭教育質(zhì)量的有效途徑

（1） 篩選良好家風(fēng)，為家庭教育保駕護(hù)航。

我國著名兒童教育專家陳鶴琴先生指出：“兒童在沒有進(jìn)學(xué)校之前，一天到晚最親近的人當(dāng)然就是父母，父母的言語動(dòng)作，最為兒童所習(xí)見習(xí)聞的。就是進(jìn)了學(xué)校之后，放學(xué)回家，還是和父母在一塊。如果父母的知識(shí)習(xí)慣好，兒童早已受到好的家庭教育，再加上學(xué)校教育，自然就相得益彰。父母的知識(shí)習(xí)慣不好，那么兒童在未進(jìn)學(xué)校之前，無形之中早已養(yǎng)成不良的習(xí)慣，學(xué)校教育就算很好，也就收效甚微了?！逼鋸?qiáng)調(diào)：“做父母的一舉一動(dòng)，都直接間接影響小孩子的。所以父母是怎樣一種人，他們的孩子大概也是怎樣一種人?！钡拇_，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子生活的第一個(gè)環(huán)境。家教是熏陶出來的，一個(gè)人的成長有沒有受到良好家風(fēng)的熏陶，其表現(xiàn)出的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等都是完全不一樣的。所以家風(fēng)的好壞影響和決定人的一生。那么，我想在眾多的家風(fēng)中擇選出良好的、符合社會(huì)主義價(jià)值觀的家風(fēng)進(jìn)行傳承是首要的。

（2）尊重教育差異、統(tǒng)一教育行為，在愛中傳承良好家風(fēng)。

教育觀是指關(guān)于教育現(xiàn)象和問題的基本觀念體系。受政治觀念、經(jīng)濟(jì)制度和生活水平等的制約，受意識(shí)形態(tài)、文化傳統(tǒng)及科學(xué)技術(shù)等的影響，每個(gè)人的教育觀都有所不同。跟絕大數(shù)人一樣，每次在教育孩子的時(shí)候，長輩不舍得孩子哭，于是當(dāng)我們?cè)诮逃龝r(shí)，總會(huì)出面制止。久而久之，每當(dāng)在教育孩子時(shí)，孩子總會(huì)眼瞄爺爺、奶奶，盼望著他們會(huì)來解救她。這樣一來，孩子既不會(huì)去反思自己的錯(cuò)誤行為，又學(xué)會(huì)了眼觀八面。為了不與長輩發(fā)生沖突，我們是這樣做的：把爺爺奶奶請(qǐng)出去，關(guān)上門來細(xì)心教育。一來孩子可以在我們的引導(dǎo)下進(jìn)行深刻反思，二來爺爺奶奶沒看見也不會(huì)難受。

除了與長輩教育觀念不同，與愛人也是。他認(rèn)為教一定是要的，但怎么教很關(guān)鍵。對(duì)于我的教育行為，他持有不同的看法，并會(huì)當(dāng)場批評(píng)指正?？墒沁@樣一來在接受教育時(shí)孩子哭得更兇了。于是我們進(jìn)行協(xié)商：不管在教育上有何不同看法，在教育當(dāng)下統(tǒng)一行為，事后再進(jìn)行討論。這樣一來孩子的教育便有了質(zhì)的提升。

其實(shí)教育觀念的差異，也讓我有了反思，在與愛人的交流、思想碰撞中我的教育觀念也跟著時(shí)代的變化再反思、再調(diào)整。

（3）以人為本，在家風(fēng)傳承中權(quán)衡愛的價(jià)值。

第一，以身作則，彰顯教育成效。模仿是普遍存在于社會(huì)的大眾心理現(xiàn)象，這種行為在孩子身上尤為常見。且大多為無意識(shí)模仿行為?！笆巢谎浴嫴徽Z”是我較注重的傳統(tǒng)文化，一直以來我都是這樣教誨孩子的。可是隨著孩子年齡的增長，我發(fā)現(xiàn)孩子的用餐習(xí)慣越來越不好，總是吃幾口就找各種話題跟我聊，我不理會(huì)，繼續(xù)進(jìn)餐。誰知孩子還是不依不饒，我放下筷子，嚴(yán)肅地對(duì)她說：“食不言、寢不語，媽媽不是跟你說過了，吃飯的時(shí)候不說話，你這樣影響到我吃飯了?！薄翱墒?，剛才你不也跟爸爸說話了嗎？”是啊，要求孩子的同時(shí)，我們做到了嗎？為此我們一起制定規(guī)則，在飯桌上不講話、不玩手機(jī)。漸漸地孩子飯桌上愛講話這個(gè)毛病也改掉了?？梢姡彝ソ逃屑绎L(fēng)通過模仿行為得以傳承，這就要求我們家長要注重自己的行為規(guī)范，以言行舉止?jié)撘颇亟逃變骸?/p>

第二，培養(yǎng)小主人翁意識(shí)，樹立正確的人生觀。隨著孩子長大，她的自我意識(shí)、社會(huì)交往能力都有了一定的提升。她的人生觀也在不停地受到影響。第一次的大掃除中，我們預(yù)先做好規(guī)劃，每個(gè)人都領(lǐng)取自己的任務(wù)。孩子顯得很興奮，干勁十足。積極地爭著要拖地：“媽媽媽媽，我來幫你拖地吧！”我有點(diǎn)反應(yīng)不過來，怎么會(huì)是幫我呢？可是又不知道怎么說，于是我私下跟孩子的爸爸聊了聊。爸爸沒說什么，抱起孩子：“我來負(fù)責(zé)清洗大門和圍墻。家是我們共同擁有的，寶貝那么積極愛我們家，爭著勞動(dòng)，我也要。這不是在幫媽媽的幫，而是在做我們?cè)撟龅氖?。”孩子雖有些懵懂，卻用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

3.堅(jiān)守原則，讓愛不再盲目。

愛是一種傳承，父母愛著我們，我們愛著下一代。因?yàn)閻?，我們總希望孩子能更好一點(diǎn);因?yàn)閻郏覀儾辉负⒆邮艿揭稽c(diǎn)傷害;也因?yàn)閻?，我們包容著孩子的小缺點(diǎn)。日前，一件小事提醒了我。

孩子都愛甜，我的孩子也不例外。所有的甜食來者不拒，可是吃多了又上火、咳嗽。吃完午餐后，我履行了昨晚的承諾：給她一顆糖。孩子小心翼翼地打開，美滋滋的放入嘴中。不一會(huì)兒，糖就吃完了，可是還是不過癮。孩子可憐巴巴地向我再要糖吃，我反復(fù)拒絕。說到最后，孩子說：“媽媽，你不是最愛我了嗎？你再給我一顆嘛？”孩子的話很是誘惑，思來想去我對(duì)孩子說：“媽媽是愛你?？墒菒勰悴荒芎δ惆?，昨晚我們說好的，只給一顆糖。而且吃多了糖是會(huì)生病的?！焙⒆勇犕隂]再耍賴，而是抱了抱我：“媽媽，我也愛你！”

家庭是人生的第一所學(xué)校。我們要重視家庭建設(shè)，注重家風(fēng)的傳承。在良好的家風(fēng)傳承中提升家庭教育質(zhì)量，使孩子快樂成長，真正成為一個(gè)社會(huì)人。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見[Z]，2015-10-11