肖玉波

摘 要：隨著新的義務教育改革的不斷的加快，各個學科提出了采用探究式的學習方法來進行教學，這是基礎教育改革的重中之重。在小學階段學習語文課程對增強學生們的學習信心有著極大的幫助，無論是家長還是學校，都要以從小培養(yǎng)學生們的自主學習能力為目的。在小學的語文課堂教學的過程中，可以讓老師們開展一些探究式的學習方式，這樣可以促進學生們的思維，激發(fā)學生們學習的興趣。語文老師在教學的過程中一定要以學生為主體，讓學生們成為課堂的主體，設計豐富有趣的教學活動，讓學生們能夠探究式學習，恰當?shù)匕才艑W習的任務，提供充足的學習資源。并且在學習的過程中一定要科學地指導學生進行學習，讓探究式的學習在小學語文課堂中發(fā)揮重要的作用。

關鍵字：小學語文;探究式學習方式;措施

引言：

隨著時代的不斷發(fā)展，知識也在不斷更新之中，學習永無止境。為了使現(xiàn)代的公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，這就需要運用現(xiàn)代的技術，讓學生們能夠有合作意識和開放視野。在這樣的形勢之下，我們的小學語文老師就面臨著新的改變，擔負著神圣的使命。在新課改中指出，學生們是學習和發(fā)展的主體。在語文教學課堂上，一定要根據(jù)學生們的身心狀況和學習的特點，關注每一位學生，使每一位學生能夠真正的融入到語文課堂中去。

一、探究式學習方法的含義

探究式的學習方法，講究的是學生們在觀念上平等開放民主，讓學生們全面的發(fā)展，探究式的學習方式，即是一種學習的方式，又是一種學習的過程.通過探究式的學習方式，可以讓學生們在經歷的過程中獲得最深層次的情感知識等，最終培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神和實踐能力。探究式的學習方法是通過多種活動形式來開展，在有趣多樣的活動中，使學生們能夠充分發(fā)揮自己的潛能，讓他們能夠感受到學習的樂趣，并且愿意主動進行學習。這樣最主要的形式是角色扮演，小組活動等探究的學習方式主要是為了培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新和實踐能力。在小學的語文教學的過程中，應該要采用探究式的學習模式來培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神。這樣學生的通過探究式的學習深入的了解知識層面，又能夠發(fā)揮自己的頭腦進行創(chuàng)新。

二、探究式學習方式的開展措施

（一）明確探究式學習的目標，設立有趣的情景模式

在小學語文的教學過程中，老師們可以通過創(chuàng)立豐富多樣的學習情景，組織探究式的學習。讓學生們在情景中感受到知識和情感的渲染，從而從頭腦中產生意識帶著探究的好奇心向探究的目標前進。探究式學習中的情景，設立需要最終化為幾個具體的問題，讓孩子們通過問題去尋找答案。比如，老師們可以借助學生們腦袋里已有的知識，然后提出與本知識相反的結論，這樣學生們就可能會在已有的知識體系中形成碰撞，可以增加他們的興趣。讓學生們在平等融洽的課堂氛圍中來探究教學，只有在民主輕松的課堂氛圍中，學生們才能夠大膽地發(fā)表自己的見解，自主探究和自主的創(chuàng)新。老師應該要尊重學生，聽取學生們的意見，當學生們提出問題，老師們應該要及時地解決。老師在教學的過程中一定要與學生們平等相處，共同探究尊重學生，信任學生，與學生們建立起平等和諧的關系，這樣可以使學生身心處于最佳的狀態(tài)，心情舒暢的投入課堂敢于創(chuàng)造。

（二）提出問題，引導探究

探究式的學習方式主要是圍繞著問題來提出和解決問題的活動。因此，老師們在布置問題的時候，一定要根據(jù)學生們的實際情況和生活經驗。學生們思維活躍，真正地使問題吸引學生。比如，在講解《坐井觀天》這一課文的時候，老師們提出問題，井里的青蛙跳出了井口，會發(fā)生什么？由于這個問題比較新穎，富有想象力，這樣學生們的情緒就會被調動起來，探究氣氛就會非常熱烈，即使答案不一致，但學生們的學習熱情也高漲了，探究的精神也豐富了。

（三）拓寬途徑，整合探究

在探究的過程中一定要為學生們組織豐富多彩的語文綜合實踐活動，真正地引導學生們進行探究性的學習。在目前很多的課堂教學仍然是常規(guī)教學，并沒有開展探究性的學習，因此小學的語文老師在教學的過程中一定要強化學生們的讀寫能力。老師一定要成為小學語文課堂教學設計的主導者，在教學的過程中一定要積極有效地開展探究式的學習活動。老師一定要善于提出問題，讓問題來引導學生們探究式的學習行為。讓學生們帶著相關的問題去鉆研課本，在文章中找到答案，從而提高對文章的理解程度。在講課的過程中，老師們一定要引導學生們自己提出問題，鼓勵學生們提問的行為?？傊?，學生是學習的主人，培養(yǎng)學生們的探究能力、自主閱讀能力，這是小學語文老師一項重要的教學目標。在小學語文的教學過程中一定要以教學的內容為主線，積極地探究學習活動，指導學生們自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論。

結束語：

總而言之，探究性的學習方式在教學新課改中被提出，是對其他學習方式的否定，也是時代的進步。在小學語文教學中開展探究式學習，可以更加有力地突出學生的主體地位，使他們能夠個性創(chuàng)造，善于探究，為充分發(fā)展奠定了基礎。通過探究性的學習方式，可以使學生們的語文素養(yǎng)得到全面的提高，促進學生們提高學習興趣的同時，也能夠體現(xiàn)鮮明的時代特色。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》，人民教育出版社，2003年版.

[2]沈大安：《小學教學案例專題研究》。浙江大學出版社，2005年版.

[3]王立、吳迪《語文學習策略》，吉林大學出版社，2005年版.