摘要：為全面提升內(nèi)部審計人才培養(yǎng)質(zhì)量，《內(nèi)部審計學(xué)》教學(xué)亟待改革，以更好的滿足社會發(fā)展對于內(nèi)部審計人才的實際需求，《內(nèi)部審計學(xué)》教學(xué)質(zhì)量也能夠得到明顯提升。本文就《內(nèi)部審計學(xué)》課程教學(xué)改革的必要性進行闡述，明確當(dāng)前《內(nèi)部審計學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，進一步對《內(nèi)部審計學(xué)》教學(xué)改革實踐進行探究，旨在促進《內(nèi)部審計學(xué)》教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：《內(nèi)部審計學(xué)》;教學(xué)改革;實踐

引言

當(dāng)前很多企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部審計活動的開展缺乏專業(yè)的人才支持，導(dǎo)致內(nèi)部審計工作質(zhì)量受到影響，嚴(yán)重影響下可能會影響企事業(yè)單位的綜合發(fā)展。新時期下《內(nèi)部審計學(xué)》教學(xué)活動的開展，要充分認(rèn)識到教學(xué)改革的必要性，立足自身實際來培養(yǎng)綜合型專業(yè)性內(nèi)部審計人才，為內(nèi)部審計工作的開展提供良性支持。

1《內(nèi)部審計學(xué)》教學(xué)改革的必要性

通過對比《內(nèi)部審計學(xué)》與其他學(xué)科可以發(fā)現(xiàn)，該學(xué)科對于學(xué)生的理論與實踐能力都存在較高要求，需要以諸多基礎(chǔ)課程為支持，比如會計學(xué)、管理學(xué)等。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，并未能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力無法得到有效提升，教學(xué)效果也并不理想，因此教學(xué)改革勢在必行[1]。不僅如此，課程設(shè)計與學(xué)生培養(yǎng)要求之間存在一定矛盾，為更好的提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要結(jié)合國家內(nèi)部審計準(zhǔn)則出發(fā)，科學(xué)設(shè)計內(nèi)部審計課程，并強化內(nèi)部審計的職業(yè)素養(yǎng)，但在部分企業(yè)中往往存在家族式管理模式，內(nèi)部審計過程中可能會遇到多種問題，導(dǎo)致內(nèi)部審計的作用無法得到有效發(fā)揮，因此亟待推進《內(nèi)部審計學(xué)》教學(xué)改革，令學(xué)生學(xué)會處理內(nèi)部審計工作中遇到的現(xiàn)實問題。

2當(dāng)前《內(nèi)部審計學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1課程設(shè)置無法滿足教學(xué)目標(biāo)要求

就《內(nèi)部審計學(xué)》課程教學(xué)的現(xiàn)實情況來看，課程設(shè)置方面存在一定不足，并不能夠與教學(xué)目標(biāo)要求相符合。很多情況下內(nèi)部審計理論知識講解后并沒有實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量無法得到有效提升，學(xué)生在畢業(yè)后很難勝任內(nèi)部審計崗位工作。

2.2適用教材有限

當(dāng)前課程教學(xué)中，內(nèi)部審計教材類型多樣，其中不乏教條化的理論知識，僅僅是解釋國家內(nèi)部審計標(biāo)準(zhǔn)及準(zhǔn)則等，但對于學(xué)生來說較為枯燥，無法對內(nèi)部審計的精髓進行理解。對于內(nèi)部審計師等考試指定教材的內(nèi)容過于廣泛，與內(nèi)部審計、財務(wù)會計以及財務(wù)管理等都存在相關(guān)關(guān)系，因而不適宜作為教材。

2.3缺乏案例資料

當(dāng)前內(nèi)部審計教學(xué)中所應(yīng)用案例大多是相對于會計師事務(wù)所而言的，由于審計對象、范圍以及結(jié)果應(yīng)用方面存在差異，因而案例資料不夠全面，無法充分展現(xiàn)出內(nèi)部審計的特點，這就無法為內(nèi)部審計教學(xué)提供支持。

2.4教師實踐經(jīng)驗不足

實際教學(xué)過程中，教師實踐經(jīng)驗不足，對于內(nèi)部審計領(lǐng)域其前沿知識探究不到位，在實際教學(xué)實踐中無法將理論與實踐有機結(jié)合，教學(xué)流于表面，無法對內(nèi)部審計的本質(zhì)進行挖掘[2]。

2.5學(xué)生對于內(nèi)部審計的興趣不足

內(nèi)部審計教學(xué)過程中，教學(xué)方法單一，教學(xué)安排不科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)成效并不理想，內(nèi)部審計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量無法得到有效提升。

3《內(nèi)部審計學(xué)》教學(xué)改革實踐策略

3.1重新設(shè)計內(nèi)部審計課程

為全面提升《內(nèi)部審計學(xué)》教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)改革過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實情況出發(fā)，對內(nèi)部審計課程進行重新設(shè)計，以市場調(diào)研為支持，對內(nèi)部審計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事崗位工作進行全面了解，以便科學(xué)安排《內(nèi)部審計學(xué)》課程內(nèi)容。在課程設(shè)計過程中，要基于工作要求來確定教學(xué)內(nèi)容，保證理論與實踐的有機統(tǒng)一，以確保教學(xué)改革收效顯著?；诂F(xiàn)代社會發(fā)展新時期內(nèi)部審計工作的需求出發(fā)，應(yīng)將內(nèi)部審計概述、程序、技術(shù)以及信息系統(tǒng)審計等內(nèi)容融入到《內(nèi)部審計學(xué)》課程體系中，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在實際教學(xué)過程中，要注重學(xué)生理論知識與技能的訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生信息技能，在新時期下可將新興審計技術(shù)引入到教學(xué)活動中，真正實現(xiàn)與時俱進，令內(nèi)部審計人才培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯提升。

3.2選擇合適內(nèi)部審計教材

《內(nèi)部審計學(xué)》教學(xué)活動的開展，以教材為載體，優(yōu)質(zhì)的教材往往能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望進行激發(fā)，并且應(yīng)當(dāng)將教師經(jīng)驗以及學(xué)科最新成果融入其中，以更好的滿足專業(yè)教學(xué)需求。為全面提升《內(nèi)部審計學(xué)》教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)改革實踐中要對內(nèi)部審計教材進行科學(xué)選擇，保證教材建設(shè)的更新化，將理論與實務(wù)有機結(jié)合起來[3]。現(xiàn)如今企業(yè)充分認(rèn)識到內(nèi)部審計的重要作用，因此在教學(xué)改革實踐中必須要保證內(nèi)部審計教材選擇的適宜化，要積極與大中型企業(yè)內(nèi)部審計部門建立溝通，將典型內(nèi)部審計實踐資料融入到專業(yè)教材中，對配套教材進行編寫，充實教學(xué)實踐，從而確保滿足時代要求，全面提升內(nèi)部審計教學(xué)水平。

3.3加強內(nèi)部審計案例庫建設(shè)

為全面推進《內(nèi)部審計學(xué)》教學(xué)改革實踐，要加強案例庫建設(shè)，滿足內(nèi)部審計教學(xué)的現(xiàn)實需求，為學(xué)生提供一個探索的空間。在這一過程中，要以多種渠道為支持，為學(xué)生提供內(nèi)部審計案例探索的期間，激發(fā)學(xué)生參與積極性，便于在內(nèi)部審計案例實踐中鍛煉學(xué)生理論知識應(yīng)用能力。教師也應(yīng)當(dāng)參與到內(nèi)部審計工作實踐中，就審計案例資料進行收集，作為課堂教學(xué)的參考。對于院校來說，要整合資源，建設(shè)內(nèi)部審計實習(xí)基地，增進課堂教學(xué)與實踐工作之間的聯(lián)系，以有效鍛煉學(xué)生的理論知識應(yīng)用能力，令學(xué)生對內(nèi)部審計工作實質(zhì)進行把握，《內(nèi)部審計學(xué)》教學(xué)改革實踐的成效也能夠得到明顯改善。

3.4強化師資力量

在《內(nèi)部審計學(xué)》教學(xué)改革實踐中，要充分認(rèn)識到內(nèi)部審計教師所發(fā)揮著的引導(dǎo)作用，要對審計實踐教學(xué)師資力量進行強化，令內(nèi)部審計教師積極參與到CIA、CPA等考試中，提升自己專業(yè)水平，更好的參與到實踐教學(xué)中[4]。相應(yīng)協(xié)會應(yīng)當(dāng)以專業(yè)內(nèi)部審計人員為對象，

組織開展的多元化教育活動，就審計實務(wù)及理論前沿知識進行交流，全面落實培訓(xùn)，以豐富教師的實務(wù)經(jīng)驗?；诮處熥陨硖攸c以及教學(xué)需求出發(fā)，要積極組織開展豐富的實踐活動，單位應(yīng)當(dāng)給予積極配合，以確保內(nèi)部審計師資力量得到有效強化。

3.5運用多種教學(xué)手段

在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，《內(nèi)部審計學(xué)》教學(xué)改革實踐的推進，要以多種教學(xué)手段為支持，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過嘗試和實驗來提升教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)部審計學(xué)科的理論性與實踐性較強，為順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要將內(nèi)部審計理論知識融入到實務(wù)中，令學(xué)生對內(nèi)部審計基本知識加以更好的吸收內(nèi)化。

3.6激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在《內(nèi)部審計學(xué)》教學(xué)改革實踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，有助于課堂教學(xué)的高效開展。在這一過程中，要積極整合教學(xué)資源，增進課堂互動，組織學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課中互動以及課后反思等，激發(fā)學(xué)生在內(nèi)部審計知識技能學(xué)習(xí)方面的積極性。對于課程考核方面，要找準(zhǔn)教材重點以及練習(xí)題目重點，科學(xué)設(shè)計開放性內(nèi)部審計題目，鞏固學(xué)生內(nèi)部審計知識基礎(chǔ)，促進學(xué)生內(nèi)部審計綜合能力的不斷強化。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展，各單位發(fā)展過程中高度重視內(nèi)部審計的重要作用，這就對內(nèi)部審計專業(yè)人才提出了更高的要求，《內(nèi)部審計學(xué)》教學(xué)改革實踐也亟待推進。為全面提升內(nèi)部審計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，要科學(xué)設(shè)計課程，對教材進行選擇，加強案例庫建設(shè)，提升內(nèi)部審計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與綜合技能，從而為社會培養(yǎng)綜合型專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻

[1]余玉苗.《審計學(xué)》課程教學(xué)改革研究——基于創(chuàng)造力、就業(yè)力與創(chuàng)業(yè)力的塑造為導(dǎo)向[J].財會通訊.2015（34）

[2]王曉萍，劉荃信.大數(shù)據(jù)背景下內(nèi)部審計案例實踐教學(xué)改革及發(fā)展探析[J].當(dāng)代經(jīng)濟.2017（01）

[3]李娜.基于職業(yè)能力導(dǎo)向的審計實務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報.2015（03）

[4]劉世全.基于實踐核心的審計學(xué)教學(xué)模式研究[J].財會通訊.2015（07）

作者簡介：

陶雨萍（1987.10-），女，漢，講師，安徽合肥人，碩士，滁州學(xué)院專任教師，研究方向：會計與統(tǒng)計。