易旭

摘 ?要：初中階段的學(xué)生處于身心素質(zhì)全面發(fā)展的一個(gè)階段，這個(gè)階段需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的價(jià)值觀念。初中學(xué)習(xí)道德與法治這一學(xué)科可以規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，對改變學(xué)生的不良行為具有很好的輔助作用。而在道德與法治的教育中，教師也需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，針對教學(xué)內(nèi)容有目的性地進(jìn)行教學(xué)活動，而不是僅僅依靠課本的知識內(nèi)容，這樣是難以真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。有效教學(xué)活動可以幫助學(xué)生提高課堂教學(xué)效率，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;有效教學(xué)行動;教學(xué)計(jì)劃預(yù)設(shè);教學(xué)行動實(shí)驗(yàn);觀察教學(xué)記錄;評價(jià)教學(xué)反思

就現(xiàn)如今的課堂教學(xué)形式來說，教師在課堂中采取的教學(xué)活動對于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率有很大的影響，也可以說教師如果在課堂中采取的教學(xué)形式符合學(xué)生的知識需求的話，學(xué)生就會非常愿意主動地進(jìn)入課堂教學(xué)中去。對于初中階段的學(xué)生來說，在課堂中的學(xué)習(xí)效率如何，直接關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)習(xí)好這一學(xué)科，因此在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)去探索出適合學(xué)生的教學(xué)行動。

一、教學(xué)計(jì)劃預(yù)設(shè)

教師可以選擇在講課之前進(jìn)行課堂教學(xué)引入，在潛移默化中讓學(xué)生形成對法治觀與道德觀的正確認(rèn)識。教學(xué)計(jì)劃預(yù)設(shè)教學(xué)方法就是把某種社會環(huán)境或者是生活環(huán)境通過一定的再創(chuàng)造后搬進(jìn)課堂，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。此教學(xué)法主要通過這一直觀形象的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)。教師恰當(dāng)?shù)厥褂媚軌蚝芎玫匕褜W(xué)生帶進(jìn)某種特定的情境中，有利于陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。

例如，在教授“如何辨別網(wǎng)絡(luò)謠言”這一小節(jié)時(shí)，我會在備課的過程中準(zhǔn)備一些網(wǎng)絡(luò)用語。在課前我會問學(xué)生：同學(xué)們，你們知道什么樣的網(wǎng)絡(luò)語言是規(guī)范的嗎？學(xué)生在短暫思考之后，我會播放準(zhǔn)備的課件，讓學(xué)生辨別這些用語是否恰當(dāng)。這樣可以幫助學(xué)生更方便懂得所要學(xué)習(xí)的知識，同時(shí)形成了一個(gè)積極的課堂教學(xué)氛圍。

二、教學(xué)行動實(shí)驗(yàn)

課堂中一些必要的課堂實(shí)驗(yàn)可以幫助教師更好地去分析學(xué)生，適當(dāng)改變教學(xué)方式使之適合學(xué)生。教師有時(shí)的課堂教學(xué)方式并不完全符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此教師可以通過一些教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)觀察學(xué)生的課堂情況，教師可以根據(jù)這些來進(jìn)行更好地課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好這一學(xué)科。

例如，在教授“遵守規(guī)則 自由與規(guī)則不可分”這一課時(shí)，我會選擇一個(gè)小場景，將課文知識穿插進(jìn)去。將有興趣參與表演的學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組表演的形式進(jìn)行，動作表演的形式不限。這樣可以將規(guī)則這一形象深入學(xué)生的內(nèi)心，比如說過馬路這一個(gè)場景，學(xué)生在表演的時(shí)候需要用規(guī)則意識展示出來。一方面可以吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)真聽課，另一方面來說可以很好地將課本知識傳授給學(xué)生，提高課堂效率。

三、觀察教學(xué)行動記錄

每個(gè)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及聽課情況都不相同，教師可以在課堂中對每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄，以便于可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方法。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和能力及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。教師在課堂中很難兼顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及上課是教師采用的教學(xué)方法并不一定適合每個(gè)學(xué)生，很難讓每個(gè)學(xué)生都能夠做到認(rèn)真聽講。

例如，在教授“誠實(shí)守信”這一小節(jié)時(shí)，在講解時(shí)，我會在這一節(jié)課中利用多媒體輔助教學(xué)。我會在備課的時(shí)候在網(wǎng)上查找一些生活中常見的法律知識，讓學(xué)生在這一節(jié)課中不僅可以學(xué)習(xí)到課本知識，還可以明白法律究竟在生活中如何體現(xiàn)，以及誠實(shí)守信的重要性。我會在課前播放一些視頻，看完之后我會讓幾個(gè)學(xué)生回答一下自己對視頻的看法，這樣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。講課過程中，我會給學(xué)生邊播放多媒體，邊觀察學(xué)生的聽課情況，并記錄下來。

四、對教學(xué)反思評價(jià)

課堂中不僅需要學(xué)生對課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，教師也需要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，這樣每次課堂中都做總結(jié)得出學(xué)生對教師課堂教學(xué)方式的反應(yīng)以，及學(xué)生在課堂中的聽課效率問題等都可以幫助教師根據(jù)這些總結(jié)調(diào)整教學(xué)方式。雖然初中階段的學(xué)生已經(jīng)知道如何學(xué)習(xí)，但是道德與法治這一學(xué)科還是需要教師在課堂中引導(dǎo)的，這一學(xué)科的知識內(nèi)容是學(xué)生剛接觸到的，而且很多知識也是學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得枯燥無味的，因此如果教師不及時(shí)針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出總結(jié)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法的話，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況有待堪憂。

例如，在教授“奉獻(xiàn)社會我踐行”這一課時(shí)，為了更好培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與實(shí)踐感，我會在備課的時(shí)候整理一些班級集體活動和校園生活的一些圖片。這樣學(xué)生不僅會在上課時(shí)認(rèn)真聽講，也會在瞬間有所反思。同時(shí)我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)和反思，觀察得出學(xué)生在課堂中的一些情況。

總而言之，在初中階段加強(qiáng)對學(xué)生的道德與法治知識方面的培養(yǎng)十分重要，能夠規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為，幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀念。同時(shí)，教師在課堂教授的過程中需要注重方式和方法。初中階段的學(xué)生身心比較敏感，需要教師在日常的學(xué)習(xí)生活中多多觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不足之處應(yīng)當(dāng)立即指正。教師也需要提高自身的教育觀念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，不斷調(diào)整教育觀念，使之不斷適合學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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