劉清雄

摘 ?要：在小學(xué)班級管理的實(shí)施過程中，教師需要充分利用家庭教育的力量，促使家庭教育與校園教育形成合力、共同作用于小學(xué)生的成長與進(jìn)步，進(jìn)而幫助學(xué)生成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;家校共育

一、家庭教育與校園教育的關(guān)系

想要有效實(shí)施家校共育，教師首先需要了解將教育與學(xué)校教育的關(guān)系：首先，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)生從每一個家庭中走來，帶著原生家庭的影子和教育培養(yǎng)內(nèi)容，因而家庭教育完善的學(xué)生將具備良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、且能夠有效適應(yīng)校園生活、遵守班級規(guī)則;其次，校園教育是家庭教育的補(bǔ)充。家庭教育伴隨著學(xué)生的成長已經(jīng)無法滿足學(xué)生的知識和成長需要，因而學(xué)生需要前往學(xué)校參與系統(tǒng)化的知識教育和能力訓(xùn)練;再次，家庭教育與校園教育相輔相成、缺一不可。家庭教育是校園教育的“后勤保障”、校園教育是家庭教育的強(qiáng)化與拓展，二者都將對學(xué)生的成長起到至關(guān)重要的作用。

二、家校共育的有效組織與應(yīng)用

（一）家校共育培養(yǎng)生活習(xí)慣

俗話說：言傳不如身教。筆者為了培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和生活能力，僅僅依靠教育講述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，筆者注重借助家校共育的手段請家長與筆者分別在家庭和校園中對學(xué)生實(shí)施生活照料，并借助溫暖的話語、細(xì)心的幫助、耐心的引導(dǎo)逐步幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人生活能力意識的建立和良好生活習(xí)慣的理解。最終，學(xué)生在家校合力的日常照料過程中感受到了家長與教師針對其生活的關(guān)照和照料，還在接受照顧的同時理解、認(rèn)知了良好的生活能力和生活習(xí)慣，并在日常生活中積極踐行，進(jìn)而成為一名具備良好生活習(xí)慣與能力應(yīng)用意識的優(yōu)秀學(xué)生。

（二）家校共育提升學(xué)習(xí)能力

例如，筆者請班級中的家長借助端正學(xué)習(xí)態(tài)度、規(guī)定學(xué)習(xí)時間、監(jiān)督提前預(yù)習(xí)、完成學(xué)習(xí)打卡學(xué)習(xí)活動的安排和組織等形式對學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，并在每一天都抽出一定的時間培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。同時，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，筆者要求家長借助書籍的閱讀對學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)陪伴，并借此逐步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;此外，家長還在陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中保持安靜、嚴(yán)格限制學(xué)習(xí)時間、認(rèn)真檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果;最后，家長還需要借助日常打卡活動的參與引領(lǐng)學(xué)生完成每日文學(xué)閱讀和英語口語訓(xùn)練。最終，學(xué)生在家校合力的學(xué)習(xí)培養(yǎng)中切實(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立和能力的提升。

（三）家校共育建立規(guī)則意識

每一個家庭都需要規(guī)則、每一個班級的有效運(yùn)轉(zhuǎn)也需要規(guī)則。因此，筆者針對學(xué)生的規(guī)則意識進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并要求家長在家庭中執(zhí)行與班級一致的規(guī)則，保證學(xué)生及時、有效地了解集體的各種紀(jì)律、學(xué)習(xí)規(guī)則，并努力按照規(guī)則的要求限定自己的行為，保證筆者布置的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)和生活任務(wù)都能夠妥善地完成。最終，學(xué)生在筆者的引導(dǎo)和家長的幫助下逐漸健全了規(guī)則意識，并能夠自覺遵守班級中的教育和生活規(guī)則，進(jìn)而借此為其小學(xué)生活的有序進(jìn)行奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，家校共育能夠借助家校一致的教育管理手段促進(jìn)學(xué)生的成長;家校共育能夠提升家長的教育參與、強(qiáng)化教師的教育工作執(zhí)行效力，保證每一項(xiàng)教育策略都能夠在家庭和班級中有效執(zhí)行;家校共育的實(shí)施對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活能力、心理健康等層面都具有重要的促進(jìn)作用;最后，家校共育能夠提升教師的教育管理效果、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和有效成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王珊. 開發(fā)家長資源 促進(jìn)家校共育[A]. 廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019.

作者簡介：

陳煥民（1972.2），男，漢，河南蘭考，中小學(xué)高級教師，研究生，開封市第七中學(xué) 班主任德育方向，475000