趙麗

摘 ?要：在中職教育中對語文學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力非常重視，而語文教育教學(xué)中閱讀的能力是最為重要的。在教學(xué)過程中重視學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)也非常困難，提高學(xué)生們的語文閱讀能有著非常重要的意義，這關(guān)系到學(xué)生們的審美水平和基本文學(xué)素養(yǎng)。教師們應(yīng)制定最為適宜的教學(xué)方式，在語文課堂教育教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生們語文的閱讀能力，改變教學(xué)的理念，制定合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠真正得到進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：語文閱讀;中職教育;教學(xué)的有效性

引言：

語文教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的樂趣，語文閱讀能力的培養(yǎng)需要學(xué)生們具備完善的知識面。教學(xué)不能只局限于課文內(nèi)容的教學(xué)，單純講解書本的內(nèi)容，只能夠讓學(xué)生們的思維停留在簡單的知識層，沒有了對知識深層次的認(rèn)識，很難能夠培養(yǎng)學(xué)生們對語文閱讀能力的興趣。筆者通過閱讀大量的文獻(xiàn)資料，研究如何提升中職教育中語文閱讀教學(xué)，總結(jié)出有效的提高語文閱讀能力的意見和建議，希望能夠提供參考和幫助。

一、提升語文閱讀能力的重要性

提升閱讀能力是現(xiàn)今語文學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。閱讀是一個良好的習(xí)慣，書籍的積累能夠培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達(dá)的能力，在應(yīng)對文章的寫作時能夠很好地發(fā)揮。另一方面書籍也能夠開拓學(xué)生們的視野。古人云，書中自有黃金屋。學(xué)生們能夠在書中吸取更多人的人生經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，看到自身的不足，并及時完善和改正。通過對課外書籍的閱讀能夠增加更多知識的儲備，在人與人之間的溝通交流中能夠加強(qiáng)語句的構(gòu)建能力。無論是從學(xué)習(xí)角度還是從生活角度去看，都能看出培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力是非常關(guān)鍵的。

二、培養(yǎng)語文閱讀能力的措施

（一）延伸課堂知識點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)

以往的教學(xué)方式中主要以教師為主，在對語文閱讀能力培養(yǎng)時主要將文章進(jìn)行分步分段的講解和對一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析。這樣的教學(xué)方式缺少了學(xué)生對文章句子的解讀和領(lǐng)悟能力，長此以往的教學(xué)模式會使得學(xué)生們喪失對語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，不利于成績的提高。所以在進(jìn)行語文閱讀能力的教學(xué)時，為了培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的興趣，要加強(qiáng)課外知識內(nèi)容的延伸，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。例如：在課文《荷塘月色》的學(xué)習(xí)中，教師們可以先分析作者寫這篇文章時運(yùn)用的修辭手法，能夠讓讀者有身臨其境的感受，另外文章中的短句和疊詞的使用還能夠讀出作者的心境，有哀愁，有對自由的渴望。在進(jìn)行這一文章的教學(xué)過程中，教師們不僅要明確教學(xué)的目的，還要在書本的知識內(nèi)容上拓展課堂之外的知識點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生們產(chǎn)生與作者的共鳴。讓作者筆下的荷塘月色能夠帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)情景之中，感受寫作的魅力。教師們通過延伸的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，從而提高語文閱讀教學(xué)的能力。

（二）重點(diǎn)進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力

要想提升學(xué)生們的閱讀能力，就必須要想辦法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)今的教學(xué)背景之下出現(xiàn)了教師們盲目進(jìn)行課外閱讀的拓展，沒有目的性地選擇閱讀的書籍，使得學(xué)生們在進(jìn)行課外書籍的閱讀中喪失興趣，阻礙了閱讀能力的提高。例如：在老舍先生《我的母親》的教學(xué)中，教師們在課堂中可以教導(dǎo)學(xué)生們先自主進(jìn)行文章的閱讀，感受作者寫作的背景，可以讓學(xué)生們課下搜集與母親相關(guān)的作品集，與老舍筆下的母親進(jìn)行對比閱讀。利用文章的不同特點(diǎn)進(jìn)行比較的閱讀，能夠加深學(xué)生們對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)印象。作者一方面寫母親勤儉樸實(shí)、善良寬厚、為人熱情、堅韌剛強(qiáng)，一方面寫母親對“我”的深刻影響，從而表現(xiàn)母親平凡而偉大的一生。教師通過對這篇文章的分析，細(xì)品與其他作者筆下描繪母親的文章寫作手法和作者所表達(dá)的思想感情有何不同，從多方面多角度進(jìn)行閱讀分析，能夠增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生們語文閱讀的學(xué)習(xí)能力。

（三）重視語文閱讀的教學(xué)，完善有效閱讀的方式

在進(jìn)行語文閱讀的教學(xué)時教師們要篩選有價值的閱讀信息，不能盲目選擇閱讀的書籍內(nèi)容。在閱讀文章和書籍的選擇上，不僅要求適應(yīng)課堂的教學(xué)步伐，還要對課堂教學(xué)內(nèi)容有幫助。選擇更加適合中職學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，在滿足課堂教學(xué)需要的同時，能夠使得學(xué)生們掌握更多的基礎(chǔ)閱讀技巧。例如：在進(jìn)行回憶型散文的教學(xué)時，文章的內(nèi)容和信息較為多樣，在教學(xué)過程中教師不僅要緊扣文章的寫作方向進(jìn)行教學(xué)，還要帶領(lǐng)學(xué)生們運(yùn)用文章中書寫的詞句刻畫出作者描繪的情景，掌握文章的主線和思想感情。像《背影》這篇文章，最為經(jīng)典的就是描繪父親過月臺的情景。作者見父親跨過月臺為他買橘子的情形眼泛淚花，對父親的感情更是無任何言語可以表達(dá)。學(xué)生們掌握了作者所想要表達(dá)的思想感情，在閱讀之中能夠身臨其境進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師們在進(jìn)行閱讀的教學(xué)中，要給學(xué)生們傳遞正能量，同時還要進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重語文的閱讀教學(xué)，不斷的完善閱讀的方式。

三、結(jié)束語

要想更好地培養(yǎng)中職學(xué)生的語文閱讀能力，不僅要延伸課堂之外的閱讀知識，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自發(fā)主動的學(xué)習(xí)，還要將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到閱讀能力的培養(yǎng)上。另外學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力的提升也是非常重要的。不斷完善語文閱讀的教學(xué)，保證課堂知識傳授的有效性，以課文教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，不斷拓展課外的知識，轉(zhuǎn)變以往以教師為主的教學(xué)理念，圍繞著學(xué)生作為教學(xué)的重點(diǎn)，更好地展現(xiàn)出閱讀教學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生們自主閱讀的興趣，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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