聶秋

摘 ?要：現(xiàn)如今，我國(guó)科技飛速發(fā)展，各種高科技產(chǎn)品開(kāi)始滲入大家的日常生活中。在這個(gè)信息大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們靠網(wǎng)絡(luò)傳媒來(lái)獲取新聞資訊、娛樂(lè)。而這些電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，對(duì)紙質(zhì)版的閱讀造成了一定的影響。電子閱讀有著紙質(zhì)閱讀沒(méi)有的便捷的特點(diǎn)，因此對(duì)于高中閱讀的教學(xué)需要教師多花心思，在讀屏?xí)r代讓紙質(zhì)版書(shū)籍依然活躍在高中學(xué)生的生活中。

關(guān)鍵詞：讀屏?xí)r代;高中語(yǔ)文;閱讀;多媒體

讀屏?xí)r代的來(lái)臨，是科技飛速發(fā)展的結(jié)果，它方便人們的日常生活。讀屏?xí)r代信息傳播媒介主要是手機(jī)、電腦、電視屏幕，人們享受于這些電子產(chǎn)品帶來(lái)的便捷。對(duì)于高中語(yǔ)文，閱讀為不可缺少的一部分，它讓學(xué)生獲得鑒賞文章，理解美的能力，也能讓學(xué)生在不在不覺(jué)中提升自身素質(zhì)，擴(kuò)充個(gè)人的知識(shí)面。讀屏?xí)r代的到來(lái)，使閱讀性質(zhì)開(kāi)始改變。它使閱讀多了更多的平臺(tái)，信息更新快且多。但是，它也有很多弊端。信息良莠不齊，使閱讀開(kāi)始逐漸“快餐化”，學(xué)生會(huì)有針對(duì)性地只快速閱讀自己所需的內(nèi)容。這種功利性的閱讀改變了閱讀的初衷。因此需要對(duì)此多加注意。

一、讀屏?xí)r代對(duì)高中語(yǔ)文閱讀帶來(lái)的弊端

（一）不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力

讀屏?xí)r代的到來(lái)，為課堂帶來(lái)了許多便利，但是與此同時(shí)也不可否認(rèn)有些弊端。因?yàn)樗谋憷裕蜁?huì)限制學(xué)生對(duì)文章的想象力。因?yàn)橐恍﹥?nèi)容思想被直接展示出來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)變得懶惰，從而不愿意動(dòng)腦子思考，不愿再去想象文中描述種種。正因?yàn)樗目旖菖c便利，使學(xué)生需要什么直接就能獲得，跳過(guò)了自己動(dòng)腦思考的環(huán)節(jié)，會(huì)使學(xué)生慢慢失去去探索的心理。長(zhǎng)此以往，學(xué)生閱讀之后自身也得不到提高，還會(huì)使學(xué)生的動(dòng)腦能力退化，面對(duì)不同的文字也不再會(huì)有天馬行空的想象了。而且，“快餐時(shí)代”下的閱讀大多太過(guò)于短暫，看過(guò)之后不會(huì)在心底留下深刻的印象，這就失去了閱讀的初衷。

（二）不利于培養(yǎng)師生感情

電子的普及還會(huì)使師生之間的關(guān)系變淡。以往的傳統(tǒng)閱讀，文章中沒(méi)有過(guò)多栩栩如生的圖畫(huà)，寥寥幾個(gè)也是給讀者心里留下一個(gè)淺淺的印象。學(xué)生能夠通過(guò)一遍一遍地閱讀自己在心里描繪一個(gè)想象中的世界。教師則負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，師生之間通過(guò)交流讓學(xué)生得到有效地提高。在如今，課堂上引入較多的多媒體設(shè)備，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的被這些“外來(lái)物”所吸引，甚至也會(huì)減低課堂的效率。課堂上缺少交流，師生之間不能有好的關(guān)系，課堂就會(huì)完全機(jī)械化，沒(méi)有人情味，也會(huì)喪失教學(xué)的初衷。

二、淺析讀屏?xí)r代高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

傳統(tǒng)的紙質(zhì)版閱讀方式主要是書(shū)本、雜志、名著等，學(xué)生閱讀前需要到書(shū)店去買，去圖書(shū)館借閱，這就需要耗費(fèi)一些時(shí)間來(lái)找，比較浪費(fèi)時(shí)間。如果換成用電子產(chǎn)品或者課堂上教室投影，這就會(huì)節(jié)省很多的時(shí)間，而且網(wǎng)絡(luò)上各種內(nèi)容也比較豐富，學(xué)生能夠更快捷地找到需要的書(shū)籍。讀屏?xí)r代的到來(lái)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式所帶來(lái)的不足，新穎的教課方式還能豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，給高中語(yǔ)文閱讀帶來(lái)很大的幫助。

（一）通過(guò)讀屏閱讀拓寬語(yǔ)文閱讀的途徑

讀屏?xí)r代給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多幫助。其中最為突出的就是便捷。以往閱讀紙質(zhì)版圖書(shū)，你需要提前去書(shū)店去找，然后再一頁(yè)一頁(yè)去慢慢了解內(nèi)容。這樣從開(kāi)始到最后達(dá)到閱讀的目的就需要很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在如果用電子產(chǎn)品來(lái)閱讀，那將會(huì)很好的避免這些問(wèn)題。我們只需利用手機(jī)電腦上網(wǎng)一搜，電子版書(shū)籍內(nèi)容就出來(lái)了，如果有不懂的問(wèn)題，還能立刻在網(wǎng)上搜索解釋。除此之外，學(xué)生還能根據(jù)自己的需要有目的性的閱讀，需要了解什么部分能立刻搜索出來(lái)，能快速達(dá)到自己的目的。以往的紙質(zhì)版閱讀方式一本書(shū)需要看好幾天，看完之后重點(diǎn)內(nèi)容還需做標(biāo)記，往回翻看。但是在讀屏?xí)r代只需一天甚至幾個(gè)小時(shí)就能完成閱讀，需要加重了解的內(nèi)容在網(wǎng)上也能直接搜索出來(lái)，這給語(yǔ)文閱讀帶來(lái)了極大的便利。

（二）利用多媒體技術(shù)

在教師方面教學(xué)方面，讀屏?xí)r代也帶來(lái)了很大的好處。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教師可以直接將需要閱讀的內(nèi)容投影到大屏幕上，這樣不但節(jié)省了一些不必要的時(shí)間，新穎的方式還會(huì)豐富課堂氣氛。傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)就比較死板，學(xué)生只能通過(guò)閱讀文章去想象，通過(guò)老師的口頭解釋去感受。利用多媒體教學(xué)，教師可以將內(nèi)容投射到屏幕上，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容直接作標(biāo)注。對(duì)于一些難以理解的片段，教師可以為同學(xué)播放視頻，或者在文章中插入圖片，幫助學(xué)生理解。這樣能直觀地向?qū)W生展示其中的重要內(nèi)容及中心思想。課堂中有這些新穎的東西的加入，也會(huì)更加吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生的上課效率，更利于教師的教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

科技發(fā)展的腳步永遠(yuǎn)不會(huì)停止，因此未來(lái)讀屏?xí)r代將完全浸入人們的生活。但是縱使電子閱讀變得多么便捷實(shí)用，傳統(tǒng)的紙質(zhì)版閱讀所給人帶來(lái)的樂(lè)趣與充實(shí)感卻是它永遠(yuǎn)也沒(méi)有的。因此，對(duì)于現(xiàn)在的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，最好的辦法就是將二者結(jié)合，做到將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，相信一定能在提升學(xué)生自身素質(zhì)的同時(shí)帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂感受。

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