代艷欣

摘? 要：英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅要注重理論，還要考慮到學(xué)生以后的社會(huì)生活及職業(yè)道路。所以初中英語(yǔ)要生活化，英語(yǔ)教師要需最大限度地構(gòu)建英語(yǔ)生活化課堂，讓英語(yǔ)課堂變成生活化英語(yǔ)實(shí)踐課，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)“生活中學(xué)，生活中用”，從而提升英語(yǔ)的運(yùn)用及表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);生活化;教學(xué)理念

為此，作為初中英語(yǔ)教師而言，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，善于從日常生活中攫取教學(xué)資源，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)生活化，設(shè)計(jì)生活化習(xí)題和課后作業(yè)，努力營(yíng)造生活化的高效課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

對(duì)于初中英語(yǔ)而言，在教學(xué)中所涉及的諸多內(nèi)容都是現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系。因此英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)二者的有效融合，最大限度激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)與互動(dòng)的積極性，將英語(yǔ)交際的作品真正意義上發(fā)揮出來(lái)。比如說(shuō)，對(duì)于新教師而言可以在課前要求每位學(xué)生上臺(tái)使用英語(yǔ)做自我介紹，如“my name is....”“I come from....”“I like to....”等，借助這種形式的活動(dòng)可以有效增加師生間的關(guān)系，同時(shí)還有利于實(shí)現(xiàn)良好和諧教學(xué)氛圍的構(gòu)建，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、營(yíng)造開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境

初中生英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在很大程度上受到教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的影響。學(xué)生在參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中其語(yǔ)音及語(yǔ)調(diào)大都是模仿授課教師。因此這也就對(duì)初中英語(yǔ)教師提出了更高的要求，必須精心做好課前教學(xué)準(zhǔn)備，選取學(xué)生比較感興趣的事件或者是生活經(jīng)歷，使用趣味性的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行介紹。在課程正式開(kāi)始之前，教師還可以講最新的英語(yǔ)信息，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于使用英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)。另外還可以選取學(xué)生日常生活中比較常見(jiàn)的事物，比如說(shuō)動(dòng)作、植物等作為教學(xué)案例，讓初中生用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)進(jìn)行敘述。如“I love my dog、He has two big eyes、He is clever、He can jump、He can play football、I love my dog——-xiaohei”等。這不僅使初中生掌握基本的英語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容，而且有效提高初中生的學(xué)習(xí)效率。

三、關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)

一般來(lái)講，社會(huì)時(shí)事是大家所關(guān)心并且了解的。在英語(yǔ)課堂上，引入社會(huì)時(shí)事，必定會(huì)引起學(xué)生的注意，會(huì)讓學(xué)生整節(jié)課都聚精會(huì)神地聽(tīng)講，讓整堂課都充滿激情。

比如在“Animals in danger”這堂課上，如果教師單純地講“in danger”就是“瀕臨滅絕，處于危險(xiǎn)之中”的意思，學(xué)生可能只是死記硬背這個(gè)短語(yǔ)的意思，不了解它的具體語(yǔ)境，不知道它應(yīng)該怎么應(yīng)用。我在講這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，并沒(méi)有直接給出短語(yǔ)意思，而是給學(xué)生們講了這樣的話：Because of human activities，pollutions and disturbance were made. Wildlife like pandas and tigers are in danger. Their population have reduced.我說(shuō)完后，學(xué)生們都開(kāi)始沉思起來(lái)。是啊，當(dāng)今社會(huì)一度追求發(fā)展，所以在很大程度上自然環(huán)境受到了破壞，熊貓、老虎等野生動(dòng)物的生存家園遭到了破壞，再加上一些人的素質(zhì)低下惡意捕殺，所以野生動(dòng)物的數(shù)量急劇下降。接著我引出下一個(gè)話題：How to protect those animals.學(xué)生們馬上進(jìn)行了激烈的討論，課堂氛圍非?；钴S?？磥?lái)大家對(duì)野生動(dòng)物瀕臨滅絕很有感觸，很是關(guān)注這一社會(huì)熱點(diǎn)話題。

將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)社會(huì)時(shí)事表達(dá)出來(lái)，能夠吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)引發(fā)學(xué)生的同感。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)生活中的時(shí)事而感到快樂(lè)，他們可以從中體驗(yàn)到原來(lái)學(xué)習(xí)可以如此有趣。

四、善于從日常生活中攫取教學(xué)資源

以往的英語(yǔ)教學(xué)中，之所以一部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)提不起足夠的興趣，主要原因在于，其認(rèn)為所學(xué)習(xí)的這些知識(shí)同其現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系相去甚遠(yuǎn)，因而便導(dǎo)致其不會(huì)在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中傾盡全力。面對(duì)這種現(xiàn)象，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)善于從日常生活中攝取教學(xué)資源，以此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)同其所處的日常生活存在著密切的關(guān)聯(lián)，由此便會(huì)產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的強(qiáng)烈想學(xué)興趣。如筆者為學(xué)生講解What’s the matter with you？這一課時(shí)，便組織學(xué)生登上講臺(tái)，按照課文內(nèi)容為班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了演示，由此便使得全體學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的印象。

五、注重生活語(yǔ)言環(huán)境

初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)建多種形式的教學(xué)活動(dòng)，例如小組合作、同桌互動(dòng)等，借助相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的運(yùn)用實(shí)踐中體會(huì)到英語(yǔ)交際的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。比如說(shuō)在開(kāi)展“Food and lifes-tyle”這一單元課程的教學(xué)時(shí)，教師可以將一些學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常吃的食物帶到課堂，如“canned、banana、date”等，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，要求其能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出相應(yīng)對(duì)的食物英語(yǔ)單詞，并且進(jìn)行合理的分類。最后，結(jié)合生活常識(shí)，要求學(xué)生們用英語(yǔ)敘述正常的飲食計(jì)劃。通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建生活化的語(yǔ)言課堂環(huán)境，能夠最大限度提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用交際能力，提升課堂教學(xué)趣味性。

結(jié)束語(yǔ)：

英語(yǔ)作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們學(xué)習(xí)英文主要是為了能夠在日常生活中實(shí)現(xiàn)與他人的無(wú)障礙溝通。因此在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以立足生活華，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教師而言，需要提升自身的英語(yǔ)教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)理論知識(shí)時(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要價(jià)值，進(jìn)而提升參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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