張嶺

摘 ?要：數(shù)學本就是一門比較抽象的學科，而高中數(shù)學相比初中數(shù)學更加有難度，更加系統(tǒng)化，高中數(shù)學的難度成為了數(shù)學教學的一大難題，較大一部分高中生在接觸和學習數(shù)學以后都會慢慢的失去興趣，因為在他們心中已經(jīng)產(chǎn)生了學不會的思想，很大程度上降低了高中數(shù)學教學的效率，而數(shù)學在高考中占據(jù)著極為重要的位置，為了使高中數(shù)學教學的質(zhì)量得到提升，生活化教學方式能夠為高中數(shù)學教學提供很大幫助，不僅能夠緩解高中生因為考試帶來的壓力，還能夠增強高中生對數(shù)學學習的興趣。生活化教學改變了傳統(tǒng)教學的理念和方式，讓高中數(shù)學的教學水平、質(zhì)量和效率得到了進一步的提升。本文對高中數(shù)學教學生活化的實踐策略進行探討。

關鍵詞：高中數(shù)學;教學;生活化;實踐

【中圖分類號】G 633.6 ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0113-01

高中數(shù)學科目是一門理論性非常強的科目，在學習過程中對高中生邏輯思維能力有著較高的要求。學習數(shù)學的主要目的就是為了能夠?qū)?shù)學知識應用到生活中，因此將高中數(shù)學的教學內(nèi)容貼近生活是具有很大意義的，只有應用生活化教學理念和方式才能真正的讓學生感受到學習數(shù)學的價值。生活化數(shù)學教學一定程度上降低了高中數(shù)學課程的難度，也降低了高考給高中生帶來的壓力。任何一門課程都是離不開生活，哪怕是抽象的數(shù)學課程，只有不斷實現(xiàn)生活化教學，挖掘生活中數(shù)學教學的素材，讓數(shù)學課堂更加生活化，讓學不會的數(shù)學知識更加貼近生活，才能實現(xiàn)讓學生借助生活經(jīng)驗來學習數(shù)學，在學會數(shù)學知識的同時也學會了應用數(shù)學知識，從而提升高中數(shù)學教學的質(zhì)量和水平。

1.精心設計確立理念

我國教育中存在著一個最大的弊端，教師在傳授知識的過程中會受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，進行著灌輸式的知識教學，課堂的主體永遠是教師讓學生的學習變得非常被動，由于高中數(shù)學具有一定的特殊性，學生在學習過程中不僅要面對各種各樣的難題，還會受到高考帶來的壓力，因此讓學生在學習數(shù)學時變得非常壓抑、緊張，久而久之，一部分學生就會因為學不會的心理而失去學習數(shù)學的信心，再加上數(shù)學教師灌輸式的教學理念，使得數(shù)學學習的過程變得枯燥乏味，極大的影響了數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。為了讓高中生在學習數(shù)學時不再壓抑，讓數(shù)學課堂變得輕松，就需要教師改變傳統(tǒng)教學理念，改變緊張的學習氛圍，讓學生在思維放松的情況下面對數(shù)學難題。生活化教學是改變課堂氛圍最有效的途徑，讓學生以面對生活的態(tài)度面對高中數(shù)學中的難題，從而緩解學生學習的壓力。教師要逐漸改變灌輸式的教學理念，將課堂主體變?yōu)閷W生，讓學生主動的學習和接受數(shù)學知識，讓學生在枯燥乏味的數(shù)學知識中找到學習的樂趣，讓生活化教學培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提升高中生學習數(shù)學的能力，從而提高數(shù)學教學的效率。

2.尋找素材創(chuàng)新內(nèi)容

知識源于生活，生活實例是最好的教學素材，因此高中數(shù)學教師要結(jié)合教材中的數(shù)學知識尋找和收集相關數(shù)學知識的生活實例進行結(jié)合式教學，在這個過程中，教師必須重視生活化教學，只有教師將教材中的知識進行透徹的理解，才能更好的將生活化資源與教材知識進行有效結(jié)合，讓學生依靠生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識中的規(guī)律，從而達到強化學生數(shù)學學習意識的目的。

例如，在學習“數(shù)列知識”時，就可以將生活中的購房貸款和分期付款相結(jié)合，購房問題是大多數(shù)學生在進入社會后都會面臨的問題，將這一生活實例導入“數(shù)列知識”的學習中，讓實際生活中存在的問題變成數(shù)列的模型，依靠數(shù)學知識中的“不等式”得到最后想要的結(jié)果。在這個過程中不僅增加了學生購房貸款方面的知識和常識，還讓學生了解了數(shù)列的建立、分析和解法，有效的將抽象知識變得形象化，進一步實現(xiàn)了讓學生應用數(shù)學知識解決生活實際問題的目的。

3.貼近生活創(chuàng)新方式

在高中數(shù)學教學的過程中，教學方式對教學的質(zhì)量和效率起著重要的影響作用，因此，教師需要利用貼近生活的實例來創(chuàng)新教學的方式，以生活化情境教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，通過生活中的實例來增加學生對數(shù)學知識的體驗感，讓學生在興趣的促使下學習數(shù)學知識。

例如，在學習“排列組合”知識點的過程中，教師就可以應用實用性比較強的、有趣的實例進行教學，教師可以設計電視廣告情境：某電視臺總共需要播放10個廣告，其中有4個是不同的商業(yè)廣告，6個是不同的公益廣告，要求首尾都播放商業(yè)廣告，問有多少種播放方式。通過熟悉的情境教學，不僅能夠調(diào)動學生學習的興趣，讓學生積極的參與到課堂中，還能夠讓學生進一步體會到數(shù)學知識的實用性，從而達到提升高中數(shù)學教學質(zhì)量的目的。

為了實現(xiàn)高中數(shù)學生活化教學，就需要高中數(shù)學教師改變傳統(tǒng)教學的理念和方式，加強數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系，讓學生感受到學習數(shù)學真正的價值，從而做到“學以致用”。為了進一步實現(xiàn)學生知識和能力的全面發(fā)展，就需要高中數(shù)學教師重視生活化數(shù)學教學內(nèi)容的設計，營造出一個輕松的數(shù)學教學課堂，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓貼近生活的數(shù)學內(nèi)容培養(yǎng)學生更敏捷的數(shù)學思維，使高中數(shù)學教學的水平、質(zhì)量和效率得到進一步提升。

參考文獻

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