王麗
摘 ?要:高效的小學數(shù)學課堂,是需要各個環(huán)節(jié)有機配合的。在當前的小學數(shù)學高效課堂建構(gòu)過程中,大部分教師對課堂導入、新知教學給予了充分的重視,卻忽視了課堂結(jié)尾這一不可或缺的環(huán)節(jié)。有效的課堂結(jié)尾不僅可以實現(xiàn)知識的系統(tǒng)建構(gòu),還可以使學生產(chǎn)生意猶未盡之感,對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。對此,我在小學數(shù)學課堂教學活動開展中,嘗試利用多種方法構(gòu)建精彩的課堂結(jié)尾。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;課堂教學;課堂結(jié)尾;教學方法
【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877(2019)36-0077-01
有效的課堂結(jié)尾,不僅可以幫助學生建立一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),引導學生在知識復習的過程中進一步掌握本節(jié)課的學習任務(wù),還可以為接下來的教學活動奠定堅實的基礎(chǔ),使學生在意猶未盡的情況下,對將要學習的新知內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究興趣。俗話說得好:“編筐編簍,全在收口。”教師能否有效地將課堂教學的“口子”收好,在一定程度上決定了高效課堂的建構(gòu)效果。為了發(fā)揮課堂結(jié)尾的價值,我在小學數(shù)學教學活動開展中,往往會借助以下方式組織課堂結(jié)尾活動。
1.概括式結(jié)課
概括式結(jié)課是當前小學數(shù)學課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)最常使用的一種方法。在結(jié)尾活動開展中使用概括式的方式要求教師立足教學所需,借助簡單且具有概括性的語言形式,將本節(jié)課所學的內(nèi)容歸納式地展現(xiàn)在學生面前,以此在系統(tǒng)建構(gòu)知識的過程中幫助學生對所學的知識建立完整的印象,以此提升學生對知識的記憶水平。而且,使用概括式結(jié)課這種方式,還可以促進學生概括能力的發(fā)展。以“統(tǒng)計”該內(nèi)容教學為例,我在課堂結(jié)尾這樣應用了概括式結(jié)課這種方式。
師:在這節(jié)課學習中,你們獲得了哪些知識呢?
生:統(tǒng)計。
師:那么,我們具體地寫到了哪些統(tǒng)計知識呢?或者你知道了哪些有關(guān)于統(tǒng)計的知識呢?
生:我知道了統(tǒng)計可以讓我們一目了然地知道哪個多哪個少。
生:我知道了我們在生活中可以使用統(tǒng)計。
師:那么你們是如何獲得這些知識的呢?
生:分一分。
生:我利用排一排對信息進行分析。
……
在這樣的結(jié)課活動開展中,學生不僅可以在教師的引導下,自主地對所學的知識進行總結(jié),還可以使其從知識內(nèi)容到知識方法這樣的過程中加深對所學的理解,一舉兩得。
2.延伸式結(jié)尾
在小學數(shù)學課堂結(jié)尾活動開展中,教師不僅要引導學生發(fā)揮其主觀能動性,對本節(jié)課所學到的知識進行總結(jié),還要引導其在現(xiàn)有的知識水平的基礎(chǔ)上,對所學的知識進行拓展,以此才能使其在知識的延伸過程中實現(xiàn)數(shù)學視野的拓展,為其掌握更多有價值的數(shù)學知識奠定堅實的基礎(chǔ)。以“面積的認識”該內(nèi)容教學為例,我這樣運用延伸式結(jié)尾。
師:在節(jié)課中我們都學習了哪些知識呢?你們是如何獲得這些知識的呢?
生:(略)。
師:根據(jù)我們本節(jié)課所學到知識,下面我們來一起玩一個小游戲吧。當女生在看圖片的時候,男生將眼睛閉起來,并說出有多少個格子。當男生看另一個圖片的時候,女生將眼睛閉起來,并說出有多少個格子。
女生:12個格子。(正面)
男生:24個格子。(反面)
師:現(xiàn)在男生和女生一起來看圖片,所看到的圖片一樣大嗎?
生:一樣大。
師:為什么會是一樣大的呢?我們?yōu)槭裁床荒苡脭?shù)格子的方式來比較圖片的大小呢?要用什么方法來比較面積的大小呢?這個問題大家可以在課下自由討論,下節(jié)課我將給大家揭秘。
在這樣的結(jié)尾活動開展中,學生不僅可以對所學的知識進行自主分析、總結(jié),還可以在“用什么方法來比較面積的大小”該問題的引導下,對下節(jié)課所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,以此為其積極地探究“面積單位”奠定堅實的基礎(chǔ)。
3.趣味式結(jié)尾
高效的數(shù)學課堂教學,不是教師在強制學生學習,而是在激發(fā)學生的學習興趣的基礎(chǔ)上,由學生自主探究、學習。既然結(jié)尾是課堂教學活動不可或缺的一部分,那么,在結(jié)尾教學活動開展中,教師同樣需要從激發(fā)學生的探究興趣入手,引導學生在興趣的驅(qū)使下運用所學,以此提升課堂教學質(zhì)量。我在“約數(shù)和倍數(shù)”該內(nèi)容教學活動開展中,這樣運用了趣味式結(jié)尾。
師:在下課之前,大家想不想和我一起玩?zhèn)€小游戲呢?在以前下課的時候,鈴聲想起,大家會一起走出教室,今天我們按照要求一個個地走出教室,好不好呀。當我展示一張數(shù)字卡的時候,如果你的學號是這個數(shù)字或者可以被這個數(shù)字整除,你就可以走出去了。
在游戲活動開展中,我先向?qū)W生展示了3這個數(shù)字卡,學號是3,或能被3整除的學生站起來,報出自己的學號,正確的則走出教室。這樣的游戲活動不僅可以激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性,還可以使其在自主應用過程中加深對所學知識的理解。
除了以上所提及的方式之外,我在小學數(shù)學結(jié)尾還使用了解惑式、賞析式等,在此不做一一列舉??傊?,在小學數(shù)學課堂教學活動開展中,教師要對課堂結(jié)尾給予充分的重視,利用多樣的結(jié)尾方式調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣,使其在活動參與中自主總結(jié)本節(jié)課所學的知識,以此在系統(tǒng)知識建構(gòu)的過程中提升數(shù)學學習水平,為高效課堂的建構(gòu)奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]季萬秀.編筐編簍 貴在收口—小學數(shù)學課堂結(jié)尾的三個技巧[J].小學教學參考,2017(32):57
[2]鄭春梅.對小學數(shù)學課堂結(jié)尾有效性的缺失及對策的思考[J].中國校外教育,2013(05):44