陳水先

摘要：小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，正處于進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵時(shí)期。而不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中占據(jù)相當(dāng)大的比重，并且計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力中最重要的一種。所以在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，積極探索科學(xué)新穎的教學(xué)策略。以提高學(xué)生的計(jì)算水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中年級(jí);計(jì)算能力;提高

無論是在日常生活中，還是在日后接受理科類學(xué)科的教育過程中，數(shù)學(xué)計(jì)算都是學(xué)生必須掌握的技能。這就體現(xiàn)了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性。但是，數(shù)學(xué)計(jì)算是一項(xiàng)枯燥、復(fù)雜的工作，很多學(xué)生在這方面存在很大的問題。比如：缺乏計(jì)算興趣、計(jì)算效率低下、計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確度不高等等。所以在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困境采取相應(yīng)的教學(xué)手段。爭(zhēng)取全方面提高學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)計(jì)算興趣

數(shù)學(xué)計(jì)算與生活息息相關(guān)。大到工程建筑、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，小到存款貸款、超乎購(gòu)物，無處不需要數(shù)學(xué)計(jì)算的參與。并且，相比于嚴(yán)肅枯燥的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生顯然對(duì)豐富多彩的生活圖景更富有熱情，也更愿意投入到對(duì)生活問題的思考之中。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不妨采取生活情境教學(xué)法。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過語(yǔ)言描述、組織活動(dòng)等手段，重現(xiàn)生活圖景，使教學(xué)活動(dòng)置于生活背景之中。然后讓學(xué)生利用計(jì)算能力解決生活問題，以凸顯數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用性。從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，為提高學(xué)生的計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)《乘法》一課時(shí)，我便在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境。首先我在黑板上畫出一些商品并標(biāo)注價(jià)格，比如：鋼筆12元/支，水杯16元/個(gè)，書包25元/個(gè)等等。然后我請(qǐng)兩名自愿擔(dān)任售貨員的學(xué)生上臺(tái)，其余學(xué)生則扮演消費(fèi)者的角色。接著，我讓學(xué)生輪流上前購(gòu)物，并在此過程中進(jìn)行乘法計(jì)算。比如一名學(xué)生提出要購(gòu)買25支鋼筆，于是該生便在黑板上寫下算式12×25。接著售貨員和顧客同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果相同并且正確時(shí)，再進(jìn)行模擬交易。而表現(xiàn)良好的學(xué)生可以獲得擔(dān)任售貨員的機(jī)會(huì)。在這一過程中，學(xué)生興致高昂，主動(dòng)進(jìn)行模擬購(gòu)物和計(jì)算，并很快掌握了乘法的計(jì)算方法。所以說在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，是激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的可行之法。

2.筆算結(jié)合估算，保證結(jié)果正確

計(jì)算是一項(xiàng)精密的工作，稍有不慎便會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的錯(cuò)誤。然而不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在計(jì)算中往往馬虎大意，對(duì)一些細(xì)節(jié)不甚在意，從而導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的偏差。這不僅影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算時(shí)采取筆算結(jié)合估算的方法。就是根據(jù)算式的特點(diǎn)和自身的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行估計(jì)，然后再開始筆算?；蛘呦裙P算，再用估算的方式進(jìn)行檢驗(yàn)。如果筆算結(jié)果在估算的范圍之內(nèi)，姑且認(rèn)為計(jì)算結(jié)果正確;反之則重新計(jì)算。從而在一定程度上提高學(xué)生計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

例如：在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》時(shí)，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)是學(xué)生很容易忽略的，在計(jì)算中常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以我便指導(dǎo)學(xué)生用筆算結(jié)合估算的方式進(jìn)行計(jì)算。比如針對(duì)這道題目：2.6×0.8，首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生按照如下思路進(jìn)行估算：（1）因?yàn)?.8小于1，所以2.6×0.8的結(jié)果一定小于2.6;（2）根據(jù)兩數(shù)的末位數(shù)可以斷定結(jié)果末位數(shù)為8;（3）由于結(jié)果末位數(shù)非零，所以結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)后有兩個(gè)數(shù)。然后我再讓學(xué)生進(jìn)行筆算，并將結(jié)果與估算結(jié)果相比較。通過這種方式，可以有效避免學(xué)生發(fā)生乘法錯(cuò)誤、小數(shù)點(diǎn)移位錯(cuò)誤。從而在一定程度上保證學(xué)生結(jié)果的正確，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.探索計(jì)算技巧，促進(jìn)能力提升

體現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力的，不僅僅是結(jié)果的準(zhǔn)確性，還包括計(jì)算的速度。特別是在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)，計(jì)算速度決定著學(xué)生能否有更多的時(shí)間去解題和檢查，這也就間接決定著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。但是，影響學(xué)生計(jì)算速度的，是學(xué)生是否掌握足夠的計(jì)算技巧，是否能用最簡(jiǎn)單的方式來完成復(fù)雜的計(jì)算。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用最簡(jiǎn)算法的習(xí)慣。從而提高學(xué)生的計(jì)算效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

例如：在學(xué)習(xí)“小數(shù)”之后，學(xué)生常常遇見復(fù)雜的混合運(yùn)算。于是在教學(xué)中我便將小數(shù)運(yùn)算與運(yùn)算律的相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生探索計(jì)算技巧。比如針對(duì)這道較為復(fù)雜的題目：1.25×36+125×0.44。在一般情況下，學(xué)生沒有找到相同的數(shù)字，不會(huì)想到運(yùn)用簡(jiǎn)便算法，便按部就班的進(jìn)行計(jì)算。于是我讓學(xué)生將1.25的小數(shù)點(diǎn)后移兩位，為了平衡這一變化，將36的小數(shù)點(diǎn)向前移動(dòng)兩位。經(jīng)過這種改變，學(xué)生馬上想到運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算，接著又快又準(zhǔn)地計(jì)算出了結(jié)果。最后，我提示學(xué)生在計(jì)算之前先觀察題目，尋找簡(jiǎn)便算法，然后再動(dòng)筆計(jì)算。通過這種訓(xùn)練方式，可以豐富學(xué)生的計(jì)算方法，并形成學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索計(jì)算技巧的意識(shí)，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

總之，在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從興趣、計(jì)算的準(zhǔn)確性、計(jì)算技巧這三個(gè)方面出發(fā)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄥ憻拰W(xué)生的計(jì)算能力。從而有效提高學(xué)生的計(jì)算水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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