王美菊

摘 要：隨著新課程的不斷改革，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更新更高的要求，要求教師積極轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的方式，迎合“以學(xué)為中心”的先進理念，引導(dǎo)學(xué)生對一些問題展開自主討論和分析，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于主動地位，逐漸提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。筆者基于翻轉(zhuǎn)課堂理論，在本文提出了以下三點小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)的具體對策：精選視頻內(nèi)容導(dǎo)學(xué)，初步引發(fā)學(xué)生思考;設(shè)計有效課堂提問，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維;針對性地布置練習(xí)，增強教學(xué)實際效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化對策

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然存在一些問題，大部分教師依舊采取死板專制的教學(xué)模式，在課堂上一味地向?qū)W生傳輸知識，忽略了學(xué)生的主體體驗和感受，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)和發(fā)展，因此，為了改變上述現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該嚴格遵循“以學(xué)為中心”的先進教學(xué)理念，充分考慮學(xué)生的實際情況以及原有的知識水平，將學(xué)生調(diào)動到課堂中的主體地位上，使學(xué)生自主探索課堂上的傳授內(nèi)容，豐富學(xué)生的體驗。

一、精選視頻內(nèi)容導(dǎo)學(xué)，初步引發(fā)學(xué)生思考

利用視頻來呈現(xiàn)課堂上的教學(xué)內(nèi)容是翻轉(zhuǎn)課堂的重要形式，因此，在開展翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，教師的首要任務(wù)就是提升自身制作課堂視頻的水平和質(zhì)量，其次使視頻的內(nèi)容更為精煉簡短、容易被小學(xué)生所接受，這樣有利于集中小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)注意力，使他們對包含數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容產(chǎn)生強大的好奇，從而初步地引起學(xué)生對視頻內(nèi)容的思考，有利于提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角抽屜原理”時，設(shè)計以下課堂活動。師：“同學(xué)們，請先觀看視頻?！辈捎弥苯訉?dǎo)入的形式，通過視頻成功地引起了學(xué)生的注意，有利于增加學(xué)生在課堂上的討論。通過教學(xué)視屏讓學(xué)生初步感知列舉法和平均分的方法，對“抽屜原理”有了一個初步的認識，便于教師提出引導(dǎo)。師：“4只鴿子放進3個籠子里，應(yīng)該怎樣安排呢？”此時，學(xué)生在看完視頻之后嘗試著應(yīng)用列舉的方法，比照視頻進行分配，使答案在學(xué)生的頭腦中自自然形成，生：“總有1個籠子里至少有2只鴿子。”……教師通過制作精短的教學(xué)視頻，讓學(xué)生初步掌握了列舉法，引發(fā)了學(xué)生在課堂上的自覺思考。

二、設(shè)計有效課堂提問，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

有效的提問能夠激發(fā)學(xué)生主體的思想，尤其是帶有新奇因素的問題更能引起學(xué)生的好奇，使學(xué)生得到富有啟發(fā)性問題的刺激。因此，教師在課堂上提出的問題不能太過于簡單、表面，這會使學(xué)生覺得乏味，無法激起學(xué)生探索問題的積極性，從而破壞了課堂上的整體教學(xué)。應(yīng)該將提問的設(shè)計作為重要任務(wù)，謹慎地提出每一個問題，增強問題的針對性和有效性，從而促進學(xué)生的及時思考和互動，不斷啟發(fā)其數(shù)學(xué)思維。

例如，教師在教學(xué)“整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)”時，設(shè)計以下課堂活動。師：“同學(xué)們，一個餅干有30塊，現(xiàn)在有82塊餅干，最多可以裝幾盒？會剩下幾塊？”教師的提問引發(fā)了學(xué)生們的思考，此時出現(xiàn)了兩種解決情況。生一：“我用的乘法，30×2<82，就是說82塊餅干里面最多有2個30，所以能裝2盒餅干，還余下22塊?！鄙骸拔矣玫耐扑?。因為8里面最多有2個3，8÷3=2……2，所以82里面最多有2個30，82÷30=2……22。因此可以裝2盒餅干，還剩22塊?！苯處熢谡n堂上設(shè)計的問題對學(xué)生的思維具有較大的啟發(fā)性，讓學(xué)生采用了不同的方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、針對性地布置練習(xí)，增強教學(xué)實際效果

在課堂上設(shè)計針對性的數(shù)學(xué)練習(xí)是實施翻轉(zhuǎn)課堂一項不可忽視的環(huán)節(jié)，練習(xí)的作用能夠及時地反饋學(xué)生在課堂上對所學(xué)知識的接受情況，便于教師針對其中的弱點進行講解和強化，有利于鞏固學(xué)生的課堂知識。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際能力選取合適的課堂練習(xí)題目，適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂上練習(xí)題的分量，并抓住良好的時機來呈現(xiàn)課堂練習(xí)，有效地發(fā)揮學(xué)生做練習(xí)題的主動性，激發(fā)其內(nèi)心的探索欲望，增強課堂教學(xué)的實際效果。

例如，教師在教學(xué)“簡易方程”時，設(shè)計以下課堂活動。師：“同學(xué)們，大家看這兩個簡寫方法正確嗎？1.4+x=4x，2.x×1.2=1.2x。”教師通過復(fù)習(xí)舊知識的練習(xí)題的形式讓學(xué)生注意簡寫的方法，接著為學(xué)生有針對性地布置課堂練習(xí)。師：“你們能把從以下8個式子中找出結(jié)果相等的式子嗎？6×6，2x，x×2，62，2b，10×10，102，b+b?！蓖ㄟ^布置練習(xí)檢驗學(xué)生對方程簡寫的掌握程度，使學(xué)生熟練地掌握用字母乘號簡寫、略寫的方法，逐漸曾慶了教學(xué)的實際效果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該嚴格遵循“以學(xué)為中心”的先進教學(xué)理念，充分結(jié)合小學(xué)生的實際情況以及原有的經(jīng)驗水平，適當(dāng)?shù)剡\用多種教學(xué)資源來創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生能夠?qū)ζ湔归_主動的思考和探索，注重在課堂上設(shè)計一些富有啟發(fā)意義的問題，促進學(xué)生之間的有效互動，努力轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的地位和方式，優(yōu)化課堂教學(xué)的實際效果。

參考文獻

[1] 黃春梅，葉曉波.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略研究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（23）：57-58.

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