紀治理

摘 要：教育是面向未來的事業(yè)，關乎祖國的未來。新課改是振興教育，適應國際潮流，全面提升學生素質的唯一選擇。作為小學數(shù)學教師，我們要積極調整和改進教學方法，以適應新環(huán)境下知識的快速更新，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣和熱情。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;教學方法;探析

一、教師要理解學生，發(fā)揮學生在課堂上的自主性

積極發(fā)揮學生的主動性，擯棄傳統(tǒng)教學中“傳道、授業(yè)、解惑”的獨占局面，讓學生充分當參與到教學活動中來。教師要理解學生，充分尊重學生，建立民主的課堂，實施合作教學。創(chuàng)造和諧、互動、活躍、積極、輕松愉快的課堂氛圍。積極調動學生的情趣，讓學生在精神飽滿和輕松快樂的教學環(huán)境下去學習、了解和掌握課堂知識，比如在上課時老師先不講，對于要學習的課程內容，可以讓學生自己先進行預習，讓學生進行大膽討論，各抒己見，在討論的過程中，既節(jié)省了教學時間，提高了教學效率，還培養(yǎng)了學生獨立思考和參與課堂教學活動的能力。堅決擯棄那種“我講你聽”的被動式灌輸，互動在實際教學中，要充分發(fā)揮學生在課堂上的自主性，為他們創(chuàng)造一個與教學相符的民主氛圍。

二、充分尊重學生 讓學生變成課堂的主人

教師要理解學生，充分尊重學生，建立民主的數(shù)學課堂，實施合作教學。創(chuàng)造和諧、互動、活躍、積極、輕松愉快的課堂氛圍。積極調動學生的情趣，讓學生在精神飽滿和輕松快樂的教學環(huán)境下去學習、了解和掌握課堂知識。這也體現(xiàn)了教學過程是師生交往、共同努力的互動過程，既然是“互動”，那就不是學生“被動”的接受;因此在教學中，師生之間要共同互動，積極營造雙向的互動結果。堅決擯棄那種“我講你聽”的被動式灌輸，互動在實際教學中，要充分發(fā)揮學生在課堂上的自主性，為他們創(chuàng)造一個與教學相符的民主氛圍。

教學中，課堂的設計要符合學生的認知特點，根據(jù)教學內容為學生量身定做。如果教師對學生的心理特征和實際情況不甚了解，只采用自己習慣的教學方式，長期使用一種教學方式，這樣就違背了新課標中學生中心的思想，不利于吸引學生的學習興趣，“一言堂”的課程教學比較難達到教學目的。

在新課程中要求，教師是學習的參與者，上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，即教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，要與學生一道尋找道理，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

三、讓激情充滿教學課堂

激情是教師的一種積極向上的精神狀態(tài)。只有全身心的投入，才會擁有激情。所謂全身心的投入，就是當教師走上了講臺，就像演員走上了舞臺，就像醫(yī)生走上了手術臺，就像運動員走向田徑場，他們會忘掉一切煩惱，丟棄一切雜念。只有全身心的投入，教師的思維才能一直處于激活狀態(tài)，不停地捕捉課堂信息，并與學生交流，從而幫助學生掌握知識。

在曾經的學生時代和這幾年的教學經歷中，我經常都會深深感受到這一點。當一個充滿愛心、充滿激情的教師走進課堂，學生的精神便為之一振。這時候，課堂就會充滿活力，學生就會學得主動、學得輕松、學的有成效。

激情，是師愛的一種體現(xiàn)。只有對學生充滿熱愛，才會滿腔熱情。只有熱愛教學，才可以在備課時，精心設計，將那一本教案當作自己心愛的藝術品來細心雕琢;只有熱愛教育，才可以站在三尺講臺上引領學生成為科學的發(fā)現(xiàn)者，尋覓到屬于他們自己的知識寶藏;只有熱愛學生，才可以在教育學生時像對待自己孩子那樣善于發(fā)掘他們的優(yōu)點，讓學生樹立成功的信心。

在課堂上，教師不僅要用數(shù)學的真諦來撥亮學生們的心靈，更是用她對學生們的愛心來感染他們，用自己的人格魅力來塑造他們。課伊始，趣已生;課繼續(xù)，情更深，課已完，意未盡。45分鐘的數(shù)學課，就像磁鐵一樣，把每個學生的心緊緊地吸在一起，把時空有限的課堂變成人人參與、個個思考的無限空間。

四、聯(lián)系生活實際教學 激發(fā)學生興趣

數(shù)學來源于生活，《數(shù)學課程標準》十分強調數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學生有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學。讓學生感受到數(shù)學就在他們的周圍。因此，我們要善于從學生已有的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設生活中生動、有趣的的情境，強化感性認識，引導學生在情境中觀察、操作、交流，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用;加深對數(shù)學的理解，并運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題。同時，鼓勵學生多角度思考問題，優(yōu)化解題策略。

因為買賣東西是生活中的常事，人人都會遇到?？吹揭陨蠁栴}，學生會感覺到生活中到處有數(shù)學存在，用自己所學的知識能解決生活中的很多問題，個個躍躍欲試，一下子注意力能集中到解決以上兩個實際問題中來，學生真正感到原來我們在學有用的數(shù)學，從而對數(shù)學產生興趣。

五、幫助后進生樹立自信，激發(fā)其學習興趣

盡管后進生的學習成績不是很讓人滿意，教師應該向他們主動靠近，將和諧的師生關系建立起來，在心理方面加強交流，并給予其耐心的引導和幫助，盡可能為其創(chuàng)造數(shù)學學習的條件，幫助其將學習的信心樹立起來。例如，數(shù)學教師應該在課堂教學過程中，多采用一些幽默風趣、形象生動的語言，在后進生提問的時候，用眼神給予其鼓勵。教師不要吝嗇自己的贊美之詞，因為這些都會很好地激勵數(shù)學后進生。因此，在教學過程中，教師應該多留給后進生一些展現(xiàn)自我的機會，以便使其獲得成功體驗，感受到成功的喜悅。與此同時，數(shù)學教師可借助多樣化的手段將后進生的學習興趣和動機激發(fā)出來，例如可以將每一章節(jié)的引言課精心設計并上好;把一些可以采用學習的數(shù)學知識來解決實際問題的實例展示給大家;不論是作業(yè)的布置，還是試題的時候都要對后進生多加照顧。

六、運用多媒體突出學生主體地位

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂上，教師完全掌握著課堂的主導權，學生往往只能被動地聽講，或是在教師提問時回答問題，基本上難以自由地表達自己的想法。而在多媒體教學中，教師可以通過多媒體技術的運用，建立一個教師與學生平等存在、學生主體地位突出的課堂。如在講課時，故意在一個知識點空出一頁，問學生：這里填入什么樣的內容比較好？或是通過逼真的畫面與動人的音響，使學生將精力集中在課堂上，而不是像以前那樣因為沒有自制力而頻繁出小差，改善教學效果。

參考文獻

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[2] 吳香勇，《巧設問題情境，提高教學課堂的有效性》，《成才之路》，2010年第27期

[3] 張巧玲，《運用發(fā)展性教學手段進行有效性數(shù)學教學》，《教育革新》，2010年第10期