王飛

摘 要：新課改的實行，使得我國教育領(lǐng)域進(jìn)行了一次大規(guī)模的徹底改革，新課改以“一切為了學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)。同樣，高中語文的教學(xué)理念也應(yīng)該隨著新課改的實施進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)變，打造全新的內(nèi)容和創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式。本文結(jié)合素質(zhì)教育下高中語文的教學(xué)理念闡述創(chuàng)新高中語文課堂的策略，分析語文教學(xué)的理念，從而促進(jìn)高中語文課堂模式的轉(zhuǎn)換。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;創(chuàng)新;高中語文

前言

我國提出“深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育?！钡囊?。新課改的實施就是要讓素質(zhì)教育成為基礎(chǔ)教育課程體系。要推廣創(chuàng)新語文課堂教學(xué)，作為高中老師就要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)模式，善于總結(jié)經(jīng)驗及教訓(xùn)，為以后優(yōu)秀的教學(xué)方式打下扎實的基礎(chǔ)。

一、素質(zhì)教育理念

（一）豐富教材資源

新課改實行之初，明顯的能感覺到封面精美、內(nèi)容豐富的全新教材，老師也感受頗深。新課標(biāo)下的語文教材與之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式不一樣，現(xiàn)在的教材是作為教學(xué)的輔助材料，充當(dāng)媒介的作用。新課標(biāo)下的教材內(nèi)容也是相當(dāng)豐富的，這就給老師提供了豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供了精彩的語文世界。

（二）民主化教學(xué)

在新課改理念中提倡教學(xué)民主化，打破原來的“填鴨式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的人格、個性以及學(xué)習(xí)的權(quán)力，提倡老師在教學(xué)過程中積極的與學(xué)生進(jìn)行互動，將老師、教材、學(xué)生在課堂中充分體現(xiàn)出各自的作用，以及三者之間的相互和諧融合，打造一個充滿樂趣，相對只有的課堂氛圍。這種教學(xué)氛圍可以充分尊重學(xué)生的情感思想，突出學(xué)生的個性特征，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以及提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）樹立以學(xué)生為主的意識

在民主化教學(xué)理念的影響下，現(xiàn)代化的語文教學(xué)課堂更加注重學(xué)生在課堂中的主體地位，在課堂中老師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的，甚至可以是老師以朋友的角色與學(xué)生相處，能夠獲得學(xué)生對老師的信任。在語文課堂教學(xué)中，老師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時，又要突出學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，比如學(xué)生之間的討論、分析問題。這樣的課堂相對減少了壓抑的氛圍，增加了學(xué)生獨(dú)立思考與分析問題的空間，減少了課堂的煩悶氣氛，增加了趣味性創(chuàng)造的愉快。

（四）樹立培養(yǎng)學(xué)生思維能力

新課改的實施過程中，在語文課堂教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和思維能力為價值取向，積極倡導(dǎo)開展多樣化的課堂活動，讓學(xué)生自愿參與到活動中，體驗活動中的愉快氛圍。所以，老師在課堂上應(yīng)該更為注重學(xué)生的自主、創(chuàng)新能力，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（五）創(chuàng)造人文氛圍

人文教育在新課標(biāo)的語文課堂教學(xué)中顯得更為重視，不再讓學(xué)生接受傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要激勵學(xué)生有自主思考的能力。同時，打造一個良好的人文環(huán)境尤其重要，一個本機(jī)有一個好的人文環(huán)境，不僅可以幫助學(xué)生形成良好的思想品德素養(yǎng)，還對學(xué)生未來的綜合發(fā)展有著深遠(yuǎn)而重大的發(fā)展意義。

二、素質(zhì)教育下創(chuàng)新高中語文課堂策略

（一）合理使用教學(xué)資源

面對如今越來越豐富的教學(xué)資源，老師要善于合理利用資源，使得教學(xué)資源得到最大化的利用。由于教材中有許多的隱含信息，老師和學(xué)生都要對教材進(jìn)行分析挖掘。因此，老師要對教材內(nèi)容進(jìn)行一定的篩選，選擇對當(dāng)前課堂最為適宜的教材資料，而不是一味地將所有的教材內(nèi)容擺在學(xué)生的眼前，令學(xué)生感到不適，使得語文教學(xué)課堂沒有目的性的教學(xué)。所以老師在進(jìn)行教學(xué)時，要學(xué)會對教材資源的取舍，挑選出重點(diǎn)內(nèi)容。然后，老師要注重教材的深入分析，找出教材隱含信息的含義，通過對教材的深入研究和開發(fā)，制定出一套高效的教學(xué)計劃，老師也可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生也逐漸的掌握這種方式，進(jìn)而真正做到促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）增加老師與學(xué)生的互動

老師在語文教學(xué)課堂上要給與學(xué)生有充分自我思考的時間和空間，讓學(xué)生有體現(xiàn)個性的空間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，同時可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，加深學(xué)生對教材的熟練。其次，老師可以安排學(xué)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，以促進(jìn)他們的團(tuán)隊合作意識。比如，老師先合理挑選出適合本堂課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓同學(xué)在自己的小組力進(jìn)行討論、分析、探究相關(guān)問題，然后再激勵學(xué)生將討論結(jié)果在課堂上進(jìn)行發(fā)表，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。最后，老師可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}讓學(xué)生進(jìn)行回答，不過在進(jìn)行這一個活動的時候，要注重效率，要求老師提出精準(zhǔn)的問題，這個問題要對學(xué)生有啟發(fā)性，難度不可過大，關(guān)注每一位學(xué)生的心理特點(diǎn)，對知識的掌握情況。這種開放，自主意識強(qiáng)烈的課堂增加了學(xué)生想要一探究竟的興趣，老師作為引導(dǎo)組織學(xué)生思維的作用，總結(jié)出他們的特征，在對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

結(jié)語

素質(zhì)理念下的語文課堂教學(xué)過程充滿艱辛和挑戰(zhàn)，老師需秉持堅持不懈的精神，以培養(yǎng)學(xué)生全面良好發(fā)展為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生留下獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和小組討論、合作的機(jī)會和空間。讓學(xué)生在實踐活動中積極的參與進(jìn)來，積極鼓勵、耐心引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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