李杰

摘 要：語文的學習對于初中階段的學生來說是非常重要的一部分，通過語文的學習，既能夠提高自身語言表達能力，讓學生在未來的生活中也能夠過培養(yǎng)信息提取和信息加工能力，促進學生其他學科能力的提高，因此，如何提高初中語文課堂教學的有效性就成為了教師探索的一個重要問題。在語文學習中，閱讀學習占有非常重要的地位，如果能夠讓學生在學習語文閱讀的過程中培養(yǎng)起學習興趣，那么對于語文學習的興趣也就更加容易培養(yǎng)起來。在本文中將從提升初中語文閱讀教學有效性的重要意義，以及提升初中語文閱讀教學有效性的具體策略進行簡單的論述，希望能夠為學生語文能力的提高做出準備性工作。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效性

引言

語文閱讀的學習是語文學習中不可或缺的，拖原閱讀的學習能夠讓學生提高自身的信息提取能力和信息加工能力，在語文閱讀的學習過程中，課堂教學是極具系統(tǒng)性的一部分，要想真正的提高學生的語文學習能力，教師一定要關(guān)注到語文閱讀的課堂教學，努力的實現(xiàn)語文閱讀教學的高效化?？梢赃@樣說，實現(xiàn)語文閱讀教學的高效化是提高學生語文能力的重要手段，也是體現(xiàn)教師教學成果的一個重要標志，因此，作為教師一定要努力的提高初中語文閱讀教學水平，為學生學習能力的增長和學習興趣的培養(yǎng)作出貢獻。

一、提升初中語文閱讀教學有效性的意義

在語文學科的課堂教學過程中，閱讀是非常重要的一個關(guān)鍵，通過閱讀的學習能夠讓學生在語文的學習過程中更加的具有興趣，也能夠真正的從思維深處提高語文思維能力和語言表達能力。首先，提高初中語文閱讀教學有效性，能夠激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，在語文學習中也是如此的，對于初中階段的學生來說，如果能夠培養(yǎng)起學生對語文閱讀學習的興趣，那么學生對于語文整體的學習也一定是有較高積極性的，這樣就能夠讓學生在學習的過程中以更加積極主動的態(tài)度來面對。其次，語文的閱讀教學是語文學習中一個重點，閱讀的學習和詩詞、作文種類別的學習是有所不同的，語文的閱讀既需要教師對閱讀規(guī)律和作者的思想有所掌握，也需要學生在學習的過程中將自己的思維融入其中。因此，語文的閱讀教學對于提高學生語文能力的作用是非常巨大的。最后，通過語文閱讀能力的提高也能夠促進學生作文水平的不斷進步。閱讀中的文章都是作者發(fā)自內(nèi)心進行寫作的，同樣，學生在進行作文的寫作中也是如此，學生在進行文章寫作時，也是作為作者而存在的，所以學生如果能夠?qū)﹂喿x中作者的思想和情感有深入的了解，那么就能夠正確的將其應用到自己的文章寫作中，從而在文章寫作中獲得巨大的優(yōu)勢。

二、提升初中語文閱讀教學有效性的策略

通過上面的介紹，我們知道初中語文閱讀教學對于學生語文能力的提高和語文各方面的學習水平提升都是有巨大幫助的，這種要求教師在語文閱讀的課堂教學過程中要關(guān)注到學生閱讀能力的培養(yǎng)，我也提高學生的語文閱讀能力和語文閱讀水平而不斷地努力。作為教師，可以從以下各方面做起，首先，要想提高學生的語文閱讀水平，教師要關(guān)注到學生的課外閱讀環(huán)節(jié)。其次，在課堂教學中要發(fā)揮學生的主體地位。最后，教師可以通過讀寫結(jié)合的方式來組織課堂教學活動。

（一）注重學生的課外閱讀環(huán)節(jié)

對待語文閱讀學習來說，學生的自主性和積極性是非常重要的，如果能夠充分的發(fā)揮學生的自主性和積極性，那么學生的語文閱讀能力將會得到明顯的提升。而學生開展自主閱讀的一個重要環(huán)節(jié)就是課外閱讀，因此，作為語文教師，一定要從提高學生的語文閱讀能力出發(fā)，就要讓學生進行大量的課外閱讀。由于初中階段的學生課業(yè)壓力繁重，要想讓學生進行大量的課外閱讀，教師首先要為學生布置課外閱讀篇目，篇目的選擇要以能夠提高學生語文能力為基準，可以選擇初中生必讀篇目，也可以選擇期刊雜志上的優(yōu)美文章，當然，為了提高學生課外閱讀的積極性，教室也可以在每堂課開始之前的5到10分鐘讓學生進行閱讀分享，通過閱讀分享既能夠擴大學生的閱讀范圍，也能夠提高學生口語表達能力，這種做法在初中語文課堂中是能夠發(fā)揮巨大作用的。

（二）在課堂教學要發(fā)揮學生主體地位

其次，提高學生的語文閱讀能力，教師要注重學生在課堂教學過程中主體地位的發(fā)揮，這樣做能夠大幅度的提高學生的閱讀積極性，學生的語文閱讀學習積極性一旦培養(yǎng)起來，那么教師進行語文閱讀教學就更加輕松了。充分發(fā)揮學生的主體地位可以體現(xiàn)為，教師在課堂中讓學生進行文章的朗讀，也可以在講解一篇文章之后，讓學生進行口頭的敘述，將文章的主要思想和作者態(tài)度進行敘述。

（三）讀寫結(jié)合的方式來組織課堂教學

此外，教師也可以通過讀寫結(jié)合的方式來進行課堂教學活動的組織，通過讀寫結(jié)合，能夠充分的發(fā)揮學生口語和思維的優(yōu)勢，讓學生將頭腦中的想法以語言的方式表達出來，更能夠提高閱讀教學效率。教師在課堂結(jié)束，可以在作業(yè)的布置中，讓學生進行寫作。例如，可以讓學生根據(jù)文章的主題思想或語言表達風格創(chuàng)作一篇文章，這樣通過寫作也能夠增強學生對文章主題思想的深刻認識。

三、結(jié)語

初中語文閱讀教學在語文學科的教學過程中起著關(guān)鍵性作用，作為教師，一定要不斷地對自身教學方法做出改進，提高自身的語言表達能力和課堂靈活程度，不斷的為提高學生的語文閱讀水平，進而提高語文學習的整體水平做出努力。

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