洪容梅

摘 要：音樂活動(dòng)能使幼兒會(huì)運(yùn)用所學(xué)的音樂作品來(lái)表達(dá)自己的思想感情，產(chǎn)生出能表現(xiàn)自我創(chuàng)新的意識(shí)，它還可以幫助孩子們形成活潑開朗的個(gè)性，充滿樂趣。如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓孩子們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)中獲得樂趣，情趣和興趣，促進(jìn)孩子情感的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂;感受;童真

【中圖分類號(hào)】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0033-02

幼兒對(duì)于美的感受很多來(lái)自于音樂。音樂教育活動(dòng)貫穿幼兒的日常生活。音樂可以豐富幼兒的生活，拓展幼兒的視野，從而獲得美的感受。它還可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，學(xué)習(xí)和發(fā)展幼兒思想的想象力和創(chuàng)造力。音樂活動(dòng)能使幼兒會(huì)運(yùn)用所學(xué)的音樂作品來(lái)表達(dá)自己的思想感情，產(chǎn)生出能表現(xiàn)自我創(chuàng)新的意識(shí)，它還可以幫助孩子們形成活潑開朗的個(gè)性，充滿樂趣。如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓孩子們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)中獲得樂趣，情趣和興趣，促進(jìn)孩子情感的和諧發(fā)展?！毒V要》中指出：“教師應(yīng)該是早期兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和領(lǐng)導(dǎo)者。 ” 以下是我的幾點(diǎn)嘗試。

1.選材貼切，吸引幼兒學(xué)習(xí)音樂興趣

每個(gè)幼兒心中都有一顆美的種子，音樂教育最根本的意義在于培養(yǎng)自身的品格和氣質(zhì)，而不是成為音樂家、舞蹈家、歌唱家。 而興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的原動(dòng)力。 有興趣，我們可以產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)和積極探索的愿望。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，音樂選擇至關(guān)重要。為了吸引幼兒學(xué)習(xí)音樂，選擇材料應(yīng)該是合適的，如果孩子不感興趣，他們就會(huì)忽略音樂。 材料的選擇應(yīng)該貼近孩子的生活，讓孩子有個(gè)人經(jīng)歷，以表達(dá)他們對(duì)音樂的渴望。 選擇不同的音樂材料與兒童區(qū)分音樂和音樂欣賞興趣的能力有很大關(guān)系。因此，音樂在選擇材料時(shí)應(yīng)注意幼兒的接受度和可接受性。不同的音樂會(huì)給孩子們不同的感受。 例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“輕拍踏板”的節(jié)奏時(shí)，為了達(dá)到課堂的效果，我首先介紹游戲“頭發(fā)，肩膀，膝蓋和腳”。 讓孩子根據(jù)歌曲中的指令做動(dòng)作，并適時(shí)提出問題： “你的小手還能做什么呢？ ”小朋友立刻就想了很多小手可以做的動(dòng)作。 新知識(shí)很自然地過(guò)渡到課堂中，孩子們邊唱邊做動(dòng)作，學(xué)得非常認(rèn)真，掌握得很快，興趣也很高。 比如，在學(xué)《土耳其進(jìn)行曲》這首旋律流暢、風(fēng)格清新、速度稍快的樂曲，為了吸引幼兒學(xué)有興趣，我用了一些小器具（觸摸鈴鐺，手鼓，雙鼓等）讓孩子們打拍。學(xué)會(huì)先練習(xí)節(jié)奏，然后讓它們與音樂的節(jié)奏一起演奏。 幼兒節(jié)奏和樂器相結(jié)合，學(xué)起來(lái)就覺得容易，感到很有趣味性。 他們學(xué)得很投入，心情舒暢，興趣盎然。 除了審美教育的功能外，音樂教育還應(yīng)承擔(dān)其他教育責(zé)任，如學(xué)習(xí)質(zhì)量和人格素質(zhì)的培養(yǎng)。 此外，美育與學(xué)習(xí)素質(zhì)教育、人格素質(zhì)教育不是你我之間的對(duì)立關(guān)系，而是你我共存的鏡子?？梢钥闯?，材料的選擇是合適的，對(duì)兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣會(huì)更強(qiáng)。 幼兒能在輕松歡樂的氛圍中 “玩中學(xué)，學(xué)中玩” ，無(wú)憂無(wú)慮，快樂學(xué)習(xí)，它會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

2.面向全體，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂情趣

每個(gè)孩子都喜歡營(yíng)造有趣的氛圍。在音樂活動(dòng)中，如果教師帶著精神飽滿、親切大方、可親可敬、感情融洽來(lái)教學(xué)，你可以得到孩子們的反應(yīng)，你會(huì)知道另一種方式。沉悶的情緒無(wú)法喚起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。該指南的教育建議強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該與幼兒一起體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和欣賞美。 因此，教師應(yīng)該以充分的熱情，高度的情感，精致的語(yǔ)言，節(jié)奏，節(jié)奏和美感，投入到游戲中，以使音樂活動(dòng)具有吸引力。在音樂活動(dòng)中，教師要面向全體，讓每一個(gè)幼兒都能直接參與到活動(dòng)中，使他們體驗(yàn)快樂、增強(qiáng)智慧。如果幼兒在學(xué)習(xí)音樂中出現(xiàn)情緒低落時(shí)，教師要及時(shí)查明原因，耐心引導(dǎo)，給予鼓勵(lì)，讓他們盡快地回到歡樂的情緒中來(lái)。在一次游戲活動(dòng)《小牛找媽媽》時(shí)，預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表演，后來(lái)調(diào)整為共同表演并提出要求：“看誰(shuí)跳得好，邀請(qǐng)的舞伴最多就獎(jiǎng)勵(lì)小紅花?！苯Y(jié)果，在活動(dòng)中，那些平時(shí)比較膽怯、靦腆的幼兒也大膽主動(dòng)地邀請(qǐng)其他小朋友來(lái)跳舞。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，表現(xiàn)也很精彩，情緒也很高漲。他們?cè)谝魳仿曋蟹砰_手腳，高興地跳啊、唱啊，多開心?。≌麄€(gè)活動(dòng)里充滿活潑歡快的氣氛。在音樂游戲《森林歷險(xiǎn)記》活動(dòng)中，這是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯男苫顒?dòng)，教材充滿了有故事情節(jié)的游戲性，而孩子們?cè)谄綍r(shí)又喜歡玩“石頭人”的游戲，在游戲中，兇狠的動(dòng)物扮演者是少數(shù)的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“狠”這個(gè)角色很感興趣，而在“石頭人”造型時(shí)卻故意讓“大動(dòng)物”抓住，為此我及時(shí)調(diào)整了策略，鼓勵(lì)幼兒在當(dāng)“石頭人”時(shí)要控制自己不亂動(dòng)，不被抓住，那么就可以當(dāng)下一頭“大動(dòng)物”。通過(guò)這樣的方式，全體幼兒對(duì)游戲的規(guī)則更加明確，傾聽音樂的能力也更認(rèn)真，活動(dòng)在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中彌漫。幼兒在這無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的環(huán)境里，真正享受著美的音樂和歡樂的情趣。

3.形式多樣，啟迪幼兒學(xué)習(xí)音樂入趣

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵是充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，喚起幼兒在自然，社會(huì)和文化生活中的感受和經(jīng)歷;引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和使用他們的心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，并以自己的方式表達(dá)和創(chuàng)造美。”音樂活動(dòng)本身需要大量的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)有意識(shí)地提供展示平臺(tái)，營(yíng)造輕松，愉快，自由的音樂活動(dòng)氛圍，為幼兒提供表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。讓他們能夠保持自己愉快的情緒，獨(dú)立探索，發(fā)展自己的想象力，充滿自信，積極熱愛音樂。音樂教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性。讓音樂隨時(shí)隨地，無(wú)處不在地融入幼兒的心里。 因此，教師要采用多樣的形式，多種場(chǎng)合，搭建平臺(tái)，讓幼兒在音樂天地里充分展示自己的才能，體驗(yàn)音樂的快樂。為了使音樂充滿生命，生活充滿音樂。我做過(guò)嘗試：如，在幼兒一日生活中播放音樂：收集玩具時(shí)，請(qǐng)用音樂提醒孩子這是收集玩具的時(shí)間; 在午餐環(huán)節(jié)播放輕音樂加以熏陶，從而讓幼兒能得到美的享受，同時(shí)也以此來(lái)幫助幼兒遵守各項(xiàng)活動(dòng)常規(guī)，提高了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。幼兒在盥洗環(huán)節(jié)時(shí)播放洗手歌，孩子們可以邊聽音樂邊學(xué)習(xí)如何正確洗手;在午睡時(shí)，播放一段寶寶催眠曲，并提醒幼兒：“音樂停止時(shí)，你們要停上一切活動(dòng)，閉上眼睛睡覺?！边@樣的效果很好，音樂一停，午睡室靜悄悄，一片安寧。 在集體活動(dòng)之前，播放一些孩子喜歡的歌曲或律動(dòng)，引導(dǎo)他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳，這樣他們就可以一起做動(dòng)作，自然地把孩子帶到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，教師要盡量滿足幼兒在音樂能力方向的不同發(fā)展需求，力求通過(guò)游戲活動(dòng)使每個(gè)幼兒都能有所提高和發(fā)展。如果孩子的歌唱音調(diào)不是很好，但節(jié)奏也不錯(cuò)，那么老師應(yīng)該通過(guò)節(jié)奏和表演等游戲活動(dòng)自覺地提高自己的舞蹈能力。鼓勵(lì)他們大膽地展現(xiàn)自己。在教學(xué)過(guò)《小動(dòng)物歌》后，小朋友會(huì)在自由活動(dòng)時(shí)，有的扮著小狗汪汪叫，有的扮著小鴨呷呷叫，有的趴在桌上裝小豬睡，有的扮著小鳥在飛著等等動(dòng)作。幼兒經(jīng)過(guò)自己的理解、體驗(yàn)，就會(huì)想象、創(chuàng)造出很多逼真的人與物的形象來(lái)。有時(shí)幼兒還會(huì)自編自演。如《看樣學(xué)樣》教學(xué)活動(dòng)中，老師根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒隨著音樂律動(dòng)表演，再鼓勵(lì)幼兒聽著音樂，自己自由仿編動(dòng)作，上臺(tái)進(jìn)行表演。這時(shí)，幼兒躍躍欲試、爭(zhēng)先恐后上臺(tái)表演。連平時(shí)不愛表現(xiàn)，膽子較小的小朋友也上臺(tái)來(lái)表演，整個(gè)活動(dòng)氣氛很濃厚。通過(guò)各種形式的音樂活動(dòng)，不僅可以激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，還可以激發(fā)孩子積極學(xué)習(xí)和克服困難的勇氣和信心。利用各種形式的音樂學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)孩子的音樂感受和審美能力，還可以培養(yǎng)幼兒在音樂感受中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 在音樂的影響下，在游戲的情感體驗(yàn)下，幼兒在智力發(fā)展和智慧啟蒙中發(fā)揮著重要作用。由此可見，幼兒對(duì)音樂的理解、音樂的喜愛、音樂的向往、音樂的創(chuàng)新將會(huì)猶如雨后春筍一樣不斷涌現(xiàn)溫馨入趣。

總之，我們要通過(guò)各種形式、各種活動(dòng)努力激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)孩子情感的和諧發(fā)展。用和諧美好的音樂傳遞給幼兒的心靈，讓孩子們享受音樂海洋的快樂！

參考文獻(xiàn)

[1]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].人民教育出版社，2013.3

[2]中華人民共和國(guó)教育部制訂.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.9