周小春

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教育重心從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)者，中心化了學(xué)生在課堂上的地位，可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)熱情。隨著這種新型教育的出現(xiàn)，初中英語教育也發(fā)生了相應(yīng)的改變，開始引進(jìn)新型的教學(xué)模式來輔助教師教學(xué)。這樣可以避免傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，大大提高教學(xué)效率。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí);初中英語;應(yīng)用研究;

隨著體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念的不斷深入，越來越多的教師看見了其帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的好處。因此，教師將這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式引入到初中英語教學(xué)中，幫助他們打破以前的桎梏，創(chuàng)新教學(xué)方式，與學(xué)生共同在探索中進(jìn)步。逐步吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

一.?

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是由英國(guó)Mta經(jīng)過多次交流咨詢后，總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)者圍繞某一特定培訓(xùn)目的，將學(xué)習(xí)點(diǎn)活動(dòng)化處理，在一定時(shí)間壓力下形成團(tuán)隊(duì)任務(wù)，并通過體驗(yàn)活動(dòng)過程發(fā)生的現(xiàn)象來進(jìn)行深度反思，領(lǐng)悟管理原理并應(yīng)用于實(shí)踐。它的重要意義體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.?主動(dòng)學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者自身為中心，需要他們通過自己的不斷實(shí)踐與反思相結(jié)合，才能夠獲得期望得到的知識(shí)、技能和態(tài)度。這也就意味著在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，通過不斷地探索和思考，自己去尋找想要的答案。

2.?學(xué)以致用

在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)往往運(yùn)用在卷面上，沒有真正意義上嘗試去解決實(shí)際問題，這達(dá)不到學(xué)習(xí)教育的根本目的。尤其是在語言教育方面，在今后的應(yīng)用大多數(shù)是說和聽，而不是你的卷面能否的高分。為避免“啞巴式英語”的出現(xiàn)，必須要求學(xué)生做到學(xué)以致用，主動(dòng)在生活中去講英語、去聽英語。而且，脫離了生活應(yīng)用的英語也很容易被大家遺忘，只是一些單詞、短語，根本無法系統(tǒng)的聯(lián)密起來，長(zhǎng)期記憶，化為自己的人生財(cái)富。

3.?虛實(shí)結(jié)合

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中通過情景模仿的不斷訓(xùn)練，從而達(dá)到可以靈活應(yīng)用至生活實(shí)際中。其不單單是模仿，更多是在情景模擬中思考真實(shí)情況出現(xiàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)策略，因此，模擬場(chǎng)景應(yīng)該盡可能的真實(shí)還原社會(huì)生活場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗(yàn)中，把握真實(shí)的心態(tài)變化和技能英語的運(yùn)用，而不是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的話劇排練。只有通過反復(fù)練習(xí)、發(fā)散性思考，學(xué)生才有可能在面對(duì)實(shí)際情況時(shí)將語言技能與教學(xué)有機(jī)整合起來。

二.?

為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，教師開始將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)融入課堂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為學(xué)生們提供了一個(gè)可以及時(shí)運(yùn)用語言的平臺(tái)，讓學(xué)生們成功地進(jìn)入真實(shí)還原的語言表達(dá)和情感交流之中，有利于學(xué)生對(duì)英語技能的掌握與熟練應(yīng)用。

1.還原真實(shí)英語情景

英語作為一門語言類學(xué)科，它的意義體現(xiàn)在實(shí)際生活應(yīng)用中，而不僅體現(xiàn)在卷面上。因此，真實(shí)的情景模擬對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說是必不可少。這可以幫助他們?cè)诮窈笊钪械牟煌瑘?chǎng)景下，能夠流暢的與別人交流，真正感受英語作為語言的魅力。英語學(xué)習(xí)主要是注重兩個(gè)方面：聽和說。前者鍛煉的是學(xué)生的理解能力和對(duì)英語的辨識(shí)度;后者則在要求學(xué)生熟練掌握一些基本英語技巧后，流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這兩個(gè)方面的培養(yǎng)都離不開情景模擬。聽力可以依靠?jī)?yōu)秀的外國(guó)錄音作品，讓學(xué)生多次去聽人家是怎么發(fā)音的，不斷模仿，跟讀，鍛煉自己的聽力水平。如果有條件的話，也可以跟外教多溝通交流，慢慢學(xué)著去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)去運(yùn)用自己上課所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生們?cè)谶@種情境之下，既能觸發(fā)他們獨(dú)立性思考，又可以鍛煉自己的英語能力。

2.倡導(dǎo)自編英語短劇

除卻模仿的成分，英語短劇最能引導(dǎo)學(xué)生情感的變化，這也是使英語根植學(xué)生心理的一種重要手段。通過學(xué)生自主編排英語短劇，他們可以英語的形式表達(dá)自己的一些獨(dú)特觀點(diǎn)，還可以促進(jìn)彼此之間的交流合作，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在編排的過程中，學(xué)生們往往能夠主動(dòng)地去尋找更多地道的英語表達(dá)，可以是在其他作品中借鑒過來的，也可以是家人或老師的建議。他們需要思考哪些情境下適合哪些話語，怎么才能吸引觀眾，將這部作品的主題思想完美的呈現(xiàn)在觀眾面前，這些都需要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間和精力去獨(dú)立探索。任何的激勵(lì)都比不上學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的好奇心，他們?cè)谶@股強(qiáng)大力量的支撐下，不斷進(jìn)步，努力去汲取更多的養(yǎng)分，幫助自己英語成績(jī)的提升。編導(dǎo)在與學(xué)生溝通交流時(shí)，也可以運(yùn)用英語，針對(duì)這些真實(shí)存在的情景，不斷嘗試著將過往學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用出來，這會(huì)幫助他們對(duì)英語記憶的加深，以及對(duì)英語知識(shí)的理解強(qiáng)化。

3.?師生共賞英語作品

為吸引學(xué)生們的注意力，尤其是面對(duì)比較枯燥英語學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以偶爾選擇一些輕松的教學(xué)方式，比如帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞英語短劇、電影節(jié)選等等，活躍課堂氛圍。隨著學(xué)生英語水平的提高，教師的選擇可以從雙語字幕逐步轉(zhuǎn)移到英文字幕，幫助學(xué)生可以完整觀看一部短片。教師應(yīng)該提前將生詞、短語整理出來，讓學(xué)生在課前去尋找答案，然后再結(jié)合影片情節(jié)，判斷自己的答案是否正確。這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，自然能夠吸引學(xué)生的注意力。

三.?

初中英語體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性的工作，涉及內(nèi)容比較廣泛，需要師生的大力配合。為打造更美好的英語學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)徹底融入到課堂教學(xué)中，它能幫助學(xué)生提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、自我創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在老師帶領(lǐng)下深化英語學(xué)習(xí)。

[1]羅媛媛 . 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 考試周刊， 2018.