丁鑫寧

隨著教育體制的不斷改革和優(yōu)化以及素質(zhì)教育的不斷推廣與深入，教育界對(duì)高中體育課程教學(xué)提出了更高的要求。高中體育教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷優(yōu)化調(diào)整教學(xué)策略，正確認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)高中生身心健康發(fā)展的重要推進(jìn)作用。教師從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展出發(fā)，致力于對(duì)學(xué)生德智體美勞的全方面能力的培養(yǎng)，因材施教，對(duì)身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，要采用不同的教學(xué)策略，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

高中學(xué)習(xí)階段最基本的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多且難度大，而學(xué)習(xí)時(shí)間較緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)積極性不高。在密度較大的學(xué)習(xí)過程中，體育課是最直接最有效的緩解這一難題的重要途徑。教師要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，合理利用教學(xué)資源。通過體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高也有著很重要的推進(jìn)作用，勞逸結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響較深，許多學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)更多的是在考試必考科目上，忽視了對(duì)體育教學(xué)的重視力度，體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備不完善，甚至存在安全性隱患。有的學(xué)校為了學(xué)生能夠有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)、應(yīng)付高考，甚至關(guān)閉了高三年級(jí)的體育課程。教師在授課過程中，也只是簡單的走個(gè)形式，教學(xué)模式單一，簡單的課前熱身后便讓學(xué)生自由活動(dòng)、自主鍛煉，忽視了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，過于單一化的體育課程會(huì)引起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生枯燥感，讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠感，難以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

（一）

高中體育課程的教學(xué)目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，教師切實(shí)從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主體性，利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)鍛煉積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)精神。

（二）

提升高中體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平是創(chuàng)新優(yōu)化高中體育教學(xué)模式的根本目的。教師在優(yōu)化教學(xué)模式的過程中，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有一定的掌握，不斷提升自身的專業(yè)技能、調(diào)整教學(xué)策略，使之能夠迎合學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉需求。通過優(yōu)化高中體育教學(xué)模式，能夠有效發(fā)揮體育教學(xué)的作用和功能，從而不斷提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（一）

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，教師對(duì)所有學(xué)生所采用的是同一種教學(xué)方法，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)和對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉的接受能力，使得身體素質(zhì)較好的學(xué)生不滿于教學(xué)現(xiàn)狀，而身體素質(zhì)較弱的學(xué)生卻出現(xiàn)吃不消的情況。因此，高中體育教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣、身體素質(zhì)等，科學(xué)地將學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，再對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方案。例如在籃球訓(xùn)練過程中，由于學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和水平能力的不同，教師可以對(duì)水平較好的學(xué)生實(shí)行更高難度的教學(xué)，而對(duì)于身體素質(zhì)和水平能力較差的同學(xué)，教師要加強(qiáng)對(duì)其基礎(chǔ)運(yùn)球的鍛煉。因材施教實(shí)行分層教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，使得全體學(xué)生的身體素質(zhì)都能夠得到良好的發(fā)展。

（二）

體育鍛煉對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神有著很重要的推進(jìn)作用。高中體育教師在教學(xué)過程中，可以將學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行分組，再設(shè)置根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲競(jìng)賽，讓學(xué)生以小組為單位參加。如在排球訓(xùn)練過程中，教師可以將學(xué)生兩兩分為一組進(jìn)行訓(xùn)練，教師再進(jìn)行有效指導(dǎo)，訓(xùn)練一段時(shí)間后創(chuàng)建排球比賽，根據(jù)比賽結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉積極性和主動(dòng)性，在此過程中，學(xué)生能夠直觀看出自身能力的不足，及時(shí)取長補(bǔ)短，學(xué)生之間的溝通協(xié)作能力也能得到有效的提升，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）

高中生的身心狀態(tài)處于高速發(fā)展階段，對(duì)高度密集的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼厭倦心理，而體育課堂能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。高中體育教師的教學(xué)過程中，要采用鼓勵(lì)性教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的自信心。如對(duì)體育基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)引體向上和仰臥起坐的教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師要一改以往的嚴(yán)師形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的激勵(lì)，使得學(xué)生一次次突破自己，有效激發(fā)學(xué)生的潛能和積極性。教師在體育教學(xué)過程中，要積極聽取學(xué)生的意見反饋，及時(shí)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)策略，使之能夠滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在高中體育教學(xué)過程中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)策略，從學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平的實(shí)際情況出發(fā)，有效維護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位。利用教學(xué)資源，通過情景教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和潛力。通過體育教學(xué)，學(xué)生的身心健康得到了有效的發(fā)展，同時(shí)提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，更好地幫助學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。

[1]?朱春.淺談新課改下創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的路徑.[J]當(dāng)代教育科技.2018年第8卷第2期：4、6.

[2]?劉江平.高中體育教學(xué)中的多元化教學(xué)模式.[J]課程教育研究.2018年第18期：203-204.