馮東海

摘 要：寫意畫教學是小學美術(shù)教學的重要組成部分，也是學習中國畫的重要組成部分，是小學美術(shù)的必修科目，其重要性不言而喻。然現(xiàn)實條件下的寫意畫教學有效性極低，原因多樣。期望通過研究和探索，找到提升寫意畫教學課堂有效性的途徑和方法。地域差異導致教學資源的不均，文化差異導致學習對象對美術(shù)學科的不科學看待。使美術(shù)教學遇到很多難題，特別是國畫教學，又特別是寫意國畫教學。要提升教學質(zhì)量，只有整合資源，這就包括意識形態(tài)、教學實物等各個方面。結(jié)合多年的教學實踐，期望找到提升寫意國畫教學有效性的具體方法。

關(guān)鍵詞：有效性;教學準備;教學方法;整合資源

一、寫意畫教學的重要意義及教學難點

中國畫是千年文明造就的精華，是世界藝術(shù)史上的奇葩。有著悠久的歷史，是中國文化、哲學、審美情趣、智慧的大綜合。我們理所當然應該繼承和發(fā)揚，因此在小學階段，對學生合理地安排、有效地組織，恰當進行中國畫學習，有著不可代替的重要意義。寫意畫又是這棵藝術(shù)之樹上最燦爛的花朵，值得我們充分學習和發(fā)揚。

寫意畫具有獨特的審美方式，不能以傳統(tǒng)的形似來判斷一幅作品的好壞。古人有云：“畫，妙在似與不似之間”。并且，中國畫在更多的時候體現(xiàn)的是藝術(shù)家的情操、修養(yǎng)，傳承的是中華民族的智慧與淵源。對于這些，成人尤難理解，何況小學生？若教育不得法、準備不得體、展示不得全，恐怕最終的結(jié)果是學生猶如云霧中。

二、教育中各種困惑的具體表現(xiàn)

諸上所述，缺一不可。然而在實際的教學過程中卻遇見了不少的困惑。其一，源于意識形態(tài)，由于地域差異，在欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村及城鄉(xiāng)結(jié)合部表現(xiàn)尤為明顯。人們對藝術(shù)教育的重要性認識不夠，導致孩子書包的美術(shù)工具數(shù)年如一日，僅有簡單的鉛筆、蠟筆等工具。使寫意國畫教學無從談起！其二，源于教育資源，主要是指硬件資源，由于寫意畫自身的特點，學習寫意畫需要有較寬敞的環(huán)境、良好的演示平臺。一般教室課桌難以擺放其工具，限制了學生的動手操作。使得寫意畫教學的有效性大大降低。其三，源于教師素質(zhì)，寫意畫教學具有很強的專業(yè)性，要求教師必須具有較強的專業(yè)素養(yǎng)。然而實際情況是，現(xiàn)在很多美術(shù)課并不是專業(yè)的美術(shù)教師在任教。又或者專業(yè)的美術(shù)教師從事非美術(shù)專業(yè)教育，長時間的非美術(shù)教育使得即使是專業(yè)的美術(shù)教師也很難再從美術(shù)的角度思考問題。

三、優(yōu)秀案例給人的總結(jié)和反思

從多年的一線教學中總結(jié)出的經(jīng)驗來看，要讓學生對寫意畫有一定的認知，教學過程必須具備這幾個方面。藝術(shù)作品的對比欣賞、歷史文化的對應介紹、基本技法的示范展示、學生練習的動手動腦。例如，這樣的教學設(shè)計就能很大程度上提升寫意畫教學的課堂有效性：

《用彩墨畫鳥》的教學設(shè)計：

（一）導入，音效導入，播放鳥的叫聲。

（二）觀察分析，利用多媒體課件播放圖片，觀察：誰的腳？誰的頭？誰的尾？分析：為什么鳥類形態(tài)各不相同？

（三）欣賞對比，《紫藤鸚鵡》對比鸚鵡照片，繪畫作品與生活照片有什么不同之處？分析畫家用了那些顏色來表現(xiàn)鸚鵡的？并簡要概述藝術(shù)家的藝術(shù)風格、審美趣味。

（四）欣賞演示，結(jié)合多媒體課件展示作品《鴛鴦》，分析中國畫技法中的干濕濃淡分別表現(xiàn)了鳥的那一個部分？并進行演示，勾勒使用干筆、渲染使用濕筆。羽毛豐厚之處結(jié)合色墨，演示色破墨、墨破色等中國畫技巧。

（五）筆墨練習，學生練習干筆勾線、濕筆渲染、色破墨、墨破色。

（六）創(chuàng)作實踐，使用學習到的國畫技巧畫自己喜歡的鳥，并添加簡單的環(huán)境。

（七）展示交流，創(chuàng)立百鳥園，拓展延伸鳥的知識，激發(fā)學生愛鳥、護鳥。

本節(jié)課的教學設(shè)計從聽覺入手、視覺加深、觸覺鞏固的方式，層層深入地讓學生充分了解寫意畫鳥的基本表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法。讓學生在不知不覺中體會到了寫意畫的美，激發(fā)了他們的學習興趣，從而達到提高教學有效性的目的。

四、解決問題的幾種方式

要解決這些問題必須對癥下藥。首先，家長是孩子的第一任老師，家長的重視程度能很大程度上影響學生。家長的積極引導和支持也是孩子學習寫意畫的物質(zhì)保障。因此必須改變美術(shù)學科在家長心中的地位，給孩子一個正確的導向。要做到這些，可以通過美術(shù)作品展覽、開家長會、美術(shù)教育專題講座等途徑增強家長與學生對美術(shù)學科重要性的認識，使他們能積極地參與到課前準備中來。這是提高寫意畫教學課堂有效性的基礎(chǔ)。

其次，寫意畫教學與其他美術(shù)課程相比有其獨特性，它必須是欣賞、演示、練習、展示幾位一體的教學過程。多素材、多角度的欣賞，教師對基本技能的面對面展示，理論與實踐相結(jié)合的練習，開放的展示和評價。只有將他們有機地結(jié)合起來才能充分地提高寫意國畫教學的課堂有效性。這就要做到，整合學校資源，至少準備一間能有效開展寫意畫教學的教室。包括有寬敞的展示臺、多媒體課件展示的電子白板、帶有羊毛氈的寬敞桌子以及方便的用水。只有依據(jù)寫意畫的特征而又了相應的設(shè)施，才能有效地提高課堂教學的有效性。

再次，教師是教育的重要組成部分，教師的水平直接影響教育的有效性。所以必須加強師資建設(shè)，充分利用教師的專業(yè)特征，做到所學專業(yè)是從教專業(yè)。教師自己本身要加強專業(yè)技能的繼續(xù)教育，不斷學習和完善，不光是專業(yè)技術(shù)，還包括先進的教學理念、教學方法。只有自身素質(zhì)過硬，才能有效地教學。

五、結(jié)束語

總之，在小學階段從事寫意畫教學的重要意義不言而喻。但在欠發(fā)達地區(qū)，也困難重重。要想提高課堂教育學的有效性，必須是多位一體的努力。讓社會、家長、學校、教師、學生共同來完成。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。雖任重而道遠，但我們應該有信心從點滴做起，逐步完善，最終達到提高寫意畫教學課堂有效性的目的。

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