王曉晨

摘要：高職思政課教師要從建設(shè)虛擬仿真實踐教學(xué)平臺、針對高職學(xué)生政治素質(zhì)水平進行因材施教、對思想政治理論課教學(xué)方法進行全方位改革、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，打造師生互動平臺等途徑進行改革探索。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真;因材施教;“互聯(lián)網(wǎng)+”

重視和加強思想政治理論課程建設(shè)，是我們黨、國家和包括高職院校在內(nèi)的教育部門的優(yōu)良傳統(tǒng)和特有優(yōu)勢。在高職院校當(dāng)中，有的思想政治理論課教師照本宣科，不能吸引高職學(xué)生;有的教師課時過多，沒有時間和精力改進教學(xué)模式和方法，這些造成思想政治理論課教育入腦入心的程度遠遠不夠。新時代呼喚改革創(chuàng)新，高職院校思想政治理論課教師要順應(yīng)改革創(chuàng)新的大潮，勇敢挑起課程改革的重擔(dān)。

一、建設(shè)虛擬仿真實踐教學(xué)平臺

大家都知道，思想政治理論課要想取得心目中的理想教學(xué)效果，必須把理論和實踐緊密連接起來。高職院校如果組織學(xué)生到實地開展參觀考察等實踐活動，容易受到資金、場地等條件的限制，特別是資金的限制。有的高職院校根本沒有將生均15元的思想政治理論課專項建設(shè)經(jīng)費落實到位，更不要提2019年的生均30元的建設(shè)經(jīng)費了。所以，在思想政治理論課實踐教學(xué)活動中引入VR虛擬仿真技術(shù)的智慧教學(xué)平臺就是必不可少的了，該平臺將思想政治理論課參觀實踐活動的真實場景使用VR虛擬仿真技術(shù)資源呈現(xiàn)到了高職學(xué)生眼前，讓高職學(xué)生不需要走出校門，就可以實現(xiàn)對思想政治理論課實踐教育基地景點資源進行非常逼真的參觀體驗，通過平臺真實的場景體驗和極其生動的專業(yè)語音講解，可以讓高職學(xué)生身臨其境地體會和感受實踐教育景點的真實場面與教育意義。該平臺通過高新科學(xué)技術(shù)——VR技術(shù)的引入，有效地解決了思想政治理論課參觀實踐活動中組織管理高職學(xué)生困難、耗費費用高及各種安全風(fēng)險大等實際問題，為高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的信息化提升和課程思想政治理論課的實現(xiàn)提供了強有力的高新技術(shù)支持和保障！

二、針對高職學(xué)生政治素質(zhì)水平進行因材施教

“因材施教”是我國大教育家孔子最早提出并率先實施的一個教育原則，放到今天強調(diào)的是要根據(jù)高職學(xué)生的政治素質(zhì)狀況，給予不同于其他學(xué)生的教育。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，近年來高職學(xué)生政治素質(zhì)水平呈現(xiàn)出以下幾點：隨著高職擴招的進行，高職學(xué)生政治素養(yǎng)持續(xù)下滑，文化基礎(chǔ)水平和以前的相比大幅度下降，有的高職學(xué)生高考只考了165分數(shù)，就能被錄取。甚至有的高職院校，為了解決生源問題，大量招收中專升大專的學(xué)生，此類高職生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績越來越不好。但是，要看到高職學(xué)生生仍然具有實際動手操作能力強、體育或身體特長突出、喜歡課外活動、希望通過努力過上美好生活等優(yōu)點。思想政治理論課課教師應(yīng)該針對高職學(xué)生的這些長處和短處進行“因材施教”。針對政治基礎(chǔ)差的問題，教師應(yīng)高職學(xué)生的實際水平，少講解理論知識，多采用案例教學(xué);針對高職學(xué)生活潑好動的問題可以采取分組討論教學(xué)方式和方法;針對學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績不好甚至差的問題，一方面要加強課堂紀律管理，另一方面也要通過降低考試難度提升他們的學(xué)習(xí)趣味感。結(jié)合他們喜歡課外活動積極的特點，要增加第二課堂——實踐教學(xué)活動時間，增強其理論聯(lián)系實際教學(xué)效果，結(jié)合其文化體育特長相對突出的特點，教師應(yīng)該拓寬思想政治理論課課教學(xué)的途徑——45分鐘的課堂不能純粹灌輸理論，可通過演唱紅色革命歌曲、詩歌朗誦、國際國內(nèi)熱點問題辯論賽、快閃等文娛活動實施思想政治素質(zhì)等方面的教育，幫助高職學(xué)生不斷提升思想政治素養(yǎng)和水平。

三、對思想政治理論課教學(xué)方法進行全方位改革

首先，大膽采用新型的教學(xué)理念與教學(xué)模式。思想政治理論課課教師應(yīng)該徹底拋棄傳統(tǒng)的守舊的教學(xué)模式和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是：思想政治理論課教師在課堂上非常費力的、滿滿地講解45分鐘，高職學(xué)生在下面聽的暈頭脹腦，其結(jié)果就是教師吃力不討好，學(xué)生還對思想政治理論課不滿意。所以，思想政治理論課教師應(yīng)該樹立“雙主體”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)理念。教師的講授僅僅是為了引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的價值觀和理念，應(yīng)該大膽采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式與精神，把課堂時間真正交還給學(xué)生。具體實施的教學(xué)模式為：教師講解必要的基本知識，然后通過創(chuàng)設(shè)國際國內(nèi)大事問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和積極進行深層次探究，高職學(xué)生在課堂上針對特定的議題發(fā)表自己的觀點和見解，其他同學(xué)給以評價，再通過同學(xué)們之間的討論、辯論等形式增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)高職生在良性的多維互動中——師生之間、同學(xué)之間獲得了新認識，抬高了思想政治理論課學(xué)習(xí)的參與性和積極性。

四、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，打造師生互動平臺

隨著高職院校的大規(guī)模擴招，以及市場經(jīng)濟功利化的沖擊，傳統(tǒng)的師生關(guān)系類型逐漸受到削弱甚至破壞，再加上高職院校思想政治理論課的大班授課方式。很多高職思想政治理論課教師反映，由于高職的大規(guī)模擴招，學(xué)費逐年增長，現(xiàn)在的師生關(guān)系變得越來越像市場上的買賣雙方。再加上思想政治理論課教師之于學(xué)生之間的比例懸殊，很多思想政治理論課老師講完一學(xué)期幾百人的大課后，能喊出學(xué)生的名字的屈指可數(shù)，高職學(xué)生考試成績合格后，也把教師的名字很快就忘掉了，師生關(guān)系更是形同路人。師生關(guān)系和以前相比大大疏遠。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，思想政治理論課教師應(yīng)該積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源，通過學(xué)生日常使用的微信、QQ、釘釘、校園BBS等新媒體拓展師生聯(lián)系平臺，實現(xiàn)隨時隨地教書育人。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺能更快更好地幫助學(xué)生解決成長過程中的煩惱與困惑。

總之，高職思想政治理論課教師要與時俱進、勇于進行課程改革創(chuàng)新，不斷提高高職學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)，打牢學(xué)生成長成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]王軍福：《高職生源變化情況調(diào)研分析——以陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》，《新西部》2015年第14期。

[3]張夢：《基于高職專業(yè)特點的思想政治理論課課教學(xué)改革研究》，《湖北函授大學(xué)學(xué)報》2014年第6期。