李魯

摘 要：語文是一門博大精深的學(xué)科，它關(guān)系著我們中華民族五千多年的文明與傳承，所以高中語文教學(xué)就成了我們所關(guān)注的重中之重。很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)語文很難，它要求我們有學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師們就要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶領(lǐng)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué);策略

引言：

語文教學(xué)，就是通過對每篇文章閱讀語境中的理解與揣摩，讓學(xué)生能夠?qū)⑵浜妥陨淼慕?jīng)歷與情感相結(jié)合，并慢慢運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中。語文教學(xué)，不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和寫作能力，這些都是相輔相成的，而且在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們也會慢慢理解語文文化的博大精深，并認(rèn)識到它的重要性。傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是簡單地講授基礎(chǔ)的語文知識，而在新時代的語文教學(xué)，就是對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，讓他們能適應(yīng)今后的語文學(xué)習(xí)和生活，讓每個人都能體會到中華文化的博大精深。

一、注意課外積累

知識就像大海，課本上的知識只是大海中的一粒沙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的需要。因此，有必要在課后正確閱讀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的書籍。俗話說：“一日無書，百事荒蕪”。進(jìn)入高中緊張的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)沒有太多的空閑時間去閱讀，所以在閱讀時要有所選擇。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會閱覽各種冊本、報(bào)紙和雜志，從電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息，并有條理地做筆記。學(xué)生們要關(guān)注社會生活，了解社會動態(tài)，使自己的思想不斷提高。這樣，學(xué)生不僅可以積累更多的知識，而且可以豐富他們的生活。

二、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語文的其他目的就是寫作。因此，寫作訓(xùn)練尤為重要。為了提高學(xué)生的寫作能力，教師們應(yīng)該從一點(diǎn)一滴開始。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會詳細(xì)閱讀文章，背誦好的文章。如果你是空的，你就不能寫一篇好文章。此外，教師要讓學(xué)生注意觀察和感知生活，記日記、寫感人的文章，這些都是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效途徑。學(xué)生的作文需要老師反復(fù)修改，然后發(fā)表意見，力求優(yōu)秀。

三、培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣

在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣時，就會形成強(qiáng)烈的求知欲，容易克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂的享受。在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，然后慢慢尋找讓學(xué)生感興趣的點(diǎn)，然后多多利用電子設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時，可以利用多媒體課件播放一曲悠揚(yáng)的輕音樂，展現(xiàn)荷塘月色的美景和作者復(fù)雜的思想感情。緩緩的輕音樂，讓學(xué)生耳目一新，進(jìn)入一種詩情畫意的境界。在這種情況下，閱讀文章中優(yōu)美的句子，可以使學(xué)生在心中形成強(qiáng)烈的共鳴和震撼，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對漢語特別感興趣，使他們想學(xué)、愛學(xué)、愛學(xué)，從而達(dá)到真正學(xué)好漢語的目的。

四、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

新的素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)提倡互相交流的學(xué)習(xí)方式，并堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念。因此，良好的氛圍是一種聰明教學(xué)的表現(xiàn)形式，它可以讓學(xué)生們感到歡樂并從中得到啟迪。在這種課堂氛圍中，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，也會變得愛上學(xué)習(xí)，變被動接受為主動探索，真正把課堂當(dāng)成精神樂園。能將整個課堂的氣氛活躍起來，讓學(xué)習(xí)顯得不再那么死板。教師應(yīng)該激勵學(xué)生靈活參與活動，做到以學(xué)生為中心，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排活動形式，巧妙制造疑慮，激發(fā)學(xué)生靈感，鼓勵大家積極思考、踴躍發(fā)言。比如，在學(xué)習(xí)《雨巷》這篇文章時，我們可以設(shè)置一個懸念：戴望舒到底怎么了，寫了這么漂亮的文章？讓學(xué)生進(jìn)一步了解雨巷的神奇效果。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，可以采取小組活動的形式，在同一桌或前后桌進(jìn)行討論，最后選出一名代表作答，從而激發(fā)學(xué)生的深思和換位思考，讓大家都能在課堂教學(xué)中參與進(jìn)來。

五、讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“問問題往往比解決問題更重要?！币?yàn)榻鉀Q問題可能表明你只是掌握了這個東西或者熟練了這個東西，但提出新問題就需要你有創(chuàng)造性的想象力，也就相當(dāng)于一種進(jìn)步了。因此，一節(jié)好的語文課就需要老師給學(xué)生們傳達(dá)一種提問精神。在教學(xué)中，教師應(yīng)逐步教會學(xué)生提問的方法，使學(xué)生的提問能體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的“個性”特征。學(xué)生提問會出現(xiàn)層出不窮的現(xiàn)象，每節(jié)課都有學(xué)習(xí)要求，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，教給學(xué)生方法，找準(zhǔn)方法，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生提問。

結(jié)束語：

語文是一種能力，具體表現(xiàn)為表達(dá)能力、交際能力和信息獲取能力，以及通過概念表達(dá)能力、對錯判斷能力和邏輯推理能力來發(fā)展的能力。語文也是一種成就，它是一種藝術(shù)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)在詩歌、歌詞、宋詞、小說、散文等語言形式的創(chuàng)造、欣賞和傳承上。正是通過這種語文，中華民族才能代代相傳到現(xiàn)在?？傊恳惶谜Z文課，都需要教師們用心去上，只要態(tài)度端正，積極進(jìn)取，就會獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而讓我們的語文課堂更加高效更加有用。

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