汪選松

摘 要：伴隨著新課改政策的不斷深入，初中數學教師對學生的數學知識復習質量要求也在逐步提升。學生面臨中考的壓力，需要進行高效的數學知識復習，以確保自己能夠取得良好的考試成績。因此，教師在對學生現(xiàn)階段的數學學習現(xiàn)狀進行分析后，決定從多個方面出發(fā)，指導學生進行細致高效的數學知識復習，使學生真正理解數學知識的根本，找到最方便有效的數學解題思路，并適應中考緊張的考試節(jié)奏，切實提升自身數學復習效率。

關鍵詞：初中數學;中考復習;效率提升;研究

在初中階段的數學復習教學中，教師需要重點培養(yǎng)學生的綜合應考能力。對于學生來說，應考能力主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先，學生需要對中考考試大綱有系統(tǒng)性的認知。其次，學生應掌握高效的數學問題分析思路。最后，學生能夠適應中考的考試節(jié)奏以及考試氛圍。通過教師對以上中考復習重點的研究，并結合學生的數學知識復習現(xiàn)狀，能夠找準中考復習教學的中心點，為學生提供更加全面有效的復習方案，確保學生考出好成績。

一、分析考試大綱，精心創(chuàng)編復習方案

教師在指導學生復習數學知識期間，應當重點關注學生復習是否具有方向性。為此，教師需要深入研究中考考試大綱，以此為基礎進行整體性的知識考點分析，從而為學生明確日后的知識復習重點，切實增強學生對于初中階段數學知識的認知水平。在教師看來，考試大綱已經為學生指明了現(xiàn)階段的復習重點和方向，是學生進行有效知識鞏固和缺點彌補的根本。因此，教師在認真研究中考考試大綱要求后，為學生制定與之對應的復習教學方案，幫助學生找準復習的重點，使之能夠對即將到來的中考有更充分的準備。此外，學生需要和教師進行積極有效的問題溝通與交流，向教師進行及時的知識反饋，便于教師調整相應的復習教學計劃，最終有效提升學生的考試復習效率。

例如，教師在指導學生復習“因式分解”的知識內容時，就可結合考試大綱的要求，將相應的題目進行整體性分類。其中，教師設計的題目需要包含基礎、中等、偏難，共三個層次。對于學生而言，解決基礎難度題目，熟悉相關知識的運用過程。解決中等難度的問題，活躍自身思維能力。思考較難問題，能夠強化自己對問題的分析理解水平。因此，學生通過完成教師設計的題目，進行有效的自我測評，從而切實提升自己的數學知識理解能力。教師通過為學生創(chuàng)編相應的復習方案，能夠使學生的考試復習更有章法，復習效率更加明顯。

二、教授復習方法，指導高效解題思路

在學生復習數學知識的過程中，需要掌握解決問題的方法，這樣才能夠使學生能夠更加有信心面對即將到來的中考。為此，教師需從學生的日常數學知識復習著手，引導學生進行深入全面的問題分析，使學生對相關的數學難題有深刻的知識印象，而后結合教師講解的解決問題方法，提升自身的知識水平。教師在引導學生復習數學知識期間，應從基礎知識出發(fā)，幫助學生提升解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生獨立思考問題，迅速找出問題突破口的“方向感”。因為學生需要面對中考，所以需要在有限的時間內盡可能多地解答自己熟悉的內容。教師指導學生高效的解題思路，可以有效提升學生的數學復習效率。

例如，教師在指導學生復習“復合圖形問題”的知識時，就可以指導學生掌握“數形結合”的思考理念?！榜R路MN與公路PQ在點P處交匯，且QPN=30°，點A處有一所小學，AP=160m。機動車行駛產生噪音將影響附近100m的圓形范圍。機動車在公路MN上沿著PN方向行駛，小學會受到噪音影響嗎？”當學生看到教師創(chuàng)編的題目時，需要分析整體的圖形結構。因此，如何有效解決這一問題，需要學生順著題目做出完整的圖形，進而進行細致的問題分析，才能夠得到最佳的問題解決方案。因此，教師指導學生復習數學問題，需指導學生高效的解題思路，這樣才能夠提升學生的解題應變能力。

三、模擬考試環(huán)境，糾正學生應考心態(tài)

學生現(xiàn)階段的數學知識復習，需要兼顧知識復習和心理強化，這樣才能夠切實提升自身的數學知識復習效果。在教師看來，中考將是學生第一次面臨的重大考試，因此需要學生從自身的硬件和軟件上進行系統(tǒng)性的加強。為此，教師需在復習教學期間，為學生創(chuàng)編相應的模擬考試環(huán)境，要求學生不斷調整自己的心態(tài)。同時在題目的設計上，教師可以適當提高考題的難度，使學生負重訓練，以強化學生的心理抗壓能力。

例如，教師復習教學期間，可以為學生創(chuàng)編相應的模擬考試，要求學生通過考試進行有效的訓練，從而提升學生的數學應考心態(tài)。學生在教師的指導下，能夠適應中考的考試節(jié)奏，并可以鍛煉自己在考試中的取舍意識，使寶貴的考試時間能夠得到最大化的利用。因此，學生從考試中發(fā)現(xiàn)自己數學知識認知的不足，以及自己在考試決策和心理建設上的缺點。學生從現(xiàn)實出發(fā)，針對相關問題進行全面性彌補，切實提升自身的數學考試水平。

綜上所述，教師在指導學生的中考復習教學時，需要針對學生的各個層面進行深入思考，以期有效提升學生各方面的應考能力，為學生進行高效復習保駕護航。

參考文獻：

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