陳海生

【摘要】職業(yè)道德是學(xué)生德育教育的一個(gè)重要部分。在職業(yè)道德課程的學(xué)習(xí)中引入案例教學(xué)，已經(jīng)在很多中職院校中應(yīng)用了，并且取得了一些成果，但是在案例教學(xué)的具體實(shí)施上面還欠考究?；谶@種原因，針對(duì)新時(shí)期下中職院校的德育教育工作的開展，本文就案例教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課程中的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)對(duì)《職業(yè)道德與法律》課程的分析，根據(jù)案例教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和實(shí)際的應(yīng)用，得出案例教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)道德；案例教學(xué)；應(yīng)用

新課標(biāo)改革后，《職業(yè)道德與法律》成了學(xué)校的德育教育課程，同時(shí)也是學(xué)校學(xué)生必修的一門課程，該課程對(duì)學(xué)校的德育教育具有重要的意義。針對(duì)這門課程，教學(xué)效果是很多教師一直思考的問(wèn)題，教學(xué)方式也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，不能再像以往一樣對(duì)學(xué)生實(shí)施“灌輸式”教學(xué)，要讓學(xué)生在實(shí)際的案例中去體會(huì)這門課程。因此，教師需要真實(shí)的案例，讓學(xué)生接觸這些真實(shí)的事情，去提高自己的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用。所謂案例教學(xué)，就是用生活中的真實(shí)案例去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)，有一些案例還可以適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到教學(xué)的目的。

一、全面貫徹黨的教育方針

教育是民族復(fù)興、社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。習(xí)近平總書記在學(xué)校的思想政治理論課教師座談會(huì)上，闡述了德育教育、思政課的意義，對(duì)教師的作用做出了具體分析，并且提出了思政課改革創(chuàng)新的重大要求。對(duì)于德育教育，習(xí)近平總書記也提出“堅(jiān)持立德樹人”，要通過(guò)思想道德素質(zhì)教學(xué)和科學(xué)文化教學(xué)，讓國(guó)民的綜合素質(zhì)全面提升，其中思想政治理論課時(shí)最關(guān)鍵的課程。不論是初等教育還是高等教育，思想政治道德是最基本的，解決“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。在《職業(yè)道德與法律》這門課程上，也需要全面貫徹落實(shí)習(xí)總書記的重要講話，培養(yǎng)好社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、案例教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》中的優(yōu)勢(shì)

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《職業(yè)道德與法律》這門課程，專業(yè)詞匯很多，這就會(huì)造成教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去上課學(xué)生理解模糊。學(xué)生對(duì)于一些說(shuō)法很籠統(tǒng)的話，搞不清楚話的真正含義，而案例教學(xué)方式就可以解決這些問(wèn)題。首先，案例教學(xué)方式可以給學(xué)生提供很多的真實(shí)故事，并且針對(duì)性特別強(qiáng)。其次，案例教學(xué)可以加入圖片、視頻等一些多媒體的烘托，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)，讓學(xué)生有一種置身于事的感覺(jué)，從而可以更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度理解。第二，開拓學(xué)生的視野。學(xué)生的生活有很大的一部分是在學(xué)校中度過(guò)的，所以學(xué)生的社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)幾乎是沒(méi)有的，這就使得他們對(duì)《職業(yè)道德與法律》這門課程缺乏深刻的了解，而案例教學(xué)中的案例是社會(huì)中真實(shí)存在的事情，當(dāng)學(xué)生接觸到這些真實(shí)存在的案例時(shí)，就會(huì)有一種熟悉的感覺(jué)，并且產(chǎn)生共鳴。對(duì)于一個(gè)案例，經(jīng)過(guò)學(xué)生的探討之后，可以開拓學(xué)生的視野，讓他們對(duì)案例中所涉及的法律或者是道德有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的基本認(rèn)識(shí)，案例教學(xué)的方式讓教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。第三，有利于提升學(xué)生的分析能力。案例教學(xué)中存在真實(shí)的社會(huì)問(wèn)題，這些問(wèn)題可能會(huì)涉及很多方面，這就需要學(xué)生去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，共同思考，最終得到問(wèn)題的解決方案。在探討的過(guò)程中，有利于提升學(xué)生的分析能力，對(duì)于一件真實(shí)具體的事情，學(xué)生可以從多方面進(jìn)行考慮，不同的思考方式可以得到不同的見(jiàn)解。為了讓自己的方案得到別人的認(rèn)可，就需要對(duì)自己的方案進(jìn)行解釋說(shuō)明。學(xué)生在案例教學(xué)中，需要對(duì)案例進(jìn)行閱讀，獨(dú)立思考，利用在《職業(yè)道德與法律》中的知識(shí)對(duì)案例中的問(wèn)題進(jìn)行解決，像這樣的案例教學(xué)中，可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也在訓(xùn)練他們的分析能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、《職業(yè)道德和法律》案例的三大方向

對(duì)于《職業(yè)道德與法律》這門課程，從教學(xué)的案例上面，具體可以分為三個(gè)方向，分別是：課堂案例、校園案例、社會(huì)案例。這三個(gè)方向所對(duì)應(yīng)的主體不一樣，就導(dǎo)致它們?cè)诰唧w的教學(xué)應(yīng)用上也不一樣。

1.課堂案例教學(xué)

顧名思義，課堂案例教學(xué)就是以課堂為主體，圍繞著課堂所展開。在課堂中，將學(xué)生作為詢問(wèn)對(duì)象，用案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)第二單元第四課的愛(ài)崗敬業(yè)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生來(lái)回答關(guān)于愛(ài)崗的問(wèn)題，不愛(ài)崗會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，問(wèn)完問(wèn)題之后引入案例“某某年某某月，某處的一位導(dǎo)游因?yàn)槁每筒话醋约旱囊?guī)定購(gòu)買產(chǎn)品，從而對(duì)旅客進(jìn)行暴力”這件事對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響。除了這種方式之外，課堂案例教學(xué)還可以通過(guò)辯論賽的方式進(jìn)行，教師提出一個(gè)話題，然后學(xué)生選擇不同的觀點(diǎn)對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行辯論，利用自己的口才和所學(xué)的知識(shí)去辯倒對(duì)方，也可以讓學(xué)生們充分地認(rèn)識(shí)到個(gè)人和法律之間的關(guān)系。

2.校園案例教學(xué)

所謂教學(xué)案例教學(xué)就是不局限于課堂，但是又不出校園，在校園的實(shí)踐中去進(jìn)行案例教學(xué)。學(xué)校舉行的一些大型比賽，比如演講比賽、辯論賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等等，這些活動(dòng)都可以作為職業(yè)道德與法律的宣傳地。《職業(yè)道德與法律》的第二單元知榮辱、明道德的教學(xué)中，學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展文明禮儀演講大賽，結(jié)合校園中的文明事件來(lái)進(jìn)行自我體會(huì)，然后再向同學(xué)們?nèi)ブv，這不僅可以讓學(xué)生在真實(shí)的校園生活中得到發(fā)展，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。當(dāng)然，還可以組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)、參加社團(tuán)活動(dòng)。

3.社會(huì)案例教學(xué)

社會(huì)案例教學(xué)相比于課堂案例教學(xué)和校園案例教學(xué)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜。社會(huì)案例教學(xué)要求學(xué)生走出校園，深入社會(huì)，調(diào)查社會(huì)中的一些關(guān)于職業(yè)道德與法律的事情，在自己的立場(chǎng)之下對(duì)社會(huì)上的事情進(jìn)行批判。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行訪問(wèn)參觀，去一些大型企業(yè)或者是社區(qū)，了解各行各業(yè)，對(duì)社會(huì)有一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)“學(xué)禮儀，講文明”這一單元時(shí)，組織學(xué)生去參觀展覽館，在參觀的過(guò)程中學(xué)習(xí)文明禮儀，這些都是社會(huì)中的真實(shí)案例，給學(xué)生的感觸一定很深。教師在社會(huì)案例教學(xué)中要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，合適的案例都是教師經(jīng)過(guò)深入思考后才決定的，案例的選擇也是案例教學(xué)的關(guān)鍵。利用案例教學(xué)學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)做到活學(xué)活用，提高生活中的判斷分析能力。

總而言之，案例教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》的應(yīng)用，讓教學(xué)充滿了活力，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師的正確引導(dǎo)也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要助力?！堵殬I(yè)道德與法律》利用案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)很多，生活中的案例有很多，在今后的教學(xué)中，要充分地準(zhǔn)備案例，讓案例更加充分，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。

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