劉少紅

【摘要】伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)在新的時(shí)代背景下得到了空前的發(fā)展。其中，學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)以及教育方式上都進(jìn)行了巨大改變，越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展。在此過程中，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德育教育開展。小學(xué)班主任作為班級(jí)日常管理者，平日與學(xué)生接觸也最為頻繁，必須承擔(dān)開展德育工作的重任。本文將結(jié)合現(xiàn)實(shí)探討小學(xué)班主任如何做好德育工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；班主任；德育工作

在新的教學(xué)形勢(shì)下，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。在此過程中，德育教育作為培養(yǎng)學(xué)生良好品德與素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，得到了更多的關(guān)注。在當(dāng)前的小學(xué)校園中，小學(xué)班主任作為班級(jí)管理者，在日常的工作當(dāng)中，工作涉及到學(xué)生的方方面面，并且與學(xué)生始終保持較為頻繁的接觸。因此，做好德育工作需要從小學(xué)班主任入手。以下將結(jié)合當(dāng)前小學(xué)班主任在班級(jí)管理中德育教育的開展現(xiàn)狀以及存在的問題，探究如何做好小學(xué)德育工作，以供參考。

一、小學(xué)班主任在班級(jí)管理中開展德育工作時(shí)存在的問題

第一，部分班主任對(duì)班級(jí)德育工作開展未給予足夠的重視。隨著教育改革的不斷深入，大部分小學(xué)校園都開始注重開展德育教育。但在此過程中，依舊存在著部分小學(xué)班主任，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，日常的班級(jí)管理工作主要面對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，忽略學(xué)生德育工作的開展，在日常德育工作開展的過程中，僅僅是走流程。其中，這些班主任普遍認(rèn)為做好學(xué)生的文化課程培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是自己工作效果的體現(xiàn)。同時(shí)，認(rèn)為小學(xué)階段的小學(xué)生年紀(jì)都偏小，德育教育對(duì)于其來(lái)說(shuō)為時(shí)過早，很多“大道理”他們都無(wú)法理解，這種短視的思想嚴(yán)重影響了小學(xué)德育工作的開展。

第二，部分班主任在日常德育工作開展中缺乏合適方法。當(dāng)前，大部分小學(xué)校園中，班主任在班級(jí)管理過程中開展德育工作時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)的缺失以及教學(xué)方法的缺乏，導(dǎo)致班主任在德育工作開展中存在著許多問題。當(dāng)前，多數(shù)學(xué)校中，都未針對(duì)班主任提供專業(yè)的德育工作培訓(xùn)，以致于班主任在開展德育工作時(shí)方法錯(cuò)誤，影響了教育效果。在此過程中，班主任針對(duì)學(xué)生管理時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生心理的把握，在學(xué)生出現(xiàn)問題或者犯錯(cuò)時(shí)，未能得到班主任及時(shí)的關(guān)注和及時(shí)的教育，不利于學(xué)生的錯(cuò)誤糾正和道德培養(yǎng)。

第三，小學(xué)生由于年齡小，未意識(shí)到德育教育的意義。小學(xué)階段，學(xué)生處于心理與情感的處事啟蒙發(fā)展階段。其中，學(xué)生受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)才是關(guān)鍵。因此，在日常的德育教育中，未引起學(xué)生足夠的重視，未意識(shí)到德育教育的重要性，這也在一定程度上導(dǎo)致了班主任德育工作開展的有效性受到影響。

二、小學(xué)班主任做好班級(jí)管理中德育工作的策略分析

第一，打造良好師生關(guān)系，拉近師生距離。作為小學(xué)班主任，要想做好班級(jí)管理以及德育工作，首要條件就是要打好與學(xué)生之間的關(guān)系，時(shí)刻記住尊重學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)生活中更加關(guān)注學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。針對(duì)年齡段處于小學(xué)階段較大的五年級(jí)學(xué)生，他們相對(duì)于低年級(jí)階段的學(xué)生身心發(fā)展較其完善，但依舊處于初級(jí)成長(zhǎng)階段，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸開始存在心理上的變化，自尊心變得越來(lái)越強(qiáng)，同時(shí)更加敏感。在這種情況下，作為班主任，要積極主動(dòng)參與學(xué)生的日常生活，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，并且在方法上要適當(dāng)，這就需要自身在日常工作生活中注重提升自身教學(xué)修養(yǎng)，選取適當(dāng)方式與學(xué)生溝通。并且，在此過程中始終保持尊重學(xué)生與愛護(hù)學(xué)生的原則，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為德育工作開展提供良好的師生基礎(chǔ)。

第二，關(guān)注學(xué)生心理變化，培養(yǎng)心理適應(yīng)能力。針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)處于青春期的邊緣。在這種情況下，學(xué)生的心理逐漸開始發(fā)生變化，班主任需要結(jié)合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，時(shí)刻把握學(xué)生心理，在此過程中采用適當(dāng)?shù)姆椒?，為其提供相適應(yīng)的德育教育，培養(yǎng)其良好的心理適應(yīng)能力。在日常的工作生活中，班主任注重提升自身教學(xué)修養(yǎng)，提升自身的心理輔導(dǎo)能力，結(jié)合班級(jí)學(xué)生心理表現(xiàn)采取適當(dāng)方法滲透班級(jí)德育工作。同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生能夠正確客觀地面對(duì)自身的缺點(diǎn)，客觀地評(píng)價(jià)自己。在此基礎(chǔ)上，班主任還要重視學(xué)生的堅(jiān)韌精神與自制力的培養(yǎng)，提升其積極向上的信心。

第三，提升自身德育修養(yǎng)，提高德育教育方法有效性。作為小學(xué)時(shí)期班級(jí)的核心人物，班主任對(duì)于學(xué)生的影響巨大，一言一行都會(huì)影響學(xué)生的心理發(fā)展甚至是被學(xué)生模仿。因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在日常的工作生活當(dāng)中，注重提升自身的德育修養(yǎng)，通過潛移默化的方式提升學(xué)生的德育教育效果。在此過程中，學(xué)校要給予足夠的支持，對(duì)于班主任要定期進(jìn)行德育工作培訓(xùn)，提升班主任德育工作開展的專業(yè)性與針對(duì)性，提高德育工作效果。同時(shí)，班主任也要提高自身的思想道德水平，豐富德育知識(shí)，在日常教學(xué)管理上創(chuàng)新教育方法，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)、全面的德育教育。德育教育工作可以選擇學(xué)生感興趣的事物來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提升效果。在日常的管理工作中，班主任可以選擇結(jié)合歷史故事來(lái)開展教學(xué)，例如，在教導(dǎo)學(xué)生尊師重道時(shí)，可以為學(xué)生講述“程門立雪”等相關(guān)故事，通過這些有趣的歷史故事，一方面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠讓德育教育知識(shí)更加明了，學(xué)生更容易接受。

第四，注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)感悟德育教學(xué)。在傳授學(xué)生德育知識(shí)的過程中，也需要配合實(shí)時(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)于德育教育知識(shí)的理解與感悟。在此過程中，班主任需要依據(jù)學(xué)生能力以及心理，設(shè)置合理的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感以及奉獻(xiàn)精神。在日常的班級(jí)管理當(dāng)中，班主任要注重為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，在雙休日組織學(xué)生走進(jìn)福利院與敬老院，慰問孤寡老人，為其做力所能及的事情；在校園內(nèi)，植樹節(jié)組織學(xué)生參與種樹活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境的熱愛；日常生活中，開展“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，幫助自己身邊需要幫助的人，為其做力所能及的事情，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神；每周組織一次大掃除，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與集體意識(shí)，培養(yǎng)其勞動(dòng)意識(shí)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置，可以有效通過學(xué)生親身參與的方式，幫助其真實(shí)體會(huì)到德育教育中的知識(shí)，鞏固德育教育的效果，將學(xué)校與家庭、社會(huì)緊密地聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮德育網(wǎng)絡(luò)的教育功能。

小學(xué)時(shí)期作為培養(yǎng)學(xué)生良好德育意識(shí)與心理能力的重要階段，班主任要給予德育工作足夠的重視。在日常班級(jí)管理工作中，注重滲透德育教育。在此過程中，注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，把握學(xué)生心理成長(zhǎng)歷程，提升自身德育修養(yǎng)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞教嵘虒W(xué)效果，通過實(shí)踐提升學(xué)生德育效果。

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