柳惠

摘要：英語是一門語言方面的學(xué)習(xí)，初中英語還是比較簡單的層面，單詞量比較少，語法也相對(duì)較低級(jí)，學(xué)習(xí)起來還是相對(duì)比較容易的。那么，教師在課堂上的正確引導(dǎo)就顯得非常重要了。規(guī)范的課堂用語，會(huì)為學(xué)生樹立好的示范，提高學(xué)生用語的準(zhǔn)確性。初中英語課堂上，如何規(guī)范用語，本文將進(jìn)行相應(yīng)的研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂用語;規(guī)范性研究

引言：

英語作為一種語言類科目，張開口是必要的，規(guī)范的語言性教學(xué)可以幫助學(xué)生說的正確，同時(shí)有利于高效的完成教學(xué)任務(wù)。在初中的英語教學(xué)中，要求上課的講師要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況制定授課計(jì)劃，同時(shí)需要采用多種教學(xué)方式不斷鍛煉學(xué)生開口說的能力，以此提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)不斷提高學(xué)生的綜合能力。

新課的導(dǎo)入是教師教學(xué)首先要做好的第一步，新課的導(dǎo)入可以有很多種形式，新課導(dǎo)入的流暢，就會(huì)提高整個(gè)課堂的積極性，吸引同學(xué)們的興趣，更高效率的完成課堂任務(wù)。在新課導(dǎo)入的過程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握發(fā)音和節(jié)奏，能夠保證學(xué)生聽懂并且理解。同時(shí)，學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，會(huì)不自覺的模仿教師，所以老師要做到發(fā)音的準(zhǔn)確性，為同學(xué)們樹立好的示范。所以，課堂教學(xué)中規(guī)范用語不僅能夠幫助老師了解和認(rèn)識(shí)英語語音的重要性，同時(shí)還可以幫助學(xué)生規(guī)范用語。

一、課堂用語存在的問題

（一）錯(cuò)誤的原因

老師的語言是學(xué)生學(xué)習(xí)的模板，要想讓學(xué)生規(guī)范用語，首先需要從老師規(guī)范用語開始。在目前的課堂中，用語方面還存在著較大問題。在英語課堂中，部分教師在授課過程中可能會(huì)因?yàn)檎Z速過快等原因造成發(fā)音不準(zhǔn)，搭配錯(cuò)誤等一系列的問題，有的教師也存在因?yàn)橐恍┝?xí)慣的問題，造成語言上的錯(cuò)誤。有的時(shí)候，小的錯(cuò)誤往往被人們忽略，就這樣過去，久而久之，便任由錯(cuò)誤的存在。

（二）語言不系統(tǒng)化

英語課程要求教師在課堂上使用英語授課。然而，由于現(xiàn)實(shí)情況的制約，在大部分情況下依然會(huì)不自覺使用漢語。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 10的時(shí)候，這一課學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can，學(xué)習(xí)can的用法。在學(xué)習(xí)一個(gè)單元的時(shí)候，首先需要學(xué)習(xí)的是這個(gè)單元的單詞。在系統(tǒng)的英語課堂上應(yīng)該用英語講課，而大部分老師確說的是中文，甚至個(gè)別課堂中還會(huì)出現(xiàn)中國式英語[1]。

（三）用語單一、生硬

語言文化是博大精深的，任何一種搭配都有可能會(huì)產(chǎn)生不同的效果。有的時(shí)候，教師在上課的時(shí)候一直采用同樣的用語，會(huì)造成同學(xué)們聽覺上的反感。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit3《This is my sister》的時(shí)候，這一單元主要是學(xué)習(xí)家庭成員，了解之間的關(guān)系，掌握家庭成員的表達(dá)，如：外公外婆grandfather， grandmother ;兄弟姐妹brother，sister;雙親parents;叔叔阿姨uncle，aunt;兒子女兒son，daughter等。而教師在教授這一堂課時(shí)，可以提問學(xué)生家里有幾口人，分別是誰，他們之間是什么關(guān)系，用英語表達(dá)出來，對(duì)答復(fù)好的學(xué)生提出贊賞，卻一直不曾改變學(xué)生們已經(jīng)熟悉了這種規(guī)律，便不會(huì)再報(bào)有期待，所以回答問題的積極性便會(huì)降低很多[2]。

（四）聽得多、說的少

這大概是所有課堂中都存在的問題，那便是主要是老師講，學(xué)生聽，大部分時(shí)間都在老師身上。在大部分的英語課堂上，以老師為主體的情況是普遍存在的，在學(xué)習(xí)的時(shí)候把時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生有充分學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自主思考，主動(dòng)開口說。讓同學(xué)們小組內(nèi)交流自己不懂的問題，用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生們加強(qiáng)認(rèn)知和記憶。在課堂上，老師要積極組織學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生之間相互探討。同時(shí)，初中英語老師在上課的時(shí)候要做到結(jié)合學(xué)生自身情況，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要[3]。

二、解決對(duì)策

用英語講課，對(duì)每一位英語教師來說都是基礎(chǔ)。規(guī)范的課堂用語，最重要的是要在思想上高度重視，注意課堂用語的準(zhǔn)確性、有效性、系統(tǒng)性。在上課前，教師一定要先備好課，想到課堂上有可能出現(xiàn)的情況，準(zhǔn)備好自己的回答語句。在授課過程中盡量減少漢語的使用頻率，在比較困難的情況下可以利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的英語知識(shí)解決問題，同時(shí)要增強(qiáng)學(xué)生英語的使用能力。還有一方面是課堂用語中要做到準(zhǔn)確與流利。教師對(duì)學(xué)生口語練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要及時(shí)改正，不能容忍一絲一毫的錯(cuò)誤，要熟練的將英語運(yùn)用到交際中，在現(xiàn)在課堂用語的交往中，目前并沒有多大的表現(xiàn)。不少教師把課堂用語的使用控制在只有幾句的課堂用語中，放棄了許多可以用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語《Do you have a soccer ball》的時(shí)候，上課前可以先給同學(xué)們講一下足球的由來，可以講講世界上著名的足球明星等，吸引聽課者們的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。有些講師可能會(huì)擔(dān)心自己全部用英語，學(xué)生可能會(huì)聽不懂。其實(shí)，學(xué)生對(duì)這種全英文式的交流非常感興趣。關(guān)鍵在于教師要放的開，相信學(xué)生。還有一部分老師擔(dān)心用全英文式教學(xué)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。從以往的實(shí)驗(yàn)中看，這種擔(dān)心是完全多余的。最新的理論表明，教師在課堂中規(guī)范用語會(huì)提高課堂的積極性，會(huì)更加有效的完成教學(xué)目標(biāo)[4]。

三、結(jié)束語

對(duì)任何一位初中英語教師來說，課堂規(guī)范用語是為了學(xué)生更好的發(fā)展。每一位教師都面臨一個(gè)“開始—發(fā)展—進(jìn)步”的過程。那么，如何提高教師自身的課堂規(guī)范用語，筆者認(rèn)為，一要不斷強(qiáng)化自己，二要在實(shí)踐中證明。首先，要不斷學(xué)習(xí)書本知識(shí)，增強(qiáng)自身的基礎(chǔ)，其次，還要學(xué)習(xí)他人，向那些課堂用語講得準(zhǔn)確、流利的老師學(xué)習(xí)。還可以找網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，不斷觀摩和揣測(cè)其用語特點(diǎn)。同時(shí)把學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)講授中來。這樣我們的課堂用語才會(huì)不斷變得規(guī)范、正確、流暢。

參考文獻(xiàn)：

[1]章于紅， 何穎. 初中英語課堂用語的規(guī)范性[J]. 文學(xué)教育（下）， 2017（5）：58-59.

[2]朱雨薇. 英語教師課堂用語存在的問題及對(duì)策[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017， 3（6）：155-155.

[3]盧迎春. 初中英語課堂用語的使用現(xiàn)狀和改進(jìn)策略[J]. 校園英語， 2016（34）：206-206.

[4] 盧迎春. 關(guān)于英語教學(xué)中教師課堂用語的思考[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2016（36）：48-48.