李曉倩

摘 要：學(xué)生從初中步入高一，高中對語言知識體系和語言運(yùn)用能力的要求更高。初三階段性復(fù)習(xí)是對小學(xué)初中英語學(xué)習(xí)的一個(gè)系統(tǒng)總結(jié)，而高一年級的教學(xué)內(nèi)容對整個(gè)高中英語的學(xué)習(xí)而言是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。所以做好初高中英語銜接是為高中英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何處理好初高中英語教學(xué)過程中的銜接問題，將直接影響到學(xué)生將來對英語學(xué)習(xí)的興趣及成績。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);學(xué)法指導(dǎo);英語教學(xué)銜接

一、做好學(xué)法指導(dǎo)的銜接

筆者有三年的初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，今年是第二年教授高中，對初中英語和高中英語的教學(xué)銜接有著很大的感想。高一的英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度將關(guān)系到整個(gè)高中階段的英語學(xué)習(xí)任務(wù)能否順利完成。高一學(xué)習(xí)的內(nèi)容是整個(gè)高中階段的重要組成部分，高一基礎(chǔ)是否扎實(shí)，對整個(gè)高中階段英語的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的影響。因此，如何讓高一的學(xué)生較好地完成從初中到高中的過渡是高一英語教學(xué)的重要方面。

初中教師在課文的講解上更側(cè)重于表層信息的獲取，而考試也側(cè)重考查學(xué)生對細(xì)節(jié)信息的把握。在單詞上，初中每個(gè)單元的單詞量少，句型和語法簡單易掌握，所以上課的容量少，教師授課速度較慢。而高中每個(gè)單元的詞匯量增大，句型和語法都更復(fù)雜，并且考試也更注重學(xué)生的思維能力和語言的綜合運(yùn)用能力的考查。教師在授課上就不再限于表層信息的獲取，而更側(cè)重對課文篇章結(jié)構(gòu)的理解和文本的深層解讀。

面對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，開學(xué)第一課就對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生做好高中英語學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一是幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是鼓勵(lì)學(xué)生只要以積極認(rèn)真的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)，肯定能夠把高中英語學(xué)好。開學(xué)第一周準(zhǔn)備初高中銜接的講義，對初中階段學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)語態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是對初中階段學(xué)習(xí)的句子成分、六種句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，為高中英語的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)候，最終是要逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

第一，勤用工具書的習(xí)慣。開學(xué)第一周，老師就讓學(xué)生人手準(zhǔn)備一本《新高中英語詞匯》和《新課標(biāo)高中英語語法》。高中階段的英語學(xué)習(xí)要讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性。

第二，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。筆者在與學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，如果僅僅只是籠統(tǒng)地布置學(xué)生完成預(yù)習(xí)工作，只有少部分自覺的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)，而如果能夠有更有針對性地布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，則能夠提前預(yù)習(xí)的學(xué)生數(shù)量會(huì)增加，并且預(yù)習(xí)的效果也會(huì)更好。因此，應(yīng)要求學(xué)生在課前課后進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣。外語不僅是文字，它首先是語言。朗讀有助于改進(jìn)語音語調(diào)，增強(qiáng)語感，并且對聽力和口語也有很大的促進(jìn)作用。指導(dǎo)學(xué)生充分利用早讀時(shí)間朗讀，培養(yǎng)語感。一口流利的英語能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，提升學(xué)習(xí)英語的自信。

第四，養(yǎng)成課外閱讀與摘抄的習(xí)慣。英語詞匯量的增大與鞏固已學(xué)詞匯很重要的一個(gè)方面就是要擴(kuò)大英語課外閱讀量。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，除了傳統(tǒng)的英文雜志、小說的閱讀，還可借助微信英語學(xué)習(xí)公眾號、英語學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件等平臺(tái)擴(kuò)大閱讀面，拓寬自己的視野。讀到好詞好句要養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，這對提高寫作能力有很大的促進(jìn)作用。

第五，整理錯(cuò)題的習(xí)慣。對每次作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都要及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行整理反思，把錯(cuò)誤原因弄明白，及時(shí)把自己的知識盲點(diǎn)掌握扎實(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

二、做好學(xué)習(xí)興趣的銜接

第一，教師個(gè)人素質(zhì)對學(xué)生對這門學(xué)科的興趣的影響。良好的教師專業(yè)素質(zhì)。教師的個(gè)人魅力對學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生積極影響。當(dāng)一個(gè)英語老師發(fā)音特別的地道流利時(shí)，學(xué)生就會(huì)自然地模仿。

第二，充分利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著多媒體的發(fā)展，教師可借助視頻、音頻等教學(xué)資源吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力。在高中階段，英語閱讀能力從高一年級起就要作為一個(gè)重點(diǎn)能力培養(yǎng)。每周進(jìn)行兩次限時(shí)閱讀訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生每天至少閱讀兩篇英語文章。寫作能力高低是學(xué)生英語水平高低的一個(gè)重要方面。初高中在寫作字?jǐn)?shù)要求變化不大，初中是80詞，高中是100詞。開始時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生把格式要求做到位，逐漸地鼓勵(lì)學(xué)生使用高級詞匯、使用復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和使用關(guān)聯(lián)詞語，特別是引導(dǎo)學(xué)生背誦一些經(jīng)典句型，平時(shí)閱讀過程中多加積累，寫作時(shí)才會(huì)有的放矢。

三、小結(jié)

學(xué)法指導(dǎo)，做好興趣銜接對學(xué)生學(xué)好高中英語起著至關(guān)重要的作用。教師的重要職責(zé)之一就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本知識，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。高中學(xué)習(xí)很大程度上要求學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力?？傊咭黄鹗茧A段的教學(xué)需要耐心和恒心，要循序漸進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地帶學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。高一階段把習(xí)慣養(yǎng)成，心態(tài)擺正，持之以恒的學(xué)習(xí)定能為之后的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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