米瑪

摘要：在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個極其重要的部分。學(xué)生閱讀能力的好壞，是其語文水平高低的直接體現(xiàn)，而培養(yǎng)、提高學(xué)生閱讀能力往往是通過閱讀教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。初中語文閱讀教學(xué)不僅可以傳遞給學(xué)生必備的知識技能，還能促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升和大腦思維的開拓。重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，存在著積極的意義。本文將從三個方面來探討提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的具體方式，希望可以給廣大初中語文教師提供參考意見。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué)

隨著近年來素質(zhì)教育的不斷被重視，現(xiàn)代閱讀強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視的是學(xué)生從閱讀中獲得的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟。我們語文教學(xué)工作者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變落后的教學(xué)模式，使得學(xué)生在閱讀中從認(rèn)知理解的低水平層面上升到思維釋放的高度。在閱讀教學(xué)中，教師只有采取創(chuàng)新化、合理化的教學(xué)方式，才能帶領(lǐng)學(xué)生更好的感受到語文閱讀的獨(dú)特魅力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，選擇正確閱讀方式

初中生閱讀能力尚處于培養(yǎng)階段，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引領(lǐng)作用。這需要教師對教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建一個在學(xué)生能力接受范圍內(nèi)的閱讀情景。將課文特點(diǎn)與教學(xué)材料相結(jié)合，讓學(xué)生有一個明確、適度的閱讀目標(biāo)，在這個目標(biāo)下對閱讀方式和材料進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生更易接受，更容易鍛煉他們的自身閱讀能力，教師也能獲得更好的教學(xué)效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀的大目標(biāo)分解為若干個具體的小問題，接著逐個的從文章中尋找答案，這樣可以讓學(xué)生掌握到一定的閱讀方法，還可以了解到所學(xué)方法的具體應(yīng)用范圍和實(shí)際閱讀中的具體實(shí)現(xiàn)。

二、合理設(shè)置情景，提高語文閱讀教學(xué)有效性

任何沒有情感的語文教學(xué)都是毫無靈魂可言的，在以情動人的課堂上，學(xué)習(xí)不會被視為乏味的事情，語文閱讀教學(xué)亦是如此。獨(dú)特的情感可以讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、自發(fā)學(xué)習(xí)，增添他們的閱讀興趣。

1、通過朗讀激發(fā)閱讀情感。朗讀可以激發(fā)情感，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。朗讀和閱讀相輔相成，在語文教學(xué)中，朗讀是一種重要的手段用來培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。對于所有文筆優(yōu)美的文章來說，有感情地朗讀可以讓學(xué)生感受到其中的語言美、形象美和思想美，進(jìn)而加深對文章的理解與感悟，這不僅陶冶了學(xué)生的審美情趣，還升華了他們的思想境界。

2、巧妙利用生活實(shí)際使情景再現(xiàn)。語文和生活密切相關(guān)，任何一篇文章也都是源于作者對生活的領(lǐng)悟和體會。而初中生年齡較小，閱歷比較淺，可能對文章內(nèi)容無法很好的掌控。對于這一點(diǎn)教師可以通過根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)特定的情境，將文章內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，運(yùn)用語言描述、角色扮演、媒體播放和道具展示等多種方式讓文本中的情境再現(xiàn)，以此來加深學(xué)生對文章的理解，同時(shí)也充分發(fā)揮出他們自身的生活閱歷和文化底蘊(yùn)，這樣學(xué)生不僅能夠貼近文章，更能走進(jìn)文章，感悟到文字所想傳達(dá)的思想情感。

3、鑒賞分析文章詞句，深刻挖掘情境。教材上引用的文章往往都是文質(zhì)兼美，極賦鑒賞價(jià)值的優(yōu)秀文章，學(xué)生如果可以對文章的好詞好句有自己的獨(dú)有見解，用恰到好處的言語對文章進(jìn)行解讀，會是對語文閱讀教學(xué)工作的一種肯定，是教師高超教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。故而教師應(yīng)該有意識地帶領(lǐng)學(xué)生把閱讀的注意力集中到作品語言的運(yùn)用上，讓他們對文章中寫法獨(dú)特、修辭方式獨(dú)具一格、句式變幻無窮的出色語句進(jìn)行鑒賞和分析。多個具有代表性的語句可以整理在一起，采用比較法讓學(xué)生感受到語文文字的博大精深，更深層的發(fā)掘作者的思想情境，加深對文章的感悟。

三、讓閱讀可與多種方式相結(jié)合

1、閱讀與想象相結(jié)合。文字本身是枯燥的，但多個文字結(jié)合在一起所描述的事物會是有趣的。在閱讀的同時(shí)注意心靈感受，加以合理的想象會使得閱讀變得奇妙無窮，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生展開想象，去認(rèn)真揣摩文章所描繪的藝術(shù)形象，在對作品感悟的基礎(chǔ)上，提高自身審美情趣意識，領(lǐng)會到文章所包含的思想。

2、閱讀與討論相結(jié)合。俗話說一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這就展現(xiàn)出討論的重要意義。同一篇文章，不同的學(xué)生會有不同的見解，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對文章具有爭議性的問題展開課堂討論。同學(xué)們可以相互交換意見，暢談自己的體驗(yàn)，在這樣的環(huán)境渲染下學(xué)生會開動大腦獲得更多的知識體驗(yàn)。當(dāng)然教師在予以肯定和鼓勵的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，讓學(xué)生有一個正確的方向。

3、閱讀與寫作相結(jié)合。初中語文教學(xué)中的閱讀環(huán)節(jié)和寫作環(huán)節(jié)是緊密相連的。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫和標(biāo)注，對文章進(jìn)行梳理并提煉出自己的觀點(diǎn)整理在閱讀筆記上，這些都可以成為今后的寫作素材。學(xué)生如果可以在對文章的認(rèn)識和了解的基礎(chǔ)上寫出具有自己個性思辨的文章，將會是閱讀教學(xué)的最優(yōu)化。

總結(jié)：在初中階段，良好閱讀能力的養(yǎng)成會對學(xué)生今后更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)，它可以促進(jìn)學(xué)生知識增長，提高文化素養(yǎng)，還能提升學(xué)生的思維判斷能力。閱讀教學(xué)一直都是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)，讓初中生具備良好的閱讀水平，需要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)性地指導(dǎo)，重視對學(xué)生閱讀情趣的培養(yǎng)以及閱讀教學(xué)方式的選擇，加深學(xué)生對課文的理解程度，提高學(xué)生自身語文素養(yǎng)。教學(xué)方法往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)不斷增添新的東西，使閱讀教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，進(jìn)而為語文教學(xué)服務(wù)。

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