符積偉

摘 ?要：隨著新課標(biāo)的提出，各地區(qū)教育部門對(duì)小學(xué)語文課堂任務(wù)進(jìn)行了具體的規(guī)劃，要求小學(xué)語文老師采取科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，用良好的品德培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字習(xí)慣。本篇文章主要針對(duì)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的方法進(jìn)行研究，其目的是提高小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識(shí)字教學(xué);教學(xué)方法

一、以學(xué)生為根本，激發(fā)識(shí)字興趣

小學(xué)語文新課標(biāo)指出：要想激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，必須著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，同時(shí)也要尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，激勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代小學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是他們的情緒非常敏感，所以需要老師多加關(guān)心、照顧。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力就要先找到提高學(xué)生興趣的因素，影響學(xué)生識(shí)字興趣的原因是多樣的，我們應(yīng)該從多方面著手，針對(duì)學(xué)生們自身的特點(diǎn)找出激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的方法和戰(zhàn)略。在小學(xué)生的語文識(shí)字教學(xué)中，教師個(gè)人的魅力對(duì)學(xué)生而言是一種不可忽視的影響，因此在平常的教學(xué)中，統(tǒng)一教學(xué)方法有時(shí)候會(huì)適得其反，這個(gè)時(shí)候就需要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)每個(gè)人的不同來重點(diǎn)培養(yǎng)積極性，不可以挖苦、嘲笑或諷刺學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)更沒有信心去參與到學(xué)習(xí)之中。當(dāng)學(xué)生遇到困難想放棄時(shí)，要多加鼓勵(lì)，及時(shí)給予一些肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到自己的積極性和主動(dòng)性，從而自主去參與識(shí)字學(xué)習(xí)。如此可知，在小學(xué)生的語文識(shí)字課堂中，教師要把全體學(xué)生當(dāng)做課堂的主導(dǎo)者，積極互動(dòng)，讓學(xué)生們體會(huì)其中的樂趣。有時(shí)候也可以結(jié)合文字游戲的方式，在游戲的過程中采用新型的交流方式或者采取創(chuàng)新的教學(xué)模式來吸引學(xué)生去自主地進(jìn)行語文識(shí)字。

二、分散識(shí)字和集中識(shí)字相互結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)用到集中識(shí)字的方法，換句話說就是單獨(dú)教學(xué)生識(shí)字，這種方法可以讓學(xué)生對(duì)漢字有更深刻的印象，但是比較枯燥乏味，時(shí)間一長(zhǎng)很難讓學(xué)生對(duì)識(shí)字感興趣。另外一種方法就是分散識(shí)字教學(xué)，也就是說在一篇文章中出現(xiàn)了新的漢字，老師可以空出時(shí)間單獨(dú)講解這個(gè)漢字并讓學(xué)生記住，也可以通過文章講解這個(gè)漢字的來歷和筆畫，并且講出有關(guān)這個(gè)漢字其他有趣的信息，可以大幅度地提高學(xué)生對(duì)語文識(shí)字的興趣，缺點(diǎn)是這種方法對(duì)于那些注意力不集中的學(xué)生來說，很難將漢字記住，降低了老師上課的效率。這兩種方法并不是十全十美的，為了解決這個(gè)問題，教師采用了互補(bǔ)的方法，將這兩個(gè)方法相互結(jié)合，吸取優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)，這就形成了一種新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生們對(duì)語文識(shí)字的興趣，還可以讓學(xué)生集中注意力將漢字記住，提高了老師在課堂上的效率，可以讓教學(xué)工作更加順利地進(jìn)行。

三、通過多媒體識(shí)字教學(xué)

在小學(xué)語文識(shí)字核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)上不僅要讓學(xué)生們有效地掌握教材中所學(xué)到的內(nèi)容，還要讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)靈活地運(yùn)用到日常生活中，爭(zhēng)取做到在生活中也用所學(xué)的字詞進(jìn)行正常交流。在鍛煉學(xué)生的口語交際能力的同時(shí)，也要不斷提高學(xué)生的閱讀寫作能力，在平時(shí)課堂中，對(duì)于學(xué)生的聽說能力也要多花一些精力去調(diào)整、鍛煉。在教學(xué)的過程中，可以通過運(yùn)用多媒體的方式設(shè)置一些特定的場(chǎng)合或情景，給學(xué)生們一些鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在多媒體所創(chuàng)造的情景下充分運(yùn)用自己所認(rèn)識(shí)的字詞和語句進(jìn)行演繹，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诙嗝襟w的幫助下不斷地積累新的知識(shí)，提高語文運(yùn)用的能力。利用多媒體教學(xué)還可以采用圖文形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在趣味性的教學(xué)情境下，學(xué)生會(huì)非?？焖俚厝诤系剿鶎W(xué)習(xí)的氛圍中，集中精神，更高效地提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

四、圖字結(jié)合，提出問題引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

（一）圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

“看圖識(shí)字，字形結(jié)合”是非常符合小學(xué)低段兒童的認(rèn)知規(guī)律的。由物體的圖片對(duì)照著識(shí)字的方法，既符合小學(xué)低段兒童認(rèn)知規(guī)律，又可以讓學(xué)生感知漢字的文化，加深對(duì)漢字的印象，有更加牢固的記憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

（二）提出問題引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)教材中所涉及到的漢字字詞和語句創(chuàng)造一些有趣的問題，作為教材知識(shí)的引出點(diǎn)，在這個(gè)過程中可以提出一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，比如回答出問題的學(xué)生可以免去一次作業(yè)等等，這樣就會(huì)有效地激發(fā)出學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在學(xué)生思考問題的時(shí)候可以讓學(xué)生自主思考，促進(jìn)自身思維的活躍程度，提高探究問題的能力。在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，老師應(yīng)該把教材知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生本身的興趣所在，將所提出的問題作為知識(shí)切入點(diǎn)，讓學(xué)生在思考中了解所學(xué)的知識(shí)。老師應(yīng)該采用循環(huán)漸進(jìn)的提問方式，先用簡(jiǎn)單的問題引出自己的觀點(diǎn)，在思考的過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更有效的增加學(xué)生的上課效率。

結(jié)束語：

綜上所述，要想提高學(xué)生的語文識(shí)字能力，就要認(rèn)真對(duì)待小學(xué)語文的新課標(biāo)要求，為小學(xué)生的識(shí)字提供良好的環(huán)境，滿足學(xué)生的識(shí)字欲望，從而促進(jìn)其身心健康。

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