鄒清華

摘 ?要：在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的背景下，全面提升課堂教學(xué)效率具有重要意義。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)而言，切實(shí)采用高效率的教學(xué)方法，積極實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)措施，則無(wú)疑是提升教學(xué)效率的重要途徑。鑒于此，本文主要以小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題入手，并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)如何開(kāi)展有效教學(xué)做了相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵字：小學(xué);語(yǔ)文課堂;有效教學(xué)

一、小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀以及問(wèn)題分析

（一）學(xué)生主體性發(fā)揮不足

學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的活躍度是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)中組織開(kāi)展以學(xué)生為核心的教學(xué)活動(dòng)尤為重要。然而在實(shí)際教學(xué)中，部分教師卻沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。該問(wèn)題的原因主要有以下幾點(diǎn)：其一，教學(xué)活動(dòng)缺少創(chuàng)新，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;其二，教學(xué)活動(dòng)缺少師生互動(dòng)，嚴(yán)重影響學(xué)生深度參與;其三，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生綜合能力培養(yǎng)乏力

小學(xué)六年級(jí)是一個(gè)承上啟下的階段，其既要對(duì)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行全的梳理復(fù)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)該切實(shí)做好閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力等綜合素養(yǎng)的培育，從而為今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而在實(shí)際教學(xué)中，諸多教師雖然有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了較為全的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，但是卻忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升。這就很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的問(wèn)題。

二、小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)有效教學(xué)策略分析

（一）重視學(xué)生的主體地位，建立良好的師生關(guān)系

在新課程改革大環(huán)境下，充分凸顯學(xué)生的主體地位已然成為當(dāng)下教育事業(yè)的核心。當(dāng)然在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，有效激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然也能夠?yàn)樘嵘虒W(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)工作：

（二）善于歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理

眾所周知，小學(xué)六年級(jí)是學(xué)生收獲知識(shí)碩果的重要階段，也是學(xué)生鞏固提升學(xué)習(xí)效果的沖刺階段。因此在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納總結(jié)則顯得尤為重要。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地歸納總結(jié)各學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)，再幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，著力化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。為了達(dá)到上述目標(biāo)，教師一是要深入剖析課本，挖掘課本中的知識(shí)點(diǎn);二是要強(qiáng)化教學(xué)評(píng)估，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，這樣才能夠找到復(fù)習(xí)教學(xué)的發(fā)力點(diǎn);三是要強(qiáng)化系統(tǒng)復(fù)習(xí)，組織引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系。

（三）積極開(kāi)展讀寫結(jié)合教學(xué)，提升學(xué)生綜合能力

據(jù)科學(xué)研究表明，閱讀與寫作二者是有著相互促進(jìn)、共同發(fā)展的密切關(guān)系的。通過(guò)閱讀不僅能夠啟發(fā)智力，同時(shí)還能夠有效拓展學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生的寫作能力。而通過(guò)寫作有能夠強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知?？偠灾?，為有效提高六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，教師就應(yīng)該積極開(kāi)展讀寫結(jié)合教學(xué)。首先教師可以學(xué)生通過(guò)深入閱讀并寫好讀后感，讓學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)。其次，教師還可以讓學(xué)生以課文為樣本進(jìn)行仿寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。最后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)，讓學(xué)生為故事添加自己認(rèn)為合適的情節(jié)，從而讓他們能夠進(jìn)行多個(gè)角度的思維碰撞，以此有效提高其創(chuàng)新能力和想象能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，是決定學(xué)生在小學(xué)階段整體學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵所在。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該從發(fā)揮學(xué)生主體性、做好總結(jié)歸納以及提升學(xué)生綜合能力等方法入手深化教育改革，做好教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以此有效提高教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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