羅興虹

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的不斷介入，我們的老師和學(xué)生在思維方式、學(xué)習(xí)方法上都受到了不小的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更是遭遇挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新形勢下的變化，國家頒布了“課改”。作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我們亦下到各校觀課、評課，對老師進(jìn)行指導(dǎo)。在觀課過程中我發(fā)現(xiàn)有以下問題存在：1、教學(xué)方法過于花哨。信息技術(shù)可以使用，但如果用量太大，就不科學(xué)。2、教學(xué)內(nèi)容龐雜，不夠精煉，依然在填鴨。3、看似在使用啟發(fā)式教學(xué)，但“啟而不發(fā)”。4、教書與育人依然是兩張皮，沒有很好的統(tǒng)一。但學(xué)校教育的宗旨就是在“教書育人”上。如果這兩者沒有和諧統(tǒng)一，那么“真實(shí)”的教育也就沒有發(fā)生。

關(guān)鍵詞：真實(shí)教育 重要性 必要性

那么實(shí)現(xiàn)“真實(shí)教育”的條件有哪些呢？首先從國家層面，要保障有一個好的、健康的社會大環(huán)境。只有大環(huán)境好了，才可以保障有一個好的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。好的環(huán)境對孩子的影響有多么重要，已經(jīng)不需要再做更多的闡述。

其次要實(shí)現(xiàn)“真實(shí)教育”，對老師有哪些要求呢？我個人認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：1、有一顆熱愛教育的心。因?yàn)?，只有熱愛才會產(chǎn)生激情。而激情才可以吸引和感染學(xué)生。習(xí)主席說：愛好與工作一致。我無法想象，一個不熱愛教育的人，怎么可以育好人？2、教師要擁有扎實(shí)的知識功底。如果自己的知識儲備不夠，何以傳道授業(yè)解惑呢？3、在互聯(lián)網(wǎng)時代，對教師綜合素質(zhì)的要求越來越高。在新時期下，我們的教育對象在發(fā)生著天翻地覆的變化。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，孩子們獲取知識的途徑越來越多，而不僅僅是在課堂上。學(xué)生對某學(xué)科的喜好程度常常取決于該學(xué)科老師的個人魅力上。事實(shí)證明教師的綜合素質(zhì)越全面，其個人魅力就越高。4、教師要有不斷學(xué)習(xí)的能力。在互聯(lián)網(wǎng)時代，知識的更新越來越快。教師若沒有不斷學(xué)習(xí)的能力，不斷更新的能力，就很難跟上教育的步伐。所以要活到老學(xué)到老。5、教師要掌握一定的信息技術(shù)以適應(yīng)時代的要求。在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)已越來越被廣泛用于課堂內(nèi)和課堂外。它不僅讓我們的傳統(tǒng)課堂越來越出彩，更因其工具性的強(qiáng)大，成為我們教師的不可或缺。

最后來說一說實(shí)現(xiàn)“真實(shí)教育”的重要性和必要性?！笆陿淠景倌陿淙恕保逃皇且货矶?，它的終極目標(biāo)是“育人”。我們當(dāng)前的現(xiàn)狀是：教育的功利性極強(qiáng)。如果教育脫離不了“功利”二字，要實(shí)現(xiàn)真實(shí)教育，幾乎是不可能。因?yàn)楣?，從幼兒園開始就拔苗助長，一直拔到孩子們從小學(xué)到初中畢業(yè)。接下來的三年高中生活，為了迎接高考，孩子們更是沒日沒夜，哪有時間去領(lǐng)悟教育的真經(jīng)。義務(wù)教育下來，知識掌握了一大堆，但是一眼望去，沒戴眼鏡的還剩多少？心理健康的還剩多少？我們只是教了書，育人的目的達(dá)到了嗎？學(xué)子們真的實(shí)現(xiàn)了“德智體美勞”全面發(fā)展嗎？就是因?yàn)榇蟓h(huán)境賦予了教育的功利性，才導(dǎo)致“教書”與“育人”完全隔離。只有消除這種功利性，學(xué)校環(huán)境才能健康，我們的教育才能健康。教育健康了，才能達(dá)到育人的目的，才能培養(yǎng)出真正對社會有用的人。

“中美貿(mào)易之戰(zhàn)”以毋庸置疑的姿態(tài)告訴我們：中國要真正的崛起，需要的是創(chuàng)新型人才，要擁有自己的科技產(chǎn)權(quán)。而只有實(shí)現(xiàn)了真實(shí)教育，才能真正培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。當(dāng)前我們教育所存在的問題有目共睹：幼兒教育小學(xué)化，小學(xué)教育中學(xué)化，中學(xué)教育大學(xué)，大學(xué)教育幼兒化。這樣的受教育過程必然導(dǎo)致孩子們早早的就厭學(xué)。厭學(xué)情緒一旦產(chǎn)生，天性也就遭到扼殺。16到25歲，在一個人的發(fā)展當(dāng)中，是精力最旺盛最具有創(chuàng)造力的時期。但這一時期，我們的學(xué)子們在干什么？孩子們在應(yīng)付高考。考上以后進(jìn)入大學(xué)，能夠好好學(xué)習(xí)的、對自己有明確規(guī)劃的是少之又少，大部分都是“一懈千里”。玩的玩，談戀愛的談戀愛。所以現(xiàn)在有很多用人單位對咱們的大學(xué)畢業(yè)生發(fā)出了這樣的感嘆：你不失業(yè)誰失業(yè)？再加上近幾屆的大學(xué)生獨(dú)生子女眾多，無條件得到的愛太多，所以“巨嬰”現(xiàn)象相對嚴(yán)重。很多大學(xué)生畢業(yè)以后，啃老的不少。而尤為可怕的是竟然意識不到啃老的可恥！很顯然這是我們教育的失敗。真實(shí)的教育如果實(shí)現(xiàn)不了，就不可能培養(yǎng)出有健全人格的人；如果人格都不健全，自己都“活不好”，對社會又會有多大的作用呢？所以“教書”與“育人”必須和諧統(tǒng)一。這是一個“從容的過程”，來不得半點(diǎn)功利。如果有”功力”這個東西夾雜在里面，我們的教育就會變成“毀人”的教育，那我們也將成為歷史的罪人！

總之，要讓教育“實(shí)實(shí)在在”的發(fā)生，需要我們?nèi)鐣呐?。“少年?qiáng)，則國強(qiáng)”，而我要說：教育興，則國興！

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