黃昌鵬 佘冰璨 任鵬程

摘要：隨著計算機的應(yīng)用，尤其是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，計算機科學(xué)與技術(shù)及其應(yīng)用在我國有了很大的發(fā)展，計算機專業(yè)的教育也得到了發(fā)展。但現(xiàn)狀是大部分計算機專業(yè)畢業(yè)生缺乏實際應(yīng)用開發(fā)設(shè)計能力，不能很好地將計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識應(yīng)用到生產(chǎn)生活中。計算機專業(yè)就業(yè)市場上一方面是企業(yè)急需大量的人才，卻難以選擇到滿意的求職者，而另—方面是高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的需要，就業(yè)率持續(xù)走低。因此，怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機應(yīng)用人才是貫徹教育理念和高校教育改革的重要研究課題，也是提高學(xué)院綜合辦學(xué)能力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：計算機；應(yīng)用型人才；問題；培養(yǎng)模式；

引言：隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，社會在計算機人才方面的需求量也逐漸升高。而高校是我國人才培養(yǎng)的重點場所，它需要肩負(fù)為社會輸出優(yōu)秀人才的重要使命。然而目前我國高校教育中的計算機領(lǐng)域中仍然存在一些問題，包括實際教學(xué)與現(xiàn)實脫軌、教材內(nèi)容陳舊、重理論輕實踐等。高校應(yīng)盡快提高對這些問題的重視度，加強對計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度。人才培養(yǎng)模式對于計算機應(yīng)用型人才的發(fā)展具有良好的導(dǎo)向作用，深刻地影響著高校教學(xué)質(zhì)量。在本文中，筆者主要針對計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進行了探討，并提出了一些筆者自己的見解。

一、學(xué)校計算機教學(xué)當(dāng)中存在的問題

1、依然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

現(xiàn)階段，部分學(xué)校教師依然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行教學(xué)，過分強調(diào)理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實踐相脫節(jié)。眾所周知，計算機課程是一門十分強調(diào)實踐的課程，學(xué)生只有多做多練才能真正掌握其中的知識，最終實現(xiàn)融會貫通。但是，部分教師在課程設(shè)置時，常常是理論課多，實踐課少，留給學(xué)生實踐的時間不足，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性培養(yǎng)

現(xiàn)階段，部分學(xué)校教師依然堅持單一注入式的教學(xué)模式來進行計算機課堂教學(xué)，忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性培養(yǎng)。教師常常按照自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗來制訂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，忽視了學(xué)生的客觀基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點。在教學(xué)過程中，常常是教師在課上講課，學(xué)生被動聽課，教師無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來及時調(diào)整課堂策略。而且計算機課程課時量相對較少，每堂課的信息量很大。學(xué)生一時無法消化，又缺少相關(guān)實踐，導(dǎo)致無法掌握相關(guān)知識。

3、師資隊伍建設(shè)有待加強

現(xiàn)階段，許多學(xué)校雖然采取多種措施提升了教師待遇，引進了一大批教師，但是，這部分教師大部分是剛畢業(yè)的學(xué)生，缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗。這些新進教師為學(xué)生帶來了新的知識，開闊了學(xué)生眼界。但是，這些教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，遇到部分問題常常不知所措，有時為了完成教學(xué)任務(wù)，會忽視學(xué)生的客觀基礎(chǔ)，產(chǎn)生諸多問題。

二、計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革措施

近年來隨著高校新一輪教育改革的開展，如何提高應(yīng)用人才綜合素質(zhì)成為計算機教育的主要課題。國內(nèi)外專家學(xué)者經(jīng)過幾年的研究和實踐，取得了一些成效，但是距離培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性應(yīng)用人才的目標(biāo)還有一定差距?？傮w來看，制約我國計算機教育改革的主要問題在于教學(xué)體系和評價制度的不完善，具體表現(xiàn)為課程內(nèi)容無新意、不注重實踐能力和計算思維的培養(yǎng)、教學(xué)方法不豐富以及考試模式單一等。綜合以上分析，提出以下可行的改革措施。

1、改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

即在基礎(chǔ)培養(yǎng)以公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課為主，注重在夯實學(xué)科理論基礎(chǔ)。在發(fā)展到一定階段對計算機專業(yè)有所理解后，采用分流培養(yǎng)，按照學(xué)生自己興趣及未來發(fā)展方向進行選擇分配，展開相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)以專業(yè)必修課和專業(yè)選修課為主體，增強學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力及自己探索研究的興趣。

2、發(fā)展高質(zhì)量師資隊伍

培養(yǎng)應(yīng)用型人才對師資隊伍也提出了更重大的要求，一方面要求老師基礎(chǔ)知識鞏固發(fā)展，理論教學(xué)能力的不斷提升，一方面也要求積極適應(yīng)社會發(fā)展，實踐能力不斷提升，能了解掌握本領(lǐng)域先進的知識及技術(shù)。學(xué)校應(yīng)定期為教師提供培訓(xùn)課程，不斷充實教師的知識素質(zhì)，也可以讓學(xué)生參與到教師的科研項目中，在學(xué)習(xí)中提升理論實踐能力，適當(dāng)?shù)目梢云刚堃痪€的技術(shù)研究人員到校進行指導(dǎo)講座，以提高學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的了解。

3、設(shè)計有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系

根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，我們提出了“重基礎(chǔ)、強實踐、求素質(zhì)”的課程體系設(shè)計思路；提出了“知識、能力、素質(zhì)”統(tǒng)一和融合的課程體系設(shè)計目標(biāo)。采用“平臺+模塊”的結(jié)構(gòu)，遵循“平臺與核心穩(wěn)定、模塊靈活”原則。把4年的學(xué)習(xí)劃分為3個階段：第一階段為基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，約1.5～2年時間；第二階段為專業(yè)課與模塊課程學(xué)習(xí)，約1.5～1年時間；第三階段的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，約1年時間。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)院提供多樣化的業(yè)余團隊學(xué)習(xí)與實踐機會，如科研團隊、競賽團隊。在整個學(xué)習(xí)與實踐過程中，我們把信息技術(shù)應(yīng)用放在特別重要的位置，給學(xué)生提供盡量多的信息技術(shù)應(yīng)用實踐機會。

4、開展主干課程和核心課程建設(shè)

課程是專業(yè)建設(shè)的核心。為加強專業(yè)主干課程建設(shè)，確保專業(yè)建設(shè)穩(wěn)步推進，2000年，我們成立了C語言課程小組，對課程實行“三統(tǒng)一”政策，即統(tǒng)一備課、統(tǒng)一考評方法、統(tǒng)一試卷。2003年10月，經(jīng)過研討，我們確定了專業(yè)核心課程，建立了C語言課程小組、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程小組、計算機網(wǎng)絡(luò)課程小組、操作系統(tǒng)課程小組以及數(shù)據(jù)庫課程小組，重點抓計算機專業(yè)的8門主干課程，出臺了課程建設(shè)相關(guān)文件，并以公開競聘的方式確定課程組組長，建立考核辦法，實行嚴(yán)格績效考核。2007年開始，學(xué)院頒布了《信息工程學(xué)院課程建設(shè)專項實施方案（試行）》，決定以項目制推進課程五項（課程試題庫、網(wǎng)絡(luò)課堂、多媒體課件、教材教輔、特色教改）建設(shè)，力爭將計算機及相關(guān)專業(yè)主干課程（20～30門）的基本建設(shè)提高到較高水平；2009年，我們實施核心課程提升工程，成立核心課程提升工程考核小組，使核心課程的授課教師采用競爭性上崗方式，切實提高了核心課程的教學(xué)質(zhì)量。

5、重視學(xué)生能力培養(yǎng)，關(guān)注校企合作辦學(xué)模式

高校必須密切關(guān)注市場方向以及需求，充分掌握企業(yè)發(fā)展動態(tài)，利用好現(xiàn)有的資源，與企業(yè)之間進行共同辦學(xué)。具體可運用企業(yè)資源建立實習(xí)訓(xùn)練基地，通過完成項目的方式來培養(yǎng)學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力。此外，高校?可邀請企業(yè)針對實訓(xùn)畢業(yè)生開設(shè)各類就業(yè)培訓(xùn)班，通過各種方法來提高計算機學(xué)生的就業(yè)成功率。我校計算機學(xué)院在近幾年相繼與國內(nèi)外各大知名企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)活動，共同建設(shè)校企實習(xí)基地，并制定計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃，得到了顯著的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性工程，其中所涉及的內(nèi)容非常廣泛，高校必須圍繞理論與實踐兩個方面著手進行操作。另外，隨著計算機技術(shù)的不斷更新以及發(fā)展，計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式也需要隨著發(fā)生變化，學(xué)校必須具備敏銳的市場嗅覺，以市場需求為導(dǎo)向來不斷改進自身辦學(xué)模式，為計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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