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        人體解剖生理學(xué)微課程研究現(xiàn)狀

        2019-09-10 15:38:39王晶
        大東方 2019年6期
        關(guān)鍵詞:微課程有效教學(xué)

        摘 要:作為高?;A(chǔ)學(xué)科之一,人體解剖生理學(xué)的實踐性和應(yīng)用性都要強于其他普通基礎(chǔ)學(xué)科,為了便于學(xué)生更好的理解記憶,提高教學(xué)效果,微課程在人體解剖學(xué)的教學(xué)工作中應(yīng)運而生,并且逐漸成為多媒體教學(xué)工作的重要組成部分。

        關(guān)鍵詞:微課程;人體解剖生理學(xué);有效教學(xué)

        引言

        人體解剖生理學(xué)主要研究人體部位的基本結(jié)構(gòu)、正常形態(tài)和位置,各器官的正常生理功能,以及人體生命活動和生理功能的一般規(guī)律,作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科,傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容相對刻板、教學(xué)方式也比較單一,這為學(xué)生對知識的掌握和理解增加了難度,同時難以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,而微課程具有時效性、便捷性、直觀性的特點,能很好的作為教學(xué)補充手段應(yīng)用于教學(xué)工作中,從而使學(xué)生能根據(jù)自己的情況查漏補缺,全面了解掌握知識要點,擴大學(xué)習(xí)效果。

        一、人體解剖生理學(xué)課程的現(xiàn)狀及難點

        人體解剖生理學(xué)大致包含了兩個內(nèi)容,一個是人體組織解剖學(xué),該部分內(nèi)容稍易,為了課堂教學(xué)效果,以學(xué)生自學(xué)人體解剖結(jié)構(gòu)為主;另一部分是生理學(xué),該部分內(nèi)容概念抽象,難以理解記憶,特別是關(guān)于人體復(fù)雜的生理過程,如果教師單純口述,很難表達(dá)清楚。

        所以,人體解剖生理學(xué)的課程設(shè)置必須要求理論與實踐、實驗相結(jié)合,但是由于受到條件限制,很多高校出現(xiàn)器材設(shè)備不完善,經(jīng)費短缺,從而導(dǎo)致教學(xué)枯燥、實驗不足、學(xué)生的積極性和創(chuàng)新力下滑等情況。那么,如何將人體解剖學(xué)的實物圖像、各器官各部位的層次關(guān)系形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生能更直觀、更深入的認(rèn)識和了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,成為了目前教育教學(xué)工作亟待解決的問題,只有以學(xué)生為本,創(chuàng)新教學(xué)模式、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位,才能有效的達(dá)到教學(xué)目的[1]。

        二、微課程的特點及優(yōu)勢

        為了促進教學(xué)方式的變革,豐富教學(xué)資源,目前我國加快了構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺的步伐,特別是通訊行業(yè)飛速發(fā)展的近幾年,隨著網(wǎng)絡(luò)廣泛的普及應(yīng)用,微課程的優(yōu)勢逐漸凸顯,它不僅使文本內(nèi)容動態(tài)具體化,同時信息量更大,內(nèi)容也更加豐富。

        應(yīng)用于人體解剖生理學(xué)中,微課程的優(yōu)勢主要有以下幾方面:

        (一)便捷高效

        微課程的時間大約在10分種以內(nèi),因為時間短、內(nèi)容精,作為一個新型的教學(xué)資源,學(xué)生們可以在手機、平板電腦等移動設(shè)備上進行學(xué)習(xí),不受時間和場地的限制,從而增加學(xué)習(xí)時間,提高學(xué)習(xí)效率;

        (二)目的明確

        在微課程的標(biāo)題或索引的設(shè)置上,可以將課程的知識內(nèi)容細(xì)化并標(biāo)注,如果學(xué)生對于某一個知識點沒有理解,可以直接搜索學(xué)習(xí),這樣目標(biāo)更明確,學(xué)習(xí)也更具有針對性;

        (三)生動形象

        在解剖生理學(xué)的微課程中,可以利用三維動畫等技術(shù)手段,生動的將抽象的生理現(xiàn)象和生理過程展示出來,使學(xué)生更好的理解掌握枯燥晦澀的概念和知識點,大量的圖片示例、信息資料也可以一定程度上彌補目前高校普遍存在學(xué)生實驗不足的情況,同時,隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異,課程中也可以適時的補充添加新的研究成果和理念,保證教學(xué)的先進性。

        (四)針對性強

        由于學(xué)生的個體差異,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生的思路和注意力不可能保持一致,所以學(xué)生難免會對某一概念出現(xiàn)思維阻隔和理解延遲等現(xiàn)象,而課堂教學(xué)工作是連貫持續(xù)的,不會因為個別學(xué)生理解沒有跟上而暫停,但是由于整個課程是非常系統(tǒng)的,一個知識點沒有掌握,可能就會影響整個學(xué)習(xí)效果,微課程可以較好的解決這一問題,課后能使學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)自身實際情況來進行補課[2]。

        三、微課程存在的欠缺

        由于微課程的開發(fā)時間較晚,相較于發(fā)達(dá)國家和地區(qū)而言,我國的微課程對教學(xué)資源的整合度還有待提高,從而出現(xiàn)了資源利用不足,在微課程的資源庫中,無論是應(yīng)用范圍還是應(yīng)用的規(guī)模,都沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

        微課程與實際的教學(xué)課程有脫節(jié)現(xiàn)象,在教師的實際操作中,只是簡單的視頻播放,而沒有充分利用資源庫的內(nèi)容將課程進行更好的對接,不能形成一個統(tǒng)一的整體,從而使有些知識點重復(fù)堆積,有點知識點出現(xiàn)缺漏。

        微課程對學(xué)校的硬件和軟件都有一定的要求,所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強互聯(lián)網(wǎng)建設(shè),提高信息化管理水平,采用多種方式拓寬視頻資源來源途徑,建設(shè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)平臺,對優(yōu)質(zhì)教育資源進行共享,也要加強對教師的培訓(xùn)力度,無論是課程的錄制還是播放,都應(yīng)當(dāng)考慮到實際課程的應(yīng)用,突出重點難點,便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)掌握,使教學(xué)效果最大化。

        四、結(jié)束語

        微課程能夠傳輸大量的資源和信息,它在教育教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,通過營造虛擬的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,不僅加強了學(xué)生對知識的掌握程度,同時也能使教師提高了自身的思想和能力,能夠更好的對學(xué)生提供指導(dǎo)幫助,實現(xiàn)了個性化的教學(xué)方式。

        作為新時代多媒體教學(xué)模式的重要組成部分,微課程是未來教育發(fā)展的趨勢之一,面對難以理解的文本知識,微課程能使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動能達(dá)到事半功倍的效果,加快高校關(guān)于人體解剖生理學(xué)的課程改革。

        參考文獻

        [1]何祖江,王湘軍.人體解剖學(xué)教學(xué)方式改革的探討[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥,2016,23(3):144-146.

        [2]雷鳴,譚美蕓,朱祖健.微課在高職人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].解剖科學(xué)進展,2016(1):107-107.

        作者簡介:

        王晶(1971-10),女,甘肅天水市人,名族:漢 職稱:副高,學(xué)歷:大學(xué)本科。研究方向:人體解剖生理。

        (作者單位:蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 生物工程系)

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