付祥兵

摘 ?要：近年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了很大的變化，教學(xué)目的不僅要教會學(xué)生基本的知識和理論，還要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)活動比較單一，教學(xué)思維缺乏深度，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容為基礎(chǔ)，不斷促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：促進(jìn);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);深度學(xué)習(xí);核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的關(guān)鍵能力，能夠保證深度學(xué)習(xí)的開展和實施，而深度學(xué)習(xí)是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的重要方法。深度學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要主動思考，逐漸提升自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的進(jìn)步，讓自身的潛力得到開發(fā)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的問題，大大影響了教學(xué)效果，深度學(xué)習(xí)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的問題，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。本文主要分析了通過深度學(xué)習(xí)提高小學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略。

一、應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法

在深化數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，采用多樣化的教學(xué)方法也可以實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，采用多樣化教學(xué)方法有很重要的作用。首先，多樣化的教學(xué)方法可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，教學(xué)過程變得更加有趣和簡單，小學(xué)生身心發(fā)育不成熟，興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮了非常重要的作用，想要增強數(shù)學(xué)課對學(xué)生的吸引力，首先就要提升課堂的趣味性，情景教學(xué)方法能夠增強課堂的立體性，保證學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)之中，有利于提升課堂教學(xué)效率。其次，多樣化的教學(xué)方法能讓教材內(nèi)容變得活躍起來，學(xué)生可以體會到數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)和實際生活都有非常重要的聯(lián)系，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能教會學(xué)生簡單的計算知識，通過開展生活化教學(xué)可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生能夠在生活層面解決數(shù)學(xué)問題，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。

例如，學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》這部分內(nèi)容的時候，老師可以采用多媒體教學(xué)的方法，用多媒體演示的方法把圖形旋轉(zhuǎn)的具體過程展示給學(xué)生，讓知識變得更加直觀。這種教學(xué)方法不僅僅可以節(jié)省大量的板書時間，還可以提升課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)之中，加強學(xué)生對圖形旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》時，老師可以創(chuàng)建生活情境，開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生模擬菜市場賣菜的場景，不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中突出數(shù)學(xué)核心知識

小學(xué)數(shù)學(xué)很多知識點比較重要，具有很強的連貫性和一致性，教學(xué)過程中占有很重要的位置，學(xué)好這部分知識不僅可以實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教材通常會全面講解數(shù)學(xué)核心內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師要對數(shù)學(xué)核心知識進(jìn)行全面的講解，要求學(xué)生掌握最基本的部分。受到客觀條件的限制，學(xué)生對教材的掌握程度是有限的，學(xué)習(xí)過程中也是有主次之分，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容是實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的重要方法，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段。

例如，學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》時，這節(jié)內(nèi)容不僅是小學(xué)學(xué)習(xí)的重點，初中和高中也會有所涉及，學(xué)好圓柱與圓錐的知識不僅可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還可以為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時這節(jié)知識的重點就是圓柱與圓錐的形狀特征以及面積體積計算公式，教學(xué)中老師要重點講解這部分內(nèi)容，要求學(xué)生熟練掌握。不僅能夠?qū)崿F(xiàn)深度學(xué)習(xí)，還可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師關(guān)注更多的是教學(xué)生盡可能多的知識，忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生只能被動地接受知識，老師在黑板前演示解題過程和方法，學(xué)生在下面記，這種方式不能引發(fā)學(xué)生思考，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要通過深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，課下獨自學(xué)習(xí)、解決問題。同時，老師也要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，加強學(xué)生對知識的認(rèn)識，增強學(xué)生核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較深奧的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是形成良好教學(xué)體系的重要手段，能夠幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)《組合圖形的面積》時，課下老師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的題目，要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，尋求一道題目不同的解題方法。這種教學(xué)策略不但可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，還可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

總而言之，基于小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，為了滿足新課程改革的要求，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要采取合適的教學(xué)手段實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平，增強數(shù)學(xué)科目對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生積極地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的知識水平，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。

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