鄧奕妍

本課生字

會認的字：珠 搖 躺 晶 停 機

展 透 翅 膀 唱 朵

會寫的字：亮 機 臺 放 魚 朵

美

教學設計

一、析解課題，導入課文

1.引讀楊萬里古詩《小池》和《曉出凈慈寺送林子方》中的“小荷才露尖尖角”和“映日荷花別樣紅”詩句，引出“荷”字。結合課文插圖，認識“荷”也是“蓮”，因為是水中生長的植物，所以兩個字都是草字頭。結合插圖讓學生識別荷葉、荷花、蓮蓬、蓮子。引導學生說說看到的是怎樣的荷葉：“綠綠的”——從它的顏色上觀察;“大大的”——從它與其他植物葉子的大小方面觀察;“圓圓的”——從它的形狀上觀察。（觀察事物可以從不同角度進行）

2.字理析詞“圓”。從上面對荷葉的描述中引出“圓圓”?！皥A”的篆文寫如“■”，外框“囗”是比較圓的，內里的“員”甲骨文、金文和篆文分別寫成“■、■、■”，特別是從甲骨文可以看出是“鼎”的象形， 有鼎腿和鼎身，鼎的上部特用“〇”指事其圓形，“員”即是“圓”的古字，后借“員”用作其他的字后，則另加“囗”組成“圓”。為了讓學生形象感知，可投影“鼎”上部圓圓的口形來體會其圓形。而后提示“圓”與“園”是形近字，“園”的外“囗”表示籬笆，內里原是表聲的“袁”，后簡化用“元”表聲，組成形聲字“園”，也可以靈活識記為“元”是人的象形，人在園子里種菜種果，故有“菜園”“果園”等詞。還可以通過組詞加深對“圓”與“園”形義的識別。

圓——圓形 ?湯圓 ?圓圈

園——菜園 ?果園 ?花園

3.由名詞“圓”的形義引出形容詞“圓圓”。課文的第一句是“荷葉圓圓的，綠綠的”，為什么題目是“荷葉圓圓”而不用“荷葉綠綠”呢？課文里的故事主要是與荷葉的“圓圓”有關還是“綠綠”有關呢？引導學生帶著對這個問題的思考進入學習。

二、初讀課文，集中識字

1.讀準生字新詞：搖籃 ?停機坪 ?歌臺 ?歌唱 ? 涼傘 ?躺在 ?展開 ?透明 ? 翅膀 ? 小水珠 ?亮晶晶 ?一朵朵 ?笑嘻嘻 ? 放聲歌唱 ?很美很美

2.學習生字“美”。依據《說文解字》，“美”是由“羊”和“大”構成的會意字，現代學者根據甲骨文“■”認為是人（大）頭上戴著飾物形，現“美”的“羊”與“大”的部件還是比較明晰的，對一年級的學生而言，可簡單地識記為：長“大”的“羊”性格溫和，羊毛雪白，不僅外形美，而且羊肉也鮮美，由此又引申指其他事物的美麗漂亮。課文中的語詞就是形容水花“很美很美”。

3.學習生字“朵”?！岸洹笔窍笮巫郑虏渴恰澳尽?，上部的“幾”像倒開的花，可出示吊金鐘花的圖片進行觀察?！岸洹笔且髸懙纳郑虼?，可強調上部的“■”像綻開的對稱的花瓣，第二畫中的豎彎與第一畫豎撇就比較對稱，如果寫成豎彎鉤變成“幾”就不對稱了。由花朵引申指像花朵之物，課文是指浪花?，F在也常用于量詞，如“一朵花”。讓學生比較“一朵”和“一朵朵”，體會課文里“一朵朵”的量詞疊用，是形容水花之多。

4.學習生字“珠”?！爸椤笔怯尚闻浴巴酢焙吐暸浴爸臁苯M合而成的形聲字，特別提示“王”是“玉”的省形，作偏旁時下橫往右上斜提，所以名稱叫“斜玉旁”。本義是珍珠，又引申為像珍珠的形狀和色澤之物，如本課的詞語就是“小水珠”。

5.動作析解“搖、唱、?！薄@三個字都是形聲字，可抓住形旁進行動作析解。

“搖籃”——用手來搖晃的放嬰幼兒睡覺的竹籃。

“歌唱”——唱歌要開口，所以“唱”字用“口”表義。

“停機坪”——人行走到半路停下不走了，是人的行為，所以“?！弊钟谩叭恕北砹x。又引申指其他事物的停止?！皺C”是用“木”表義的形聲字，因為古代的織布機等是用木做成的，所以用“木”作形旁。

三、學習課文，隨文識字

學習“小水珠”段：

1.通過下面的提問加深對課

文題目的理解。

（1）小水珠說什么？（荷葉是我的家）

（2）什么樣的荷葉是小水珠的家？（圓圓的荷葉是我的家）

2.學習生字“躺”?！疤伞笔怯尚闻浴吧怼奔勇暸浴吧小苯M成，本義是指人的身子臥在床上。引導學生體會為什么把小水珠“躺在荷葉上”比喻成好像躺在“搖籃”里。（荷葉上的小水珠的體形是稍扁平些的圓，微風吹拂，小水珠在稍凹形的荷葉里也輕輕滾動，與搖籃的形態(tài)和動態(tài)十分相似，所以用“搖籃”比喻。）

3.品味詞語“亮晶晶”——“亮”字上面是“高”省形，下面的“幾”是“人”的變形，意思是登上高處則可見到光亮。教學時可先引出“高”字，引導學生想象人站在高處則看到光亮，人處在低洼處則感到陰暗?！熬А笔窍笮巫?，古文字像三顆星星形，不能說成是三個太陽，“晶晶”疊用強調其光亮，人們夜空觀看星星，仿佛星星都在閃爍著光亮。概言之，“亮晶晶”就是明亮

（亮），而且閃爍發(fā)光（晶晶）的意思。小水珠晶瑩透亮且不時滾動的樣子十分使人喜愛，所以課文說是“眨著亮晶晶的眼睛”。

學習“小蜻蜓”段：

1.通過下面的提問加深對課

文題目的理解。

（1）小蜻蜓說什么？（荷葉是我的停機坪）

（2）怎么樣的荷葉是停機坪？

（圓圓的荷葉是我的停機坪）

2.理解詞語“停機坪”——

“坪”是指很平坦的地面，所以用

“土”表義，“平”既表聲也表義。“停機坪”就是可以停住飛機的平坦的地面，在這里是比喻的說法，可引導學生說說“停機坪”與“荷葉”的相似之處，體會這兩者的相似性。

3.品味詞語“立”——“立”是象形字，可引出像人站立地面的古文字“■”，再比照“早有蜻蜓立上頭”的圖片，感受“立”字的生動和形象。

4.學習生字“展”?？梢觥笆骸⒛?、屈”等字，指出“尸”的古文字寫如“■”，像人屈體形，下部是“衣”變形，會意為人屈體跽坐時先把衣服舒展開而后坐下，由此引申為舒張，顯露等義，可讓學生把雙手展開做一做動作，以體會詞義，而后結合課文插圖，體會小蜻蜓把翅膀“展開”的樣子。結合“展開”一詞的析解理解“翅膀”一詞，“翅”字“羽”表形，“支”表聲，字義不難理解，重點提示“翅”是半包圍結構，書寫時要注意整體構形美觀;形聲字“膀”是肉月旁，自然與身體有關。出示圖片觀察蜻蜓翅膀的“透明”，提示“透”原來是跳躍、穿越的意思，所以用“辶”作義符，由穿越而過引申為通過。課文的“透明”即是說小蜻蜓的翅膀很薄，光亮能透過。

學習“小青蛙”段：

1.通過下面的提問加深對課

文題目的理解。

（1）小青蛙說什么？（荷葉是我的歌臺）

（2）怎么樣的荷葉是歌臺？

（圓圓的荷葉是我的歌臺）

2.學習生字“臺”?！芭_”是“臺”的簡化字，可引導學生把“臺”下面的“口”想象為一個高臺，上面擺放著物品。引導學生組詞舞臺、講臺、灶臺、臺階、臺燈，以加深對“臺”字形義的理解，明白課文中的“歌臺”就是唱歌的臺子。

3.學習生字“放”。通過讀“呱呱地放聲歌唱”引出“放”?！胺拧笔怯谩半丁弊餍闻裕谩胺健弊髀暸缘男温曌?。“又”是手，古文字寫如“■”，加“丿”成“攵”表示手持器械（■），“放”的本義是流放，即官兵拿兵器把犯罪的人從都市流放到偏遠的地方。教學時，可引導學生組詞“放牧”，就是拿著鞭子把牛羊從牛圈、羊圈里驅趕出來，攆到野外吃草。解說時強調“放”有由里到外的意思。而后聯系課文詞語“放聲”，就是把聲音通過口腔發(fā)送出來。“唱”是“口”形“昌”聲的形聲字，因此，“放聲歌唱”就是打開喉嚨大聲歌唱。

4.先讓學生模擬青蛙“呱呱”的叫聲，而后想象荷葉就是歌臺，自己就是小青蛙在“放聲歌唱”。朗讀課文要聲音響亮，還要讀出高興的語氣語調。

學習“小魚兒”段：

1.通過下面的提問加深對課

文題目的理解。

（1）小青蛙說什么？（荷葉是我的涼傘）

（2）怎么樣的荷葉是涼傘？（圓圓的荷葉是我的涼傘）

2.學習生字“魚”?！棒~”的古文字寫如“■”，魚頭、魚身和魚尾清晰可見，楷化后寫成“魚”，魚尾變形為“灬”，現簡化字為“魚”，表示尾巴的“灬”用符號“一”來代替，字理有所退化。“魚”是本課要求會寫的生字。教學時，可引導學生靈活識記，把“魚”的下部“一”想象為水面，上面是魚躍出水面時顯現的魚頭和魚身，魚尾則隱在水下無法看到了。

3.品味詞語“涼傘”。小青蛙是“蹲在荷葉上”唱歌，所以把荷葉比喻成“歌臺”;小魚兒是“在荷葉下”游來游去，所以把荷葉比喻為“涼傘”。引導學生體會比喻的形象性。

4. 配合動作和神態(tài)讀課文，演課文。

四、積累語言，讀好課文

1.讀好課文的疊詞。

2.根據板書，說說夏天的池塘里發(fā)生的有趣的事。

小水珠——荷葉——搖籃—— 躺——眨著——眼睛。

……

3.出示插圖，根據自己的喜

好，分別演一演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，用“我”的口吻變讀課文。

4.熟讀并背誦課文?！?/p>

（作者單位：廣西荔浦市教研室）

責任編輯 郝 帥