馬蘭

“裝修”和“教學(xué)”，似乎八竿子打不著，但因?yàn)槲沂墙虒W(xué)研究人員，這之間有聯(lián)系就不奇怪了。

裝修過(guò)程坎坎坷坷，完工后總體評(píng)價(jià)良好，用色大膽，色調(diào)和諧，風(fēng)格統(tǒng)一，彰顯個(gè)性，物美價(jià)廉。但畢竟裝修是一門遺憾的藝術(shù)，遺憾還真不少！反思裝修過(guò)程的同時(shí)，出于教研員的職業(yè)習(xí)慣，自然聯(lián)想到了教學(xué)。

一

整體家裝太貴，請(qǐng)了某公司的首席設(shè)計(jì)師和親戚的臨時(shí)施工隊(duì)共同為我家裝修。職業(yè)習(xí)慣使然，用教研的態(tài)度對(duì)待裝修，對(duì)于水電改造、空間布局、色彩搭配、材料選擇等諸方面都提前細(xì)細(xì)研究，多方求教，超前謀劃，擬寫(xiě)了長(zhǎng)達(dá)幾十條的裝修備忘錄，自我感覺(jué)可以轉(zhuǎn)行搞室內(nèi)設(shè)計(jì)了。設(shè)計(jì)師進(jìn)場(chǎng)之時(shí)，對(duì)房間的裝修設(shè)計(jì)，我已經(jīng)有了大體的思路;進(jìn)程中，針對(duì)細(xì)節(jié)，又通過(guò)微信給設(shè)計(jì)師發(fā)了許多條意見(jiàn)和千余張參考圖片，施工過(guò)程中也是想法多、過(guò)問(wèn)細(xì)，設(shè)計(jì)師常常無(wú)奈地感嘆：馬姐，你的想法太多了！我的陣地前移、過(guò)度操心，導(dǎo)致設(shè)計(jì)師、施工方和家人被動(dòng)應(yīng)對(duì)，缺乏主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性和責(zé)任心。反思問(wèn)題，聯(lián)想到教學(xué)也是同理。教師如果包辦代替，對(duì)學(xué)生的限制過(guò)多，給學(xué)生的空間不足，就會(huì)框住學(xué)生，學(xué)生就會(huì)學(xué)得被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性和自主性，還會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新思維。其實(shí)，安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)生充分的自主，多安排一些彈性空間，給學(xué)生留下自主體悟、消化、吸收、發(fā)散的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正地、積極地、自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生全方位展現(xiàn)個(gè)性，尋求發(fā)展，提升自己。

二

整個(gè)裝修的過(guò)程中，多次出錯(cuò)返工，讓我心塞至極。我覺(jué)得各工種對(duì)接時(shí)我們交代得都很清楚啊，怎么就不間斷地出錯(cuò)呢？直到有一天，和同事聊天，同事介紹了她家裝修從未返工的秘訣：每一道工序說(shuō)明自己的想法后，要求師傅必須重復(fù)一遍，看是不是真的理解了、聽(tīng)懂了。在重復(fù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)理解有誤、說(shuō)得不對(duì)的地方，馬上叫停，再溝通、再要求重復(fù)，反復(fù)溝通反復(fù)重復(fù)，直到施工方的理解和自己的想法一致為止。痛定思痛，后悔已無(wú)濟(jì)于事，提示老師們以此類推，在教學(xué)中引以為戒。教學(xué)中也常有教師如我一般，講了一遍之后就認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該懂了、應(yīng)該會(huì)了，或者只是問(wèn)問(wèn)懂了沒(méi)、會(huì)了沒(méi)，沒(méi)有檢查與反饋，沒(méi)有檢驗(yàn)是否真懂真會(huì)的措施，沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的檢測(cè)手段，教學(xué)效果自然無(wú)法把握、無(wú)法確保。再比如，有些老師布置作業(yè)，臨下課時(shí)，往往隨口一說(shuō)或快速一讀，沒(méi)有給時(shí)間讓學(xué)生記錄、消化，沒(méi)有讓學(xué)生理解、復(fù)述，學(xué)生聽(tīng)不清記不住或不清楚完成作業(yè)的方法、途徑，完成的作業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題自然在所難免。我們的老師普遍存在自己講了學(xué)生就應(yīng)該會(huì)的思想，教學(xué)的好多環(huán)節(jié)也都沒(méi)有考慮到教學(xué)對(duì)象的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和能力基礎(chǔ)，缺少必要的重復(fù)、溝通及落實(shí)、反饋的環(huán)節(jié)，缺少講解后必要的消化、練習(xí)、實(shí)踐及操作，導(dǎo)致教學(xué)不夠扎實(shí)、有效。

三

裝修歷時(shí)大半年，期間雖然用盡心思，但沒(méi)有耽誤一天的工作，周末自然成了最為寶貴的時(shí)間，務(wù)必充分利用，于是常常約幾個(gè)工種的師傅同時(shí)到場(chǎng)，進(jìn)行前期溝通或工序間對(duì)接，感覺(jué)自己儼然是個(gè)指點(diǎn)江山的大將軍，半天就能解決好多問(wèn)題。但真正施工時(shí)卻出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，主要原因是師傅互相之間不清楚安裝的線路、位置等信息，而有的器具是另外定制，規(guī)格、位置等情況設(shè)計(jì)師也不大清楚。反思結(jié)果，問(wèn)題出在信息溝通不暢、組織不當(dāng)上。溝通時(shí)往往是設(shè)計(jì)師跟各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人交流，但各負(fù)責(zé)人之間、負(fù)責(zé)人和施工師傅之間溝通不夠，在此過(guò)程中我也沒(méi)有監(jiān)控、確認(rèn)是否溝通到位。這就像教學(xué)過(guò)程中，如圖1所示（見(jiàn)下頁(yè)），教師和學(xué)生之間單向交流，學(xué)生之間缺少信息互通，沒(méi)有碰撞，缺失填補(bǔ)“信息差”的過(guò)程，導(dǎo)致信息溝通渠道單一、信息量減少。如采用圖2所示方式，師生之間、生生之間交流溝通，信息渠道就會(huì)成倍增加，信息量自然也會(huì)成倍增長(zhǎng)。在此過(guò)程中，還要采取組織全班匯報(bào)交流、順勢(shì)點(diǎn)撥指導(dǎo)、教師參與生生之間交流等形式調(diào)控指導(dǎo)，提質(zhì)增效。

圖1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖2

四

裝修接近尾聲，該購(gòu)買家具了，一測(cè)量才發(fā)現(xiàn)餐廳的寬度只剩下2.4米，別說(shuō)大一些的餐桌椅無(wú)論如何也放不下，小型的放上也會(huì)顯得擁擠。怎么就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？對(duì)尺寸太不敏感，數(shù)感嚴(yán)重缺乏??！空間想象能力也亟待提升！一夜輾轉(zhuǎn)難眠，緊急召集設(shè)計(jì)師和親戚商議。這段“歷險(xiǎn)記”也引發(fā)了我對(duì)相關(guān)教學(xué)問(wèn)題的思考。數(shù)感、美感、樂(lè)感、空間想象能力、溝通能力等，是學(xué)科素養(yǎng)的重要因素，和工作、生活息息相關(guān)，是學(xué)生終身受用的素質(zhì)，需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中著力培養(yǎng)，但在我們的教學(xué)中，或者沒(méi)有引起必要的重視，或者缺少必要的培養(yǎng)措施。此外，因?yàn)閹屯谘b修的同學(xué)搜集卡座設(shè)計(jì)的資料掌握了大量信息，具備了相關(guān)知識(shí)，我才能很快想到卡座的修改方案。教學(xué)亦然，“說(shuō)不定哪塊云彩會(huì)下雨”，教師廣泛閱讀，知識(shí)淵博，課前多方搜集、研讀和教學(xué)相關(guān)的資料，從學(xué)生的角度做預(yù)設(shè)，課堂上才能游刃有余，機(jī)智應(yīng)對(duì)，有效生成;學(xué)生廣泛閱讀，留心觀察，大量積累，參與體驗(yàn)，表達(dá)運(yùn)用時(shí)才可能信手拈來(lái)，駕輕就熟。

五

裝修完畢，總體比較滿意，拆拆改改后，大致符合預(yù)期。裝修期間無(wú)暇到鄰家參觀。結(jié)束后，總算有時(shí)間到鄰居家看看了。對(duì)比是最大的傷害！同樣的戶型，隨后裝修的幾家鄰居都在結(jié)構(gòu)和空間布局上作了非常大的改變，有的改變真的是腦洞大開(kāi)，解決了房型光線不好、空間設(shè)計(jì)不夠合理等諸多問(wèn)題。我性子急，率先動(dòng)工，回想第一次入場(chǎng)時(shí)，在常規(guī)需要開(kāi)洞或計(jì)劃破墻的地方一番敲擊后，認(rèn)定那些部位都是承重墻，不能砸，就在原有結(jié)構(gòu)上很快開(kāi)始進(jìn)行每個(gè)房間的室內(nèi)規(guī)劃設(shè)計(jì)，開(kāi)始關(guān)注細(xì)節(jié)。而后來(lái)裝修的鄰居家則是到各家多次參觀，研究對(duì)策，另辟蹊徑，這里的墻不能砸，砸能砸的地方，原本裝門的地方封住，從另外的地方開(kāi)門……裝修需要設(shè)計(jì)，教學(xué)也需要設(shè)計(jì)。好的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師和教師都應(yīng)該善于觀察和思考，具有創(chuàng)新意識(shí)。善于學(xué)習(xí)，精于思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，是進(jìn)步的捷徑。另外，裝修設(shè)計(jì)缺乏整體規(guī)劃是設(shè)計(jì)的大忌，正如關(guān)注局部的教學(xué)，對(duì)整冊(cè)教材、對(duì)單元構(gòu)成、對(duì)課時(shí)內(nèi)容等缺乏整體把握，對(duì)教學(xué)缺乏整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，教學(xué)問(wèn)題不是提綱挈領(lǐng)、牽一發(fā)而動(dòng)全身，重點(diǎn)關(guān)注的是局部、是細(xì)節(jié)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自然也缺少統(tǒng)籌、整體把握和結(jié)構(gòu)化的過(guò)程，更多關(guān)注的是詞句理解、例題練習(xí)及知識(shí)點(diǎn)等細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題，其結(jié)果只能是缺乏整合，忽視整體，零打碎敲，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。

“教學(xué)究竟離生活有多遠(yuǎn)？”“生活究竟離教學(xué)有多遠(yuǎn)？”善于聯(lián)系，就會(huì)找到它們之間的連接點(diǎn)，拉近兩者的距離，相互啟發(fā)，舉一反三。

裝修是一門遺憾的藝術(shù)，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。轉(zhuǎn)變觀念，善于反思，勇于改進(jìn)，就會(huì)減少遺憾，使藝術(shù)更加“藝術(shù)”?！?/p>

（作者單位：寧夏教育廳教學(xué)研究室）

責(zé)任編輯 郝 帥