陳怡佳

攻擊性行為是幼兒問題行為極其重要的表現(xiàn)之一。這個問題行為會不同程度地影響幼兒的成長發(fā)育，直接或間接地影響著民族素質(zhì)的提高。我們應(yīng)該以正確的態(tài)度對待具有不良行為的幼兒，拿出自己的愛心、耐心、細(xì)心，采取有效策略，就一定會減少并消除幼兒攻擊性行為。

幼兒教育 攻擊性行為 干預(yù)策略

【中圖分類號】G 610【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0071-01

個體的攻擊性行為是不可避免的，即使社會不斷發(fā)展進(jìn)步，這種現(xiàn)象也不可能徹底消失。幼兒的攻擊性行為不但會對他人或集體造成危害，而且對其個體的健康發(fā)展也是很不利的，還會阻礙兒童社會性、個性和認(rèn)知的發(fā)展。因此，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉頊p少幼兒攻擊性行為的發(fā)生是很有必要的。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，給予兒童愛的關(guān)懷

有攻擊性行為的兒童之所以在解決沖突或人際交往中更多地運用攻擊性的行為方式，不僅是因為他們所想到的解決沖突或進(jìn)行溝通的方法的數(shù)量少于一般兒童，而且因為他們所想到的方法普遍帶有攻擊性傾向，這與他們所受到的家庭和學(xué)校教育有自接的關(guān)系在家庭中，家長應(yīng)在幼兒所有的活動中表現(xiàn)出溫暖、關(guān)懷和愛，而不僅僅是完成特定的職責(zé)。幼兒與家長間相互的方式是民主的、合作的，而非專制和放任的。如有的孩子平時生性懦弱，當(dāng)小朋友欺負(fù)他，他也無法反擊家長見了就在教他：“誰打你，你就打他”殊不知，這樣的教育會讓自己的孩子受到更多的傷害，而此時家長卻指責(zé)老師沒有看管好孩子，使教師工作未能很好地發(fā)展事實上，父母是孩子的第一任老師，父母應(yīng)首先擺正自己的心態(tài)，樹立正確的教育觀，給孩子灌輸正確的解決問題的辦法。在幼兒園內(nèi)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，將獎勵與懲罰的措施井用，當(dāng)孩子發(fā)生攻擊性行為的時候，既不能一味地批評，又不能過于遷就，“要及時明確地對幼兒親社會、利他行為進(jìn)行獎勵，對侵犯、攻擊性行為進(jìn)行懲罰，并讓幼兒明白受到獎勵或懲罰的具體原因，從而減少其攻擊性行為的發(fā)生”。

2.教導(dǎo)幼兒使用合理的方式宣泄攻擊性情感

弗洛伊德認(rèn)，攻擊是先天的破壞性本能，不能消除，只能加以疏導(dǎo)。而“煩惱、挫折、憤怒這些攻擊性情感，對于自控力弱的幼兒來說，足以點燃攻擊性的導(dǎo)火線，攻擊性情感集聚越多，其表現(xiàn)攻擊性行為的可能性就越大”。因此，教給那些受到挫折、干擾的幼兒宣泄的方法就可以減少其攻擊性活動；相反，過分壓抑的結(jié)果，往往會爆發(fā)突然的猛烈的攻擊性行為。因此應(yīng)教會幼兒用言語來傾訴內(nèi)心體驗的攻擊性情感；引導(dǎo)他們在適當(dāng)?shù)膱龊吓c時間大哭大叫一通，以宣泄內(nèi)心無法排泄的挫折、憤怒與煩惱，讓幼兒參加各種有趣的游戲與置換活動，去轉(zhuǎn)移幼兒的攻擊性情感。利用故事表演、情景表演、角色游戲等方式，讓幼兒感受語言交往的樂趣。家庭在幼兒攻擊性行為發(fā)展中扮演著重要角色，那些缺乏溫暖、存在不良家庭管教方式以及對幼兒缺乏明確的行為指導(dǎo)和活動監(jiān)督的家庭都可能造成幼兒的高攻擊性。本研究中對父母教育教養(yǎng)觀念和行為的矯正，首先使父母認(rèn)識到自己的撫養(yǎng)態(tài)度和方式與孩子攻擊性行為之間的因果關(guān)系，其次通過具體教育策略的指導(dǎo)，營造健康和諧的家庭心理氣氛，從而改變父母的撫養(yǎng)態(tài)度及其方式，減少了幼兒的攻擊性行為。

3.營造和諧的家庭氛圍，避免家長的負(fù)面影響

家長的情緒、言行、教育方式是影響孩子情緒的主要因素。打罵不但對孩子的發(fā)展沒有絲毫作用而且會使親子之間產(chǎn)生隔閡。國外學(xué)者研究認(rèn)為，父母關(guān)心照顧兒童，創(chuàng)造一個溫暖的家庭環(huán)境，這種以兒童為中心的養(yǎng)護(hù)方式，有利于兒童親社會行為的產(chǎn)生。童年是孩子未來健康的人生經(jīng)驗積累的最好重要的時期，精神分析學(xué)說認(rèn)為，良好的童年經(jīng)歷會影響未來社會心理的形成，反之會有種種不健康的心理的滋生，攻擊性行為也是其中的衍生品。所以，“家長們應(yīng)該努力營造民主溫馨的家庭氛圍，才能避免孩子攻擊性行為的產(chǎn)生”。

4.干預(yù)兒童的侵犯事實

有時候，一種侵犯行為發(fā)生了，卻沒有導(dǎo)致公然對抗。比如一名幼兒推了另一名幼兒，但對方迅速跑開而沒有反抗，諸如此類事件很容易被忽視。但是，忽略這種可能引起公然對抗的侵犯行為，后果會更加嚴(yán)重。因此在諸如此類的情況下，教師和家長應(yīng)該進(jìn)行干涉，使幼兒認(rèn)識到侵犯行為是不能接受的，并應(yīng)該幫助受害者維護(hù)其合法權(quán)益；同時，也應(yīng)該對目睹侵犯行為的兒童進(jìn)行有效的現(xiàn)身說法教育。因此，必須有家庭的干預(yù)，才能真正做到減少或制止兒童的攻擊性行為。教師和家長可以嘗試以下幾種方式，糾正兒童的侵犯性行為：（1）適宜的獎勵：對兒童正確的行為應(yīng)及時予以獎勵。（2）合適的懲罰教育：對兒童的攻擊性行為，如打罵他人、無理頂嘴等，應(yīng)及時給予批評教育。對于有攻擊性行為的兒童，不宜過多采用爭論的方式，否則，就會把他“錘打”成一名“精明的律師”，助長了言語的攻擊性。（3）有效的溝通：有攻擊性行為的兒童自我認(rèn)同感較差，總認(rèn)為他人對自己不理解，因而索性破罐子破摔。因此，作為教師和家長加強(qiáng)與孩子心靈上的溝通顯得非常重要，要耐心地傾聽，對孩子講話的內(nèi)容要做正確的評說和指導(dǎo)?！敖處熍c家長之間也要經(jīng)常溝通，相互交流情況”。

總之，幼兒攻擊性行為的起因是多方面的，它總是受到心理的、社會環(huán)境的、文化教育等多種因素的影響，而在這些因素的影響下，幼兒在心理上和行為上難免出現(xiàn)一些不適癥狀，攻擊性行為就成為這些不適癥狀的一種外在表現(xiàn)。應(yīng)該通過改變教育觀念，教會幼兒適當(dāng)?shù)男狗椒?，培養(yǎng)幼兒健康良好的個性，讓幼兒適應(yīng)社會的發(fā)展，為他們的身心健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]銀小貴.幼兒園與幼兒的法律關(guān)系新探[J].徐特立研究（長沙師范?？茖W(xué)校學(xué)報），2008（02）