邵義萍

本文調(diào)查五年級家長的家庭教育狀態(tài)和指導(dǎo)需求，分析存在的問題，提出針對此五年級學生家庭教育指導(dǎo)的建議，促進家庭教育指導(dǎo)的發(fā)展。家庭是兒童最早的社會化機構(gòu)。家長對家庭教育的需求受很多因素的影響，有的全面關(guān)注孩子，有的關(guān)心學習成績，有的關(guān)心社交，溝通等方面的教育。家長的需求不再是千篇一律的教育形式和內(nèi)容，用一個標準來解決所有的家庭教育中遇到的問題，已無法滿足家長的教育需求，應(yīng)尋求更好的教育途徑和量身訂制的個性化教育服務(wù)。本研究以遵義市五年級1525名家長為調(diào)查對象，自編家庭教育指導(dǎo)需求調(diào)查表。從家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、途徑、形式、安排需求五個方面，了解本市五年級家長家庭教育指導(dǎo)的需求狀況。在學校召開家長會發(fā)放調(diào)查問卷。統(tǒng)一指導(dǎo)語匿名填寫問卷當場收回。運用SPSS13.0統(tǒng)計家庭教育狀態(tài)和具體指導(dǎo)需求，為小學生家庭教育指導(dǎo)提供可供借鑒的思路。為提高家庭的教育水平和學校開展家庭教育指導(dǎo)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、家庭教育的認識

家庭教育對促進孩子健康成長重要50.7%;非常重要43.1%.非常不重要3.6%;對家庭教育不滿意43.1%;滿意21.9%;一般23.10%。家庭教育學習基本出席38.1%，總是出席35.1%，很少出席20.6%。學習比較主動占43.5%，非常主動40.9%，比較被動10.9%。家長關(guān)注指導(dǎo)者的觀念35.5%。態(tài)度27.4%，能力18.6%，行為16.4%。

二、家庭教育指導(dǎo)形式

最想接受教養(yǎng)機構(gòu)組織的指導(dǎo)40.2%;在雙休日的白天44.4%，活動的時間2小時39.5%;最需要面對面?zhèn)€別指導(dǎo)28.0%;利用QQ微信等群聊26.3%;面對面的集體性指導(dǎo)25.0%。面對面?zhèn)€別咨詢35.1%，面對面的集體性指導(dǎo)活動中親子活動指導(dǎo)44.2%。通過電話溝通交流36.0%;微信單獨交流30.8%; QQ單獨交流23.0%;教師通過微信群與家長群聊家庭教育相關(guān)信息占49.7%;利用網(wǎng)站、QQ、微信等發(fā)布有關(guān)家庭教育資料供家長學習20.1%;指定網(wǎng)站或網(wǎng)上家庭教育相關(guān)內(nèi)容讓家長查詢15.2%。

三、家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容

孩子所處年齡段容易發(fā)生的問題與處理方法43.4%，特殊問題如何解決27.5%，家庭教育有關(guān)的系統(tǒng)知識與方法25.3%。家庭教育能力上，溝通42.0%，觀察、掌握孩子的生心狀態(tài)38.8%，密切親子關(guān)系15.8%。家庭教育方法上：言教、身教與環(huán)境教育的關(guān)系30.2%，賞識表揚與否定批評的關(guān)系23.2%，物質(zhì)獎勵與精神鼓勵的關(guān)系20.4%。最容易出現(xiàn)的主要問題分別是：學習習慣問題59.6%，行為習慣問題47.0%，逆反心理問題34.4%。兒童智能發(fā)展與學習方面：培養(yǎng)孩子良好學習習慣24.9%，教會孩子有效學習技巧22.3%，輔導(dǎo)孩子的文化學習14.1%。培養(yǎng)孩子的興趣50.5%，培養(yǎng)孩子的抗挫折能力11.1%，培養(yǎng)孩子的人際交往能力11.0%。

四、結(jié)論與建議

我市通過家庭教育進學校、進社區(qū)、進企業(yè)向家長普及家庭教育知識?；究蓾M足家長們的需要。但是同時家庭教育是比較個性化的教育。我們面對的家庭具體情況千差萬別，背景、生活方式和環(huán)境因素不同，存在的問題各不相同，造成的原因也有差異。如果只有一些普及性的集體教育，大眾化的家庭教育宣傳也只能停留在比較淺的層次上。沒有個別指導(dǎo)，不能針對各個家庭的教育狀況給予診斷提供幫助與支持?？捎嗅槍π缘剡M行家庭教育個案實踐指導(dǎo)，幫助家長解決家庭教育中所遇到的問題，使家庭教育的指導(dǎo)模式能有所突破和創(chuàng)新。做好家庭教育個案指導(dǎo)，并探索其中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)共性找到關(guān)鍵形成經(jīng)驗，不斷在運用中加以驗證，并為家庭教育理論的逐漸豐富和完善提供依據(jù)。

（責編? 孟 飛）