謝麗云

摘 要：英語是小學(xué)階段重要學(xué)科，但同時也是很多小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點所在。在英語教學(xué)過程中，引入生活化教學(xué)模式，能夠?qū)⒂⒄Z和學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更感興趣，對提升學(xué)生英語素養(yǎng)具有積極的意義。本文首先對小學(xué)英語教學(xué)生活化內(nèi)涵進行分析，然后提出有效的教學(xué)策略，希望能夠為有關(guān)人員提供參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；生活化；內(nèi)涵

通過生活化教學(xué)，能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個與生活貼近的場景，便于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，還原英語對話場景，讓學(xué)生積累更多的經(jīng)驗，推動小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖?，加強對小學(xué)英語教學(xué)生活化內(nèi)涵及策略的研究意義重大。

1小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

小學(xué)英語教學(xué)生活化，即將英語教學(xué)與學(xué)生自身生活相結(jié)合，讓英語教學(xué)和學(xué)生的經(jīng)驗互相融合，使教學(xué)與學(xué)生生活及作業(yè)相聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中感受英語的魅力，賦予英語教學(xué)以生命力，讓學(xué)生更生動、直觀地學(xué)習(xí)英語，從而達到改進教學(xué)手段的目的。

小學(xué)英語教學(xué)生活化主要包括下述幾點：①尊重學(xué)生的生活，以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，將教學(xué)態(tài)度與以人為本的教學(xué)理念相融合；②生活化教學(xué)也是一種情景化的教學(xué)，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分為學(xué)生營造一種可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身生活環(huán)境相聯(lián)系的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；③生活化教學(xué)法是一種學(xué)生與教師互動的教學(xué)方式。在此教學(xué)過程中，教師必須與學(xué)生互動，以此達到鍛煉學(xué)生英語口語表達能力的目的；④生活化教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生個人發(fā)展的教學(xué)。在教學(xué)過程中教師要向?qū)W生滲透日常生活中的種種知識點，對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀進行正方向的干預(yù)，促進學(xué)生健康發(fā)展。

2現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

2.1偏重讀寫能力，忽視口語交際

我國現(xiàn)階段的小學(xué)英語教育，更加注重學(xué)生的閱讀和聽寫能力，而忽視口語交際能力，究其根本，是因為應(yīng)試教育的弊端所導(dǎo)致。在小學(xué)英語考試的過程中，試卷分聽力、筆試兩部分，并無口語部分的測試環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)實施環(huán)節(jié)對口語部分的忽視。

2.2偏重直接輸入，忽略語言環(huán)境

小學(xué)生學(xué)習(xí)語言感覺困難，多數(shù)是因為缺乏語言環(huán)境，普通的小學(xué)一般是每周4節(jié)左右的英語課，每次課時45分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間是非常少的，學(xué)生自然無法形成像母語一樣的認(rèn)知。由于小學(xué)生詞匯量的匱乏，導(dǎo)致教師使用英語進行表述時學(xué)生無法理解，所以在英語的課堂上教師都會使用中文表達課本的內(nèi)容，使用中文傳遞課文的信息，這樣就使英語課堂上出現(xiàn)“英語教學(xué)、中文語境”的局面。

3推動小學(xué)英語教學(xué)生活化的有效策略

3.1設(shè)置生活化的小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容與實際生活有許多共同之處，例如課本中的各類插畫都具有濃烈的生活氣息，故設(shè)置生活化的小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容對促進英語課堂的高效開展具有重要意義。應(yīng)做到以下方面：一是教師應(yīng)挖掘?qū)W生內(nèi)在的生活興趣與學(xué)習(xí)愛好。將學(xué)生感興趣的生活物品或活動引入課堂，可以幫助學(xué)生更好地記憶和表達英語。二是教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的家庭生活，從家庭生活中汲取一定的教學(xué)素材，打造富有家庭生活意義的高效英語課堂。如在教授“brother，sister”這些詞語時，可以鼓勵學(xué)生拿著弟弟（哥哥）妹妹（姐姐）的照片進行記憶，并對同學(xué)介紹：“This is my brother，he is a student?！比绱藵B透豐富教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式，不僅促進對英語知識的有效掌握，同時也加深了記憶。

3.2多途徑促進小學(xué)英語課堂過程生活化

促進小學(xué)英語教學(xué)過程生活化，應(yīng)該從以下兩點入手：一是在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境。生動、真實的課堂氛圍可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在“Happy birthday”實踐教學(xué)中，教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些生日禮物，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生分別扮演生日者和送禮物者。如“Happy birthday，Xiao ming ，This is a beautiful flower.Here you are.”“Thank you！”。二是綜合運用生活中的各類實物作為英語教學(xué)工具。對小學(xué)生而言，顏色鮮亮的東西更易吸引學(xué)生的注意力。例如，在教授“ What’s your favourite food？”時，可以選擇一些外包裝色彩鮮明的實物，并激發(fā)學(xué)生從這些色彩斑斕的實物中尋找自己感興趣的食物，在輕松的課堂氛圍中達到對英語知識的掌握。

3.3以生活化的課外拓展帶動教學(xué)生活化

英語課堂作為小學(xué)英語教學(xué)的主要陣地，固然對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有極大的促進性，但除了課堂教學(xué)的生活化，課外拓展的生活化在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力也具有不容忽視的重要作用。教師在設(shè)置課外作業(yè)和組織課外英語活動時，應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重設(shè)計和組織內(nèi)容的生活性、實用性、創(chuàng)新性和可行性，促進學(xué)生學(xué)以致用。例如在動物類單詞的學(xué)習(xí)中，教師可以激勵學(xué)生在課下制作一些動物的頭飾，并舉行一些“動物交友會”，促進學(xué)生自主交流，提升英語交流能力。二是課下教師幫助學(xué)生舉辦“英語學(xué)習(xí)成果”展示活動，激勵學(xué)生將自己平時積累的英語諺語、歌謠、有趣的生活故事記錄下來，等展覽活動開始時拿出來與人交流，這樣不僅可以豐富學(xué)生的課外知識，也能促進學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、借鑒，提升綜合能力。

4總結(jié)

通過上述分析可知，生活化教學(xué)模式對于小學(xué)英語教學(xué)來說意義重大，不僅能夠提升學(xué)生英語水平，同時還能夠促進教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。具體來說，必須根據(jù)小學(xué)生特點，引入更加貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識，提升英語素養(yǎng)。

參考文獻

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