謝麗云
摘 要:英語是小學(xué)階段重要學(xué)科,但同時也是很多小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點所在。在英語教學(xué)過程中,引入生活化教學(xué)模式,能夠?qū)⒂⒄Z和學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系在一起,讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更感興趣,對提升學(xué)生英語素養(yǎng)具有積極的意義。本文首先對小學(xué)英語教學(xué)生活化內(nèi)涵進行分析,然后提出有效的教學(xué)策略,希望能夠為有關(guān)人員提供參考價值。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;生活化;內(nèi)涵
通過生活化教學(xué),能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個與生活貼近的場景,便于學(xué)生學(xué)習(xí)英語,還原英語對話場景,讓學(xué)生積累更多的經(jīng)驗,推動小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升?;诖?,加強對小學(xué)英語教學(xué)生活化內(nèi)涵及策略的研究意義重大。
1小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵
小學(xué)英語教學(xué)生活化,即將英語教學(xué)與學(xué)生自身生活相結(jié)合,讓英語教學(xué)和學(xué)生的經(jīng)驗互相融合,使教學(xué)與學(xué)生生活及作業(yè)相聯(lián)系,讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中感受英語的魅力,賦予英語教學(xué)以生命力,讓學(xué)生更生動、直觀地學(xué)習(xí)英語,從而達到改進教學(xué)手段的目的。
小學(xué)英語教學(xué)生活化主要包括下述幾點:①尊重學(xué)生的生活,以學(xué)生為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,將教學(xué)態(tài)度與以人為本的教學(xué)理念相融合;②生活化教學(xué)也是一種情景化的教學(xué),在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分為學(xué)生營造一種可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身生活環(huán)境相聯(lián)系的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性;③生活化教學(xué)法是一種學(xué)生與教師互動的教學(xué)方式。在此教學(xué)過程中,教師必須與學(xué)生互動,以此達到鍛煉學(xué)生英語口語表達能力的目的;④生活化教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生個人發(fā)展的教學(xué)。在教學(xué)過程中教師要向?qū)W生滲透日常生活中的種種知識點,對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀進行正方向的干預(yù),促進學(xué)生健康發(fā)展。
2現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題
2.1偏重讀寫能力,忽視口語交際
我國現(xiàn)階段的小學(xué)英語教育,更加注重學(xué)生的閱讀和聽寫能力,而忽視口語交際能力,究其根本,是因為應(yīng)試教育的弊端所導(dǎo)致。在小學(xué)英語考試的過程中,試卷分聽力、筆試兩部分,并無口語部分的測試環(huán)節(jié),導(dǎo)致教學(xué)實施環(huán)節(jié)對口語部分的忽視。
2.2偏重直接輸入,忽略語言環(huán)境
小學(xué)生學(xué)習(xí)語言感覺困難,多數(shù)是因為缺乏語言環(huán)境,普通的小學(xué)一般是每周4節(jié)左右的英語課,每次課時45分鐘,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間是非常少的,學(xué)生自然無法形成像母語一樣的認(rèn)知。由于小學(xué)生詞匯量的匱乏,導(dǎo)致教師使用英語進行表述時學(xué)生無法理解,所以在英語的課堂上教師都會使用中文表達課本的內(nèi)容,使用中文傳遞課文的信息,這樣就使英語課堂上出現(xiàn)“英語教學(xué)、中文語境”的局面。
3推動小學(xué)英語教學(xué)生活化的有效策略
3.1設(shè)置生活化的小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容與實際生活有許多共同之處,例如課本中的各類插畫都具有濃烈的生活氣息,故設(shè)置生活化的小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容對促進英語課堂的高效開展具有重要意義。應(yīng)做到以下方面:一是教師應(yīng)挖掘?qū)W生內(nèi)在的生活興趣與學(xué)習(xí)愛好。將學(xué)生感興趣的生活物品或活動引入課堂,可以幫助學(xué)生更好地記憶和表達英語。二是教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的家庭生活,從家庭生活中汲取一定的教學(xué)素材,打造富有家庭生活意義的高效英語課堂。如在教授“brother,sister”這些詞語時,可以鼓勵學(xué)生拿著弟弟(哥哥)妹妹(姐姐)的照片進行記憶,并對同學(xué)介紹:“This is my brother,he is a student?!比绱藵B透豐富教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式,不僅促進對英語知識的有效掌握,同時也加深了記憶。
3.2多途徑促進小學(xué)英語課堂過程生活化
促進小學(xué)英語教學(xué)過程生活化,應(yīng)該從以下兩點入手:一是在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境。生動、真實的課堂氛圍可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在“Happy birthday”實踐教學(xué)中,教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些生日禮物,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生分別扮演生日者和送禮物者。如“Happy birthday,Xiao ming ,This is a beautiful flower.Here you are.”“Thank you!”。二是綜合運用生活中的各類實物作為英語教學(xué)工具。對小學(xué)生而言,顏色鮮亮的東西更易吸引學(xué)生的注意力。例如,在教授“ What’s your favourite food?”時,可以選擇一些外包裝色彩鮮明的實物,并激發(fā)學(xué)生從這些色彩斑斕的實物中尋找自己感興趣的食物,在輕松的課堂氛圍中達到對英語知識的掌握。
3.3以生活化的課外拓展帶動教學(xué)生活化
英語課堂作為小學(xué)英語教學(xué)的主要陣地,固然對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有極大的促進性,但除了課堂教學(xué)的生活化,課外拓展的生活化在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力也具有不容忽視的重要作用。教師在設(shè)置課外作業(yè)和組織課外英語活動時,應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重設(shè)計和組織內(nèi)容的生活性、實用性、創(chuàng)新性和可行性,促進學(xué)生學(xué)以致用。例如在動物類單詞的學(xué)習(xí)中,教師可以激勵學(xué)生在課下制作一些動物的頭飾,并舉行一些“動物交友會”,促進學(xué)生自主交流,提升英語交流能力。二是課下教師幫助學(xué)生舉辦“英語學(xué)習(xí)成果”展示活動,激勵學(xué)生將自己平時積累的英語諺語、歌謠、有趣的生活故事記錄下來,等展覽活動開始時拿出來與人交流,這樣不僅可以豐富學(xué)生的課外知識,也能促進學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、借鑒,提升綜合能力。
4總結(jié)
通過上述分析可知,生活化教學(xué)模式對于小學(xué)英語教學(xué)來說意義重大,不僅能夠提升學(xué)生英語水平,同時還能夠促進教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。具體來說,必須根據(jù)小學(xué)生特點,引入更加貼近學(xué)生生活的內(nèi)容,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識,提升英語素養(yǎng)。
參考文獻
[1]郭文.小學(xué)英語教育本體價值的內(nèi)涵淺析[J].英語廣場,2015,10(8):202-203.
[2]肖麗.小學(xué)英語生活化教學(xué)策略探究[J].西部素質(zhì)教育,2017,13(2):71-73.