【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對教育也越來越重視。在高校的校園內(nèi)，人們對外語也越來越重視。因此，在高校的英語教育中，人們對英語的文化要求也越來越高。高校的文化問題也日益凸顯出來，人們對國家的文化保護(hù)也越來越強(qiáng)烈，對于外來的文化學(xué)習(xí)提高，但是卻不會(huì)放棄國家的文化。

【關(guān)鍵詞】高校英語;文化與意識(shí)形態(tài);安全問題及探討

【作者簡介】佘欣然（1984-），女，重慶萬州人，重慶三峽學(xué)院，碩士，助教，研究方向：英語教育。

引言

高校英語教育隨著社會(huì)的發(fā)展也變得越來越成熟，人們對外語的掌握也變得越來越好。這樣的發(fā)展對學(xué)生日后的生活有著很大的好處。但是伴隨著高校的學(xué)生對英語文化更加熟練，人們更加擔(dān)心我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化是否會(huì)被遺失。面對這樣的問題如何解決、如何應(yīng)對更是本文探討的重要目標(biāo)。

一、什么是高校文化與意識(shí)形態(tài)安全

1.高校文化安全。高校文化問題就像和我們國家的政治問題算的上是一種類型的問題，所以高校文化問題指的是維護(hù)我國文化不受其他國家不同文化的影響和同化，堅(jiān)持和繼承我國傳統(tǒng)的優(yōu)良文化，并且不因?yàn)閷ν鈦砦幕膶W(xué)習(xí)而發(fā)生變化。

文化是一個(gè)民族有獨(dú)立思想的基礎(chǔ)，也是一個(gè)民族能夠一直傳承和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果一個(gè)國家失去了自己的文化，那么這個(gè)國家離分裂解體也不遠(yuǎn)了。

2.高校意識(shí)形態(tài)安全。意識(shí)形態(tài)包括認(rèn)知、價(jià)值、目標(biāo)三個(gè)層面，而意識(shí)形態(tài)工作也是黨的一項(xiàng)非常重要的工作，是為國家立心、為民族立魂的重要工作。傳統(tǒng)的國家安全主要注重的是軍事方面和政治方面的安全，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國家對文化方面也越來越重視。作為高校學(xué)生，應(yīng)該高舉特色社會(huì)主義的旗幟，意識(shí)形態(tài)是我國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。

二、高校英語教育中的文化與意識(shí)形態(tài)安全問題

英語是世界上使用最廣泛的語言，因此，我國為了與世界接軌，對英語的學(xué)習(xí)以及要求也越來越高，甚至很多家庭從小就教自己的孩子說英語，為了能夠更好的學(xué)習(xí)英語甚至很夸張的營造了一個(gè)全英語的生活氛圍。這樣的做法導(dǎo)致很多孩子連漢語都不會(huì)說，但是家長們沒有認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，甚至以自己孩子說的一口流利的英語而自豪，見人就夸自己家孩子英語好。很多高校甚至對英語的重視高于對語文學(xué)習(xí)的重視，很多課程采用雙語教學(xué)、純英文教學(xué)就是為了能夠?qū)⒋髮W(xué)生的英語水平提高。不僅如此，高校的語文課堂在大學(xué)生的課表上少之又少，甚至只會(huì)出現(xiàn)一學(xué)期、兩學(xué)期這樣尷尬的課程。這樣不僅使學(xué)生對大學(xué)語文不重視，學(xué)校對大學(xué)語文的重視程度也不高。因此，我國高校英語教育中的文化與意識(shí)形態(tài)安全存在著很多問題。

1.學(xué)生過度重視英語的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在所有高校都對英語有著很高的要求，英語不過四六級不能畢業(yè)，或必須考過托福雅思。學(xué)好一門外語固然能有很大的用處，這種對英語的重視的確對學(xué)生的成長以及對學(xué)生未來的發(fā)展有很大的幫助，但是，更多學(xué)校每個(gè)專業(yè)每個(gè)年級都會(huì)設(shè)置英語課的學(xué)習(xí)，卻沒有了語文課的設(shè)置。而大學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)中國文化，導(dǎo)致很多大學(xué)生對中國文化的學(xué)習(xí)只有高中的知識(shí)。而高中語文的學(xué)習(xí)大部分是為了應(yīng)付高考的應(yīng)試學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生根本不能真正吃透。這樣下去，我國雖然有了很多高學(xué)歷的高材生，但是這些高材生甚至連最基本的中國傳統(tǒng)文化都不能掌握，這是學(xué)生的悲哀，更是中國的悲哀。

對于我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能停留在淺顯的層面，甚至在很多人看來，我國的傳統(tǒng)文化并不需要學(xué)習(xí)，中國人只需要會(huì)講中文就好。這樣的觀點(diǎn)是有失偏頗的，只會(huì)讓學(xué)生對中國的文化更加沒有興趣。

2.學(xué)生“提筆忘字”越來越嚴(yán)重。前段時(shí)間特別流行的一檔綜藝節(jié)目“中國漢字聽寫大會(huì)”給了大家很深的啟示，很多大學(xué)生甚至連很簡單的漢字都不會(huì)書寫，也許他們記住并能拼寫出來的英語單詞都比自己所能寫出來的漢字要多，這種現(xiàn)象難道不是我國英語教育和中國文化教育的悲哀嗎？我們學(xué)習(xí)英語應(yīng)該是為了以后能夠便利我們的生活，能讓中國文化走向全世界，但是大部分人似乎把英語學(xué)習(xí)的好壞當(dāng)做評判一個(gè)人能否成功的標(biāo)準(zhǔn)。英語的學(xué)習(xí)固然重要，但是如果一個(gè)人連自己的民族文化都不了解，連自己的民族文化都學(xué)不好，那么以后怎么學(xué)習(xí)更多知識(shí)？很多學(xué)生瘋狂的推崇西方文化，說洋文、過洋節(jié)、崇拜洋明星，甚至認(rèn)為中國文化老土，這些崇洋媚外的想法最后只會(huì)讓我們國家變得不堪一擊。

在用中文書寫的時(shí)候，學(xué)生甚至無法記起簡單的字的寫法，甚至筆畫錯(cuò)誤。這樣的低級錯(cuò)誤卻是社會(huì)上的普遍問題。這樣問題的出現(xiàn)應(yīng)引起很大的反思，漢字是中華文化的靈魂，是中國文化的核心。這樣嚴(yán)重的提筆忘字現(xiàn)象如何能再讓中國文化走出國門、走向世界？高校對語文的重視程度與對外語的重視程度天差地別，這樣的現(xiàn)象只會(huì)加劇問題的出現(xiàn)。

3.英語老師在教學(xué)中只重視西方文化的教育。很多英語老師都能說得一口流利的英語，對西方的文化習(xí)俗了如指掌，我國高校對英語的教學(xué)雖然讓學(xué)生能夠走向世界的舞臺(tái)，能夠有更好的發(fā)展，但是很多高校英語老師在英語的教學(xué)方面還是存在著許多問題。英語老師在教學(xué)過程中也只給學(xué)生介紹西方文化，介紹時(shí)也是各種美化西方文化，對西方的各種文化只有好的一面的介紹，從來都不做客觀的分析。有些英語老師甚至為學(xué)生傳輸中國文化的負(fù)面信息，認(rèn)為中國的都是腐朽的、都是失敗的，西方的都是先進(jìn)的、優(yōu)秀的。

作為一位老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，擁有正確的人生觀和價(jià)值觀。而其實(shí)作為英語老師更應(yīng)該傳播我們中國的傳統(tǒng)文化，用英語培養(yǎng)大家對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。這樣的英語學(xué)習(xí)才能讓我國真正的走向世界的舞臺(tái)，并且擁有我們國家自己的特色，讓世界記住我們。

三、如何解決傾向嚴(yán)重的文化學(xué)習(xí)現(xiàn)象

1.在高校中設(shè)立更多文化教學(xué)課程。所有學(xué)生對一切的學(xué)習(xí)都是來自于課堂，自主的學(xué)習(xí)雖然也是學(xué)習(xí)知識(shí)的來源，但是大部分的知識(shí)都是來源于課堂。因此，在大學(xué)的課堂上學(xué)習(xí)與我國文化有關(guān)的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。這樣的做法能讓學(xué)生接觸了解更多文化知識(shí)，也能讓學(xué)生對中國文化產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

2.積極展開文化活動(dòng)?！疤峁P忘字”是不可避免的社會(huì)現(xiàn)象，面對這樣的現(xiàn)象，學(xué)?？梢苑e極地開展與文化相關(guān)的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生前來參加，讓學(xué)生認(rèn)真的了解文化，在了解文化的同時(shí)又能得到額外的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠促進(jìn)校園濃厚學(xué)習(xí)的中國文化的氛圍。

四、結(jié)束語

中國的文化博大精深，社會(huì)在不斷發(fā)展，人們對中國的文化也應(yīng)在科技發(fā)展的同時(shí)一起進(jìn)步、共同發(fā)展。中國的文化是人們歷經(jīng)千百年的發(fā)展所凝聚成的知識(shí)的結(jié)晶，對于前人的偉大創(chuàng)作，我們更應(yīng)學(xué)習(xí)了解高校對文化知識(shí)的傳授與教導(dǎo)，對文化的重視程度。當(dāng)然，對于外語的學(xué)習(xí)我們也應(yīng)重視，但是，在面對這兩個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們更要分清主次，分出重要的程度。這樣的學(xué)習(xí)，知識(shí)的傳授才會(huì)更有意義。

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