張青

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生在英語課本上進行有意或無意的記筆記行為，對于學(xué)生或者整個教學(xué)來說應(yīng)該是最原始的表達。此外這也是體現(xiàn)“在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習策略”最好的解釋，體現(xiàn)了以生為本的小學(xué)英語生態(tài)課堂教學(xué)的規(guī)律。本文從英語教學(xué)中學(xué)生做課堂筆記的基本現(xiàn)狀及分析入手，提出具體的操作方法，幫助學(xué)生提高記課堂筆記的能力，力爭發(fā)揮課堂筆記的最大效用，從而更好地服務(wù)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】課堂筆記 學(xué)習策略 英語課堂

“好記性不如爛筆頭”這句俗語告誡我們光憑記憶不如寫下來更牢靠。尤其是英語學(xué)科的學(xué)習，其詞匯語法甚多，涉及面廣，遺忘率極高。如果能在英語教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地做筆記，就可以幫助學(xué)生記憶，并有效復(fù)習鞏固所學(xué)知識，這是小學(xué)英語課堂上的一個“生長點”。隨手翻開學(xué)生的課本，無論是低年級還是高年級，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生或多或少都會做筆記。面對學(xué)生的課堂筆記，大部分教師放任自流，沒有深入思考課堂筆記背后的價值，造成了一定的資源浪費。

一、小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生課堂筆記的基本現(xiàn)狀及分析

小學(xué)英語課堂筆記，就是在英語教學(xué)過程中學(xué)生在課本上記錄下教師所教內(nèi)容的重要知識點的行為。學(xué)生做學(xué)習筆記形式五花八門，情況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.隨意性

我們可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生的筆記內(nèi)容少、字跡較凌亂。這就能看出學(xué)生在課堂上做筆記的隨意性很強，沒有經(jīng)過理性的思考。

2.盲目性

絕大多數(shù)學(xué)生做學(xué)習筆記時無從下手，他們對記學(xué)習筆記缺乏足夠的重視和必要的方法，所以顯得無目的性。

3.興趣性

大部分學(xué)生認為做學(xué)習筆記很重要，能提高課堂學(xué)習效率。他們對記筆記的期望值很高，興趣很濃。

雖然學(xué)生做學(xué)習筆記顯得隨意、盲目，但這并不影響學(xué)生做筆記的興趣。莎士比亞說過：學(xué)問應(yīng)當與自己的興趣相符，才可以受益。學(xué)生對記學(xué)習筆記的興趣，使得小學(xué)課堂筆記有了存在的空間和使用的價值，并能提高學(xué)生的學(xué)習效率。

二、小學(xué)英語教學(xué)中提高小學(xué)生英語課堂筆記能力的策略

在平時的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習筆記是五彩紛呈的。有的學(xué)生記在課本上，有的學(xué)生記在自己的筆記本上，有的用卡紙往書上粘貼……只有掌握科學(xué)的方法、策略，才能使筆記發(fā)揮其最大的效力。

（一）課堂筆記要做到——簡明扼要

1.巧做預(yù)習筆記

先進行課前預(yù)習，學(xué)生利用不同顏色的熒光筆，對文本中的新單詞或詞組進行圈點勾畫，疏通單詞的讀音，認為重要的知識點要做記號，查閱文化背景，總結(jié)語法時態(tài)等。學(xué)生帶著對文本的初步理解和感受走進課堂，用筆記呈現(xiàn)自己對文本最初最真實的原生態(tài)感受。

如學(xué)生在學(xué)習譯林版小學(xué)英語六年級下冊Unit 8 Our dream一課前，有一個學(xué)生這樣做筆記：把跟職業(yè)相關(guān)的單詞用“○”圈出;把陌生的單詞采用“？”標出;文中含有want to be詞組的句子用“■”畫出;用“△”標出每個人實現(xiàn)夢想的目的。

2.巧記外延知識

對文本的補充內(nèi)容是知識的外延，包括對Culture背景知識的補充，對文本主人公的解讀，對文章中經(jīng)典句型的補充等，看似都是不起眼的補充，但學(xué)生如果長此堅持下來，其英語綜合素養(yǎng)將會得到一定的提升，這些補充的知識可以結(jié)合課前的預(yù)習和課上教師的講解進行補充。如學(xué)生在學(xué)習譯林版6B Unit 4 Road safety時，大部分學(xué)生在預(yù)習階段是這樣補充Culture time的：汽車靠右行駛的國家有加拿大、美國，他們和中國一樣;靠左行駛的國家有日本、澳大利亞，他們和英國一樣。學(xué)生在預(yù)習階段就提前記錄筆記，查閱新的單詞，更是學(xué)生閱讀原生態(tài)的直接記錄。

3.巧記閃光語言

在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生會在對話中產(chǎn)生一些引人思考的詞語或者語句，這時學(xué)生就可以借助課堂筆記將其記錄下來，建立自己的語言素材庫，為以后的交流與寫作儲備資源。

如在每節(jié)課的情感教育環(huán)節(jié)，教師都會出示一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語句子和學(xué)生一起分享，如Failure is the mother of success.Whatever is worth doing is worth doing well.等，拓展學(xué)生的知識面，發(fā)散學(xué)生的語言思維。

4.細記重要知識

重要的知識點通常是這一課時的重點、難點，教師在黑板上的板書、經(jīng)常出現(xiàn)的固定搭配詞組等，都可以記錄下來。

例如，在學(xué)習譯林版6B Unit 2 Habits這一單元時，有的學(xué)生用不同顏色的熒光筆分別圈出了好習慣和壞習慣的詞組，這是本節(jié)課重點，也是難點。有的學(xué)生記下了本課動詞一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)特點，并進行了歸納總結(jié);還有的學(xué)生甚至采用思維導(dǎo)圖的方式記錄文本，使相關(guān)文本內(nèi)容更直觀形象。

（二）課堂筆記要做到——挨門對戶

學(xué)生的課堂筆記要“挨門對戶”，這點強調(diào)了課堂筆記位置的重要性，要突出高度的一致性，避免出現(xiàn)筆記找不到“家”的現(xiàn)象。如果需要記筆記的地方不夠記，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用便利貼貼在需要記錄的文本附近。

如學(xué)生在學(xué)習譯林版6B Unit 5 A party這一單元時，涉及一般將來時時態(tài)，筆者讓學(xué)生總結(jié)歸納相關(guān)的標志詞tomorrow，next month，this Sunday，以及學(xué)過的節(jié)日類單詞都可記在與party相對應(yīng)的上下左右的空白處，在上、下空白處可以記錄本單元的重要句型和固定詞組搭配，要能大致做到筆記與內(nèi)容“挨門對戶”就可以了，并且學(xué)生要學(xué)會見縫插針，合理利用空白處。只要能都堅持下來，就會熟能生巧。

（三）課堂筆記要做到——善用符號

雖說是高年級的小學(xué)生，但記筆記的速度、質(zhì)量還有待提高。學(xué)生們在反復(fù)實踐后，摸索出一套符號筆記。每個學(xué)生要建立自己的符號資源，對于同一種類型的知識要會使用相同符號表示，盡可能做到班上的符號體系大致相同。學(xué)生在課堂上邊聽邊使用不同符號做筆記一方面可以提高記筆記的效率，還可以形成有效的學(xué)習策略，課后在復(fù)習時，能迅速地對號入座，在和他人交流筆記時，能達到資源共享而無障礙。

例如，生單詞用“○”標示，單詞中元音字母發(fā)本身音的用“-”來標示，疑問處用“？”來標示，四會句型用“△”來標示，疑難語法點用“☆”來標示……學(xué)生也可以自創(chuàng)屬于自己的筆記符號，熟練運用。在使用符號時，筆者建議符號形狀要簡單，形式要少。

（四）課堂筆記要做到——學(xué)會選擇

學(xué)生記課堂筆記只是一種學(xué)習策略，為的是提高學(xué)習效率，不能為了記筆記而記筆記，因此，在課堂上，還應(yīng)該以積極思考、主動探究為主，對于自己覺得應(yīng)該記筆記的地方，就快速記錄下來。學(xué)生要學(xué)會選擇，對于一些記不全的內(nèi)容要學(xué)會使用簡寫或者記號，課后再進行補充和完善。

那么如何做到有選擇的記錄課堂筆記呢？

1.要把握最佳記錄時間

我們做筆記是為了輔助英語學(xué)習，不能因為做筆記耽誤了聽課。當遇到重點內(nèi)容和難點內(nèi)容時，要根據(jù)課堂實際情況，把握時機進行記錄。一般講授重點知識時，教師會放慢節(jié)奏，有時會留出時間讓學(xué)生消化知識，這段時間非常寶貴，學(xué)生可以記筆記，若教師不留時間，應(yīng)迅速簡記，留出空白，課后再進行補記?？梢娮稣n堂筆記的最佳時間有三個：教師做板書的時間、講授重點內(nèi)容的時間、課后第一時間。

2.要明確記錄的原則

課堂筆記記錄的內(nèi)容不能盲目照抄板書。筆記是用來輔助學(xué)習的，即為了方便課后學(xué)生自學(xué)時可以進行知識的查找和自我復(fù)習。既然如此，筆記的內(nèi)容就要注重其使用價值，要學(xué)會有選擇性地挑重點內(nèi)容去記錄，記錄內(nèi)容要圍繞“課堂重點難點”“自己難以理解的內(nèi)容”“書本和課外資料都找不到的知識點”“教師特殊補充講解的內(nèi)容”“自己突然產(chǎn)生的心得”等這幾個方面展開。學(xué)生只有掌握一定的原則去做筆記，才不會在記錄時不知所措。

（五）課堂筆記要做到——溫故知新

《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》指出：“英語教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用。”學(xué)習筆記記完了，并不是就完成任務(wù)了，還要發(fā)揮課堂筆記對學(xué)習的溫故知新的作用，引導(dǎo)學(xué)生在課后認真閱讀自己的課堂筆記，在不斷的閱讀過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習弱點，對易錯點進行歸納，然后再次針對自己的實際情況提出改進學(xué)習的策略，力爭使課堂筆記不斷完善和充實，便于日后復(fù)習時使用，尤其是錯題的筆記，更應(yīng)該時常翻閱，所謂溫故而知新。

課堂筆記是學(xué)生提高學(xué)習效率的有效途徑之一，提高學(xué)生記課堂筆記能力的方法還有很多，希望一線教育工作者結(jié)合自己的教學(xué)實際，不斷探索，將學(xué)生有效記課堂筆記與教會學(xué)生自主學(xué)習有效結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。