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摘要:為了提升中小學體育教師的創(chuàng)新素質,使得中小學體育教師能夠在中小學體育教學中大膽進行改革創(chuàng)新,本文進行了中小學體育教師創(chuàng)新素質特征及干擾因素研究,首先介紹了中小學體育教師的創(chuàng)新素質特征,然后闡述了中小學體育教師的創(chuàng)新素質干擾因素,最后提出了中小學體育教師的創(chuàng)新素質提升策略。教學實踐表明,該策略能夠有效地提升中小學體育教師的創(chuàng)新意識,有效地提升中小學體育教師的創(chuàng)新觀念,有效地提升中小學體育教師的創(chuàng)新能力,具有一定的參考價值。
關鍵詞:中小學;體育教師;創(chuàng)新素質;特征;干擾因素
中小學體育課程是一門綜合性較強的課程,其教學目標不僅僅要提升中小學生的身體素質,還要幫助學生形成良好的健身習慣,促進中小學生智力及能力素質的提升。然而,只有提升中小學體育教師的創(chuàng)新素質,使其在中小學體育教學中大膽改革創(chuàng)新,才能更好地增強學生的體制,更好地促進學生智力發(fā)展,更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此,適時進行中小學體育教師創(chuàng)新素質特征及干擾因素研究具有一定的現(xiàn)實意義。
一、中小學體育教師的創(chuàng)新素質特征
中小學體育教師的創(chuàng)新素質特征主要包括以下幾個方面:第一,創(chuàng)新意識。第二,創(chuàng)新觀念。第三,創(chuàng)新能力。第四,對中小學體育教育具有濃厚的興趣。第五,敏銳的洞察力。第六,豐富的想象力。第七,具有較強的好奇心。第七,勇于實踐。第八,自信心強。第九,具有較頑強的毅力。第十,具有較強的發(fā)散思維能力。第十一,具有較強的創(chuàng)造性思維能力。第十二,腳踏實地的學習和工作。
二、中小學體育教師的創(chuàng)新素質干擾因素
(一)傳統(tǒng)落后的中小學體育教學觀念
目前,部分中小學體育教師仍受傳統(tǒng)落后的教育觀念影響,在中小學體育教學過程中,被動、機械地實施傳統(tǒng)的教學形式及教學內(nèi)容,缺乏自主創(chuàng)新思考。另外,隨著新課改的不斷深入,很多中小學體育教師的被動性、機械性略有降低,但長期以來形成的傳統(tǒng)觀念依然阻礙了中小學體育教師的創(chuàng)新意識的提升。
(二)中小學體育教師自身知識和技能不足
中小學體育教師創(chuàng)新能力的提升離不開自身的知識和技能,然而目前很多中小學體育教師由于忙于教學、運動會、比賽和課后體育鍛煉班等活動,缺乏繼續(xù)學習充電的時間與精力,導致以往在大學期間學習的部分知識和技能長期不用而被遺忘,從而導致中小學體育教師進行教學創(chuàng)新所需的必備知識和技能不足,進而影響了中小學體育教師的創(chuàng)新素質的提升。
(三)學校組織環(huán)境缺乏創(chuàng)新氛圍
研究表明,學校組織環(huán)境創(chuàng)新氣氛與中小學體育教師的創(chuàng)新行為具有正相關特性。若學校組織環(huán)境創(chuàng)新氛圍濃郁,則會促進中小學體育教師的創(chuàng)新行為;若學校組織環(huán)境缺乏創(chuàng)新氛圍,則會阻礙中小學體育教師的創(chuàng)新行為。目前,很多中小學創(chuàng)氛圍不足,缺乏良好的創(chuàng)新環(huán)境。
三、中小學體育教師的創(chuàng)新素質提升策略
(一)轉變觀念增強創(chuàng)新意識
科學的體育觀是促進中小學體育教師創(chuàng)新素質提升的重要因素之一,中小學體育教師只有轉變傳統(tǒng)落后的體育觀念,樹立正確的創(chuàng)新觀念,才能突破中小學傳統(tǒng)體育課程體系的束縛,銳意進取,改革創(chuàng)新。另外,中小學體育教師應充分挖掘自身潛力,發(fā)揮個體特長,結合現(xiàn)代化的思想觀念,在中小學體育教學中大膽改革創(chuàng)新,改變以往單純傳授體育知識和技能為主的教學模式,轉變?yōu)橐匀媾囵B(yǎng)中小學生體育興趣為主的教學模式,使得中小學生能夠掌握科學的鍛煉方法,從而提升中小學生的身體健康程度。
(二)激發(fā)學習潛能提升創(chuàng)造性思維能力
提升中小學體育教師的創(chuàng)造性思維能力的具體措施主要包括以下幾點:第一,中小學體育教師應不斷完善自身知識結構。擁有完善的中小學體育知識結構是中小學體育教師提升創(chuàng)新能力的基礎,因此中小學體育教師不僅要不斷學習和鞏固現(xiàn)有的專業(yè)知識,還要博覽群書學習新知識。第二,中小學體育教師應不斷提升自身的專業(yè)技能。擁有較高的中小學體育專業(yè)技能是中小學體育教師提升創(chuàng)新能力的前提,因此中小學體育教師不僅要堅持鞏固現(xiàn)有的專業(yè)技能,還要自主學習新興體育項目和運動技術。第三,中小學體育教師應積極參加進修、培訓和各種文化交流活動,通過多元化的學習渠道不斷積累自身的知識和技能,才能更好地在中小學體育教學過程中進行改革創(chuàng)新。
(三)創(chuàng)建良好的學校組織環(huán)境營造創(chuàng)新氛圍
創(chuàng)造良好的學校組織環(huán)境是促進中小學體育教師創(chuàng)新素質提升的有效途徑之一,具體措施主要包括以下幾點:第一,創(chuàng)建良好的科研氛圍,積極鼓勵中小學體育教師參與科研項目,不斷提升中小學體育教師的創(chuàng)新能力。第二,營造良好的創(chuàng)新氛圍,通過良好的學校組織創(chuàng)新氛圍影響中小學體育教師的心理資本,促進中小學體育教師的創(chuàng)新行為。第三,創(chuàng)建創(chuàng)新保障機制,為中小學體育教師解決創(chuàng)新行為的后顧之憂。
四、結束語
為了針對中小學體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出提升策略,本文進行了中小學體育教師創(chuàng)新素質特征及干擾因素研究,首先介紹了中小學體育教師的創(chuàng)新素質特征,然后闡述了中小學體育教師的創(chuàng)新素質干擾因素,最后提出了中小學體育教師的創(chuàng)新素質提升策略。經(jīng)過近一個學期的教學實踐,發(fā)現(xiàn)該策略能夠有效地激發(fā)中小學體育教師的學習潛能,有效地提升中小學體育教師的創(chuàng)造性思維能力,有效地提升中小學體育教師的創(chuàng)新素質,具有一定的推廣價值。
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