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        中小學(xué)體育教師創(chuàng)新素質(zhì)特征及干擾因素研究

        2019-09-10 09:55:40張?zhí)鞚?/span>孫長新
        體育風(fēng)尚 2019年4期
        關(guān)鍵詞:干擾因素創(chuàng)新素質(zhì)中小學(xué)

        張?zhí)鞚?孫長新

        摘要:為了提升中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì),使得中小學(xué)體育教師能夠在中小學(xué)體育教學(xué)中大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新,本文進(jìn)行了中小學(xué)體育教師創(chuàng)新素質(zhì)特征及干擾因素研究,首先介紹了中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)特征,然后闡述了中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)干擾因素,最后提出了中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)提升策略。教學(xué)實(shí)踐表明,該策略能夠有效地提升中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新意識(shí),有效地提升中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新觀念,有效地提升中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新能力,具有一定的參考價(jià)值。

        關(guān)鍵詞:中小學(xué);體育教師;創(chuàng)新素質(zhì);特征;干擾因素

        中小學(xué)體育課程是一門綜合性較強(qiáng)的課程,其教學(xué)目標(biāo)不僅僅要提升中小學(xué)生的身體素質(zhì),還要幫助學(xué)生形成良好的健身習(xí)慣,促進(jìn)中小學(xué)生智力及能力素質(zhì)的提升。然而,只有提升中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì),使其在中小學(xué)體育教學(xué)中大膽改革創(chuàng)新,才能更好地增強(qiáng)學(xué)生的體制,更好地促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,適時(shí)進(jìn)行中小學(xué)體育教師創(chuàng)新素質(zhì)特征及干擾因素研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

        一、中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)特征

        中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)特征主要包括以下幾個(gè)方面:第一,創(chuàng)新意識(shí)。第二,創(chuàng)新觀念。第三,創(chuàng)新能力。第四,對(duì)中小學(xué)體育教育具有濃厚的興趣。第五,敏銳的洞察力。第六,豐富的想象力。第七,具有較強(qiáng)的好奇心。第七,勇于實(shí)踐。第八,自信心強(qiáng)。第九,具有較頑強(qiáng)的毅力。第十,具有較強(qiáng)的發(fā)散思維能力。第十一,具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力。第十二,腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)和工作。

        二、中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)干擾因素

        (一)傳統(tǒng)落后的中小學(xué)體育教學(xué)觀念

        目前,部分中小學(xué)體育教師仍受傳統(tǒng)落后的教育觀念影響,在中小學(xué)體育教學(xué)過程中,被動(dòng)、機(jī)械地實(shí)施傳統(tǒng)的教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容,缺乏自主創(chuàng)新思考。另外,隨著新課改的不斷深入,很多中小學(xué)體育教師的被動(dòng)性、機(jī)械性略有降低,但長期以來形成的傳統(tǒng)觀念依然阻礙了中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新意識(shí)的提升。

        (二)中小學(xué)體育教師自身知識(shí)和技能不足

        中小學(xué)體育教師創(chuàng)新能力的提升離不開自身的知識(shí)和技能,然而目前很多中小學(xué)體育教師由于忙于教學(xué)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、比賽和課后體育鍛煉班等活動(dòng),缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)充電的時(shí)間與精力,導(dǎo)致以往在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的部分知識(shí)和技能長期不用而被遺忘,從而導(dǎo)致中小學(xué)體育教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新所需的必備知識(shí)和技能不足,進(jìn)而影響了中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)的提升。

        (三)學(xué)校組織環(huán)境缺乏創(chuàng)新氛圍

        研究表明,學(xué)校組織環(huán)境創(chuàng)新氣氛與中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新行為具有正相關(guān)特性。若學(xué)校組織環(huán)境創(chuàng)新氛圍濃郁,則會(huì)促進(jìn)中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新行為;若學(xué)校組織環(huán)境缺乏創(chuàng)新氛圍,則會(huì)阻礙中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新行為。目前,很多中小學(xué)創(chuàng)氛圍不足,缺乏良好的創(chuàng)新環(huán)境。

        三、中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)提升策略

        (一)轉(zhuǎn)變觀念增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

        科學(xué)的體育觀是促進(jìn)中小學(xué)體育教師創(chuàng)新素質(zhì)提升的重要因素之一,中小學(xué)體育教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的體育觀念,樹立正確的創(chuàng)新觀念,才能突破中小學(xué)傳統(tǒng)體育課程體系的束縛,銳意進(jìn)取,改革創(chuàng)新。另外,中小學(xué)體育教師應(yīng)充分挖掘自身潛力,發(fā)揮個(gè)體特長,結(jié)合現(xiàn)代化的思想觀念,在中小學(xué)體育教學(xué)中大膽改革創(chuàng)新,改變以往單純傳授體育知識(shí)和技能為主的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀媾囵B(yǎng)中小學(xué)生體育興趣為主的教學(xué)模式,使得中小學(xué)生能夠掌握科學(xué)的鍛煉方法,從而提升中小學(xué)生的身體健康程度。

        (二)激發(fā)學(xué)習(xí)潛能提升創(chuàng)造性思維能力

        提升中小學(xué)體育教師的創(chuàng)造性思維能力的具體措施主要包括以下幾點(diǎn):第一,中小學(xué)體育教師應(yīng)不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。擁有完善的中小學(xué)體育知識(shí)結(jié)構(gòu)是中小學(xué)體育教師提升創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),因此中小學(xué)體育教師不僅要不斷學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí),還要博覽群書學(xué)習(xí)新知識(shí)。第二,中小學(xué)體育教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)技能。擁有較高的中小學(xué)體育專業(yè)技能是中小學(xué)體育教師提升創(chuàng)新能力的前提,因此中小學(xué)體育教師不僅要堅(jiān)持鞏固現(xiàn)有的專業(yè)技能,還要自主學(xué)習(xí)新興體育項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技術(shù)。第三,中小學(xué)體育教師應(yīng)積極參加進(jìn)修、培訓(xùn)和各種文化交流活動(dòng),通過多元化的學(xué)習(xí)渠道不斷積累自身的知識(shí)和技能,才能更好地在中小學(xué)體育教學(xué)過程中進(jìn)行改革創(chuàng)新。

        (三)創(chuàng)建良好的學(xué)校組織環(huán)境營造創(chuàng)新氛圍

        創(chuàng)造良好的學(xué)校組織環(huán)境是促進(jìn)中小學(xué)體育教師創(chuàng)新素質(zhì)提升的有效途徑之一,具體措施主要包括以下幾點(diǎn):第一,創(chuàng)建良好的科研氛圍,積極鼓勵(lì)中小學(xué)體育教師參與科研項(xiàng)目,不斷提升中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新能力。第二,營造良好的創(chuàng)新氛圍,通過良好的學(xué)校組織創(chuàng)新氛圍影響中小學(xué)體育教師的心理資本,促進(jìn)中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新行為。第三,創(chuàng)建創(chuàng)新保障機(jī)制,為中小學(xué)體育教師解決創(chuàng)新行為的后顧之憂。

        四、結(jié)束語

        為了針對(duì)中小學(xué)體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出提升策略,本文進(jìn)行了中小學(xué)體育教師創(chuàng)新素質(zhì)特征及干擾因素研究,首先介紹了中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)特征,然后闡述了中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)干擾因素,最后提出了中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)提升策略。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)該策略能夠有效地激發(fā)中小學(xué)體育教師的學(xué)習(xí)潛能,有效地提升中小學(xué)體育教師的創(chuàng)造性思維能力,有效地提升中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì),具有一定的推廣價(jià)值。

        參考文獻(xiàn):

        [1]夏靜.創(chuàng)新區(qū)域教研模式提升青年教師教研能力——玄武區(qū)“奔跑青春”小學(xué)青年體育教師研訓(xùn)模式實(shí)踐[J].體育教學(xué),2018,38 (08):62-63.

        [2]郝俊.因“源”制宜,挖掘特色體育資源? 拓展思路,提高體育教師創(chuàng)新能力——北京教育學(xué)院“一校一品”體育特色活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目在香山小學(xué)舉行[J].中國學(xué)校體育,2015 (06):30-31.

        [3]楊紅英.體育教師創(chuàng)新素質(zhì)探討[J].湖北體育科技,2015,34 (11):1011-1012+1026.

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