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摘要：為了提升中小學體育教師的創(chuàng)新素質，使得中小學體育教師能夠在中小學體育教學中大膽進行改革創(chuàng)新，本文進行了中小學體育教師創(chuàng)新素質特征及干擾因素研究，首先介紹了中小學體育教師的創(chuàng)新素質特征，然后闡述了中小學體育教師的創(chuàng)新素質干擾因素，最后提出了中小學體育教師的創(chuàng)新素質提升策略。教學實踐表明，該策略能夠有效地提升中小學體育教師的創(chuàng)新意識，有效地提升中小學體育教師的創(chuàng)新觀念，有效地提升中小學體育教師的創(chuàng)新能力，具有一定的參考價值。

關鍵詞：中小學;體育教師;創(chuàng)新素質;特征;干擾因素

中小學體育課程是一門綜合性較強的課程，其教學目標不僅僅要提升中小學生的身體素質，還要幫助學生形成良好的健身習慣，促進中小學生智力及能力素質的提升。然而，只有提升中小學體育教師的創(chuàng)新素質，使其在中小學體育教學中大膽改革創(chuàng)新，才能更好地增強學生的體制，更好地促進學生智力發(fā)展，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，適時進行中小學體育教師創(chuàng)新素質特征及干擾因素研究具有一定的現(xiàn)實意義。

一、中小學體育教師的創(chuàng)新素質特征

中小學體育教師的創(chuàng)新素質特征主要包括以下幾個方面：第一，創(chuàng)新意識。第二，創(chuàng)新觀念。第三，創(chuàng)新能力。第四，對中小學體育教育具有濃厚的興趣。第五，敏銳的洞察力。第六，豐富的想象力。第七，具有較強的好奇心。第七，勇于實踐。第八，自信心強。第九，具有較頑強的毅力。第十，具有較強的發(fā)散思維能力。第十一，具有較強的創(chuàng)造性思維能力。第十二，腳踏實地的學習和工作。

二、中小學體育教師的創(chuàng)新素質干擾因素

（一）傳統(tǒng)落后的中小學體育教學觀念

目前，部分中小學體育教師仍受傳統(tǒng)落后的教育觀念影響，在中小學體育教學過程中，被動、機械地實施傳統(tǒng)的教學形式及教學內(nèi)容，缺乏自主創(chuàng)新思考。另外，隨著新課改的不斷深入，很多中小學體育教師的被動性、機械性略有降低，但長期以來形成的傳統(tǒng)觀念依然阻礙了中小學體育教師的創(chuàng)新意識的提升。

（二）中小學體育教師自身知識和技能不足

中小學體育教師創(chuàng)新能力的提升離不開自身的知識和技能，然而目前很多中小學體育教師由于忙于教學、運動會、比賽和課后體育鍛煉班等活動，缺乏繼續(xù)學習充電的時間與精力，導致以往在大學期間學習的部分知識和技能長期不用而被遺忘，從而導致中小學體育教師進行教學創(chuàng)新所需的必備知識和技能不足，進而影響了中小學體育教師的創(chuàng)新素質的提升。

（三）學校組織環(huán)境缺乏創(chuàng)新氛圍

研究表明，學校組織環(huán)境創(chuàng)新氣氛與中小學體育教師的創(chuàng)新行為具有正相關特性。若學校組織環(huán)境創(chuàng)新氛圍濃郁，則會促進中小學體育教師的創(chuàng)新行為;若學校組織環(huán)境缺乏創(chuàng)新氛圍，則會阻礙中小學體育教師的創(chuàng)新行為。目前，很多中小學創(chuàng)氛圍不足，缺乏良好的創(chuàng)新環(huán)境。

三、中小學體育教師的創(chuàng)新素質提升策略

（一）轉變觀念增強創(chuàng)新意識

科學的體育觀是促進中小學體育教師創(chuàng)新素質提升的重要因素之一，中小學體育教師只有轉變傳統(tǒng)落后的體育觀念，樹立正確的創(chuàng)新觀念，才能突破中小學傳統(tǒng)體育課程體系的束縛，銳意進取，改革創(chuàng)新。另外，中小學體育教師應充分挖掘自身潛力，發(fā)揮個體特長，結合現(xiàn)代化的思想觀念，在中小學體育教學中大膽改革創(chuàng)新，改變以往單純傳授體育知識和技能為主的教學模式，轉變?yōu)橐匀媾囵B(yǎng)中小學生體育興趣為主的教學模式，使得中小學生能夠掌握科學的鍛煉方法，從而提升中小學生的身體健康程度。

（二）激發(fā)學習潛能提升創(chuàng)造性思維能力

提升中小學體育教師的創(chuàng)造性思維能力的具體措施主要包括以下幾點：第一，中小學體育教師應不斷完善自身知識結構。擁有完善的中小學體育知識結構是中小學體育教師提升創(chuàng)新能力的基礎，因此中小學體育教師不僅要不斷學習和鞏固現(xiàn)有的專業(yè)知識，還要博覽群書學習新知識。第二，中小學體育教師應不斷提升自身的專業(yè)技能。擁有較高的中小學體育專業(yè)技能是中小學體育教師提升創(chuàng)新能力的前提，因此中小學體育教師不僅要堅持鞏固現(xiàn)有的專業(yè)技能，還要自主學習新興體育項目和運動技術。第三，中小學體育教師應積極參加進修、培訓和各種文化交流活動，通過多元化的學習渠道不斷積累自身的知識和技能，才能更好地在中小學體育教學過程中進行改革創(chuàng)新。

（三）創(chuàng)建良好的學校組織環(huán)境營造創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)造良好的學校組織環(huán)境是促進中小學體育教師創(chuàng)新素質提升的有效途徑之一，具體措施主要包括以下幾點：第一，創(chuàng)建良好的科研氛圍，積極鼓勵中小學體育教師參與科研項目，不斷提升中小學體育教師的創(chuàng)新能力。第二，營造良好的創(chuàng)新氛圍，通過良好的學校組織創(chuàng)新氛圍影響中小學體育教師的心理資本，促進中小學體育教師的創(chuàng)新行為。第三，創(chuàng)建創(chuàng)新保障機制，為中小學體育教師解決創(chuàng)新行為的后顧之憂。

四、結束語

為了針對中小學體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出提升策略，本文進行了中小學體育教師創(chuàng)新素質特征及干擾因素研究，首先介紹了中小學體育教師的創(chuàng)新素質特征，然后闡述了中小學體育教師的創(chuàng)新素質干擾因素，最后提出了中小學體育教師的創(chuàng)新素質提升策略。經(jīng)過近一個學期的教學實踐，發(fā)現(xiàn)該策略能夠有效地激發(fā)中小學體育教師的學習潛能，有效地提升中小學體育教師的創(chuàng)造性思維能力，有效地提升中小學體育教師的創(chuàng)新素質，具有一定的推廣價值。

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