尹岳

摘要：以長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院士官學(xué)院2016級(jí)和2017級(jí)士官學(xué)員學(xué)期軍事體能成績(jī)現(xiàn)狀為依據(jù)，提出了從加強(qiáng)思想政治教育、真抓實(shí)干，強(qiáng)化軍事作風(fēng)培養(yǎng)、精準(zhǔn)體能訓(xùn)練課目、科學(xué)制定訓(xùn)練計(jì)劃去貫穿士官學(xué)員在校軍事體育課堂教學(xué)和軍事體能訓(xùn)練中，來(lái)為士官學(xué)院的軍事體育課堂教學(xué)和軍事體能訓(xùn)練發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：定向培養(yǎng)士官;思想政治教育;軍事體能;發(fā)展對(duì)策

定向培養(yǎng)士官一直以來(lái)是軍隊(duì)中一支重要力量，被譽(yù)為軍中“脊梁”。根據(jù)習(xí)近平“把軍民融合發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略，開(kāi)創(chuàng)強(qiáng)軍新局面，加快形成全要素、多領(lǐng)域、高效益的軍民融合深度發(fā)展格局”的講話和《關(guān)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出的軍民融合戰(zhàn)略目標(biāo)，積極探索研究軍隊(duì)與地方職業(yè)教育更廣范圍、更高層次、更深程度的定向培養(yǎng)直招士官訓(xùn)練模式創(chuàng)新。依據(jù)2016級(jí)、2017級(jí)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期士官學(xué)員軍事體能成績(jī)分析，提出軍事體能訓(xùn)練具體發(fā)展對(duì)策。

一、軍事體能訓(xùn)練具體對(duì)策

（一）重視體育課堂教學(xué)和課余體能訓(xùn)練

士官體能的提升離不開(kāi)課堂教學(xué)和課外訓(xùn)練，二者相輔相成，同等重要。課堂教學(xué)讓學(xué)員掌握好動(dòng)作要領(lǐng)和方法，從每一個(gè)專項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)出發(fā)，理論講解、動(dòng)作示范、分組練習(xí)、糾正錯(cuò)誤、再次練習(xí)、熟練掌握，讓所有學(xué)員達(dá)到專項(xiàng)教學(xué)的效果，課堂的學(xué)習(xí)和掌握方法為學(xué)員課外訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。課余訓(xùn)練在課堂上掌握方法、要領(lǐng)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行強(qiáng)化提高，學(xué)員形成自我訓(xùn)練的素養(yǎng)，這樣對(duì)體能的提升會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）優(yōu)化體能訓(xùn)練手段和內(nèi)容

根據(jù)2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期末體能成績(jī)進(jìn)行分析后，確診學(xué)員目前體能存在的弱項(xiàng)及短板，為避免木桶效應(yīng)的發(fā)生，全面發(fā)展學(xué)員體能成績(jī)的實(shí)際，對(duì)弱勢(shì)項(xiàng)目進(jìn)行分專項(xiàng)分組實(shí)施補(bǔ)差訓(xùn)練，制定相對(duì)應(yīng)的體能訓(xùn)練計(jì)劃，科學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練，因人而異，區(qū)別對(duì)待，各組擊破，達(dá)到體能成績(jī)的共同提高。

（三）開(kāi)出體能訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)處方

體能訓(xùn)練成績(jī)的提高需要持續(xù)性并不間斷的鞏固與提高，對(duì)學(xué)員體能弱勢(shì)項(xiàng)目開(kāi)出體能運(yùn)動(dòng)處方，指定負(fù)責(zé)老師并按照老師制定的體能運(yùn)動(dòng)處方，在確保訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練負(fù)荷符合身體承受范圍之內(nèi)，所有學(xué)員在業(yè)余及周末時(shí)間必須高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成訓(xùn)練內(nèi)容，以保證體能訓(xùn)練效果，達(dá)到每次訓(xùn)練都有提高。

（四）開(kāi)展士官學(xué)員軍事體能比武競(jìng)賽

為激發(fā)學(xué)員爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)和訓(xùn)練熱情，提高學(xué)員訓(xùn)練水平，以學(xué)院士官培養(yǎng)“三為”中的軍事體能為要的指導(dǎo)方針，營(yíng)造良好的訓(xùn)練氛圍，為投身軍營(yíng)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)軍事體能比武后，廣大學(xué)員在體能訓(xùn)練中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍，為體能期末考核考出較好成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）齊抓共管，經(jīng)常性思想工作跟上

思想是行動(dòng)的指南。軍事體育教研室老師經(jīng)常與大隊(duì)老師關(guān)于體能訓(xùn)練交換意見(jiàn)與建議，加強(qiáng)思想政治教育，各大隊(duì)老師結(jié)合體能訓(xùn)練當(dāng)中學(xué)員存在的部分問(wèn)題進(jìn)行主題班會(huì)和大隊(duì)講評(píng)，針對(duì)性去解決學(xué)員思想上怕苦怕累的心態(tài)，告知體能日后在部隊(duì)中的作用等;學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)定期召開(kāi)全院學(xué)員進(jìn)行體能訓(xùn)練講座并動(dòng)員，使得學(xué)員對(duì)體能訓(xùn)練的重要性入腦入心，形成學(xué)院全體教師齊抓共管的氛圍，徹底讓學(xué)員從思想上、內(nèi)心上去認(rèn)識(shí)到體能對(duì)自身的重要性。

二、下步軍事體能訓(xùn)練打算

（一）總結(jié)體能訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)

軍事體育教研室根據(jù)本學(xué)期期末考核成績(jī)進(jìn)行分析，總結(jié)體能訓(xùn)練存在不足，下學(xué)年體能訓(xùn)練需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)員思想政治的重要性，強(qiáng)化體能訓(xùn)練作風(fēng)、科學(xué)實(shí)施體能訓(xùn)練的優(yōu)越性，明確分組分層實(shí)施體能訓(xùn)練、階段實(shí)施體能考評(píng)對(duì)學(xué)員成績(jī)提高的必要性，為下一步持續(xù)提高士官學(xué)員體能成績(jī)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)思想政治教育

按照學(xué)院對(duì)士官“三為”人才觀培養(yǎng)理念，以思想政治素質(zhì)為先，加強(qiáng)對(duì)士官學(xué)員的思想政治教育，進(jìn)一步打牢在校學(xué)員思想政治素質(zhì)，具備吃苦耐勞、勇于拼搏的精神，為體能訓(xùn)練成績(jī)的提高奠定基礎(chǔ)。

（三）真抓實(shí)干，強(qiáng)化軍事作風(fēng)培養(yǎng)

一是強(qiáng)化軍隊(duì)信念教育。士官學(xué)員自入校起實(shí)行嚴(yán)格的軍事化管理，以“姓軍、愛(ài)軍、為軍”為理想信念教育主題，通過(guò)各種主題活動(dòng)培養(yǎng)士官生忠誠(chéng)于黨、熱愛(ài)人民、報(bào)效國(guó)家、獻(xiàn)身使命、崇尚榮譽(yù)的理想信念。

（四）精準(zhǔn)體能訓(xùn)練課目

根據(jù)2016級(jí)、2017級(jí)士官學(xué)員體能期末考核現(xiàn)狀，將士官學(xué)員進(jìn)行分專項(xiàng)、分組進(jìn)行訓(xùn)練，因人而異、區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性進(jìn)行項(xiàng)目（三公里、單杠引體向上、雙杠臂屈撐、仰臥起坐、基礎(chǔ)體能組合1、基礎(chǔ)體能組合2）訓(xùn)練提高，使2016級(jí)、2017級(jí)定向培養(yǎng)士官入伍體能考核合格率達(dá)到100%，所有學(xué)員體能素質(zhì)符合入伍要求。

（五）科學(xué)制定訓(xùn)練計(jì)劃

按照2016級(jí)、2017級(jí)士官學(xué)員期末考核成績(jī)分專項(xiàng)進(jìn)行合理分組，并依據(jù)項(xiàng)目組別制定階段訓(xùn)練計(jì)劃，科學(xué)制定階段考核目標(biāo)，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練負(fù)荷，以保證體能訓(xùn)練。

三、結(jié)束語(yǔ)

按照加強(qiáng)思想政治教育、真抓實(shí)干，強(qiáng)化軍事作風(fēng)培養(yǎng)、精準(zhǔn)體能訓(xùn)練課目、科學(xué)制定訓(xùn)練計(jì)劃運(yùn)用到士官學(xué)員在校軍事體育課堂教學(xué)和軍事體能訓(xùn)練中，使2016級(jí)、2017級(jí)定向培養(yǎng)士官入伍體能考核合格率達(dá)到100%，所有學(xué)員體能素質(zhì)符合入伍要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李忠，李鐵鋼.軍事體能訓(xùn)練問(wèn)題分析及對(duì)策思考[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2012 （6）：24-26.