張曉軍

摘要：舉辦技能競賽是職業(yè)教育貫徹黨的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措。它也是職業(yè)教育的重要制度設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，高職實(shí)踐教學(xué)必須與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合。借鑒競賽訓(xùn)練方法，將技能競賽知識(shí)融入日常教學(xué)訓(xùn)練操作，增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化訓(xùn)練的實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)以競爭促教學(xué)、以競爭促學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)雙贏。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;會(huì)計(jì)電算化;教學(xué)改革

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)應(yīng)用廣泛，各單位都需要這種人才。近年來，高職院校招生形勢不太好，但會(huì)計(jì)專業(yè)的招生相對(duì)穩(wěn)定。以技能應(yīng)用為導(dǎo)向，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)加大會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的比重，大力推進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革。目前，會(huì)計(jì)技能競賽基本上是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)和安排的。

競賽內(nèi)容大部分來源于交際任務(wù)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性。整個(gè)競賽過程基本上是介紹行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生今后上班的重要環(huán)節(jié)。由于參加技能競賽的人數(shù)有限，很少有學(xué)生能參加。大部分學(xué)生對(duì)競賽內(nèi)容還不了解，所以賽后將競賽內(nèi)容融入日常實(shí)踐教學(xué)不僅有利于促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，而且可以改變高職高專會(huì)計(jì)培訓(xùn)教材的陳舊。技能競賽在促進(jìn)競爭性學(xué)習(xí)、競爭性教學(xué)、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方面將發(fā)揮不可替代的作用。

會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽與會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)融合現(xiàn)狀，會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽的初衷和本質(zhì)是正確的，但在具體實(shí)施過程中，基本沒有與會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效銜接，通過對(duì)河南省內(nèi)幾所高職院校和5所不同層次高職院校的調(diào)查，結(jié)合自己親自帶學(xué)生參加全國會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽的具體情況，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽與會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)融合現(xiàn)狀主要存在以下問題。

一、結(jié)合競賽訓(xùn)練，知識(shí)融入實(shí)際操作

通過職業(yè)技能競賽模式培訓(xùn)，會(huì)計(jì)電算化教師將結(jié)合實(shí)際問題和會(huì)計(jì)電算化技術(shù)教材理論，將專業(yè)前沿知識(shí)融入實(shí)際操作。理論聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生為本，電算化教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)技能的積極性，而且可以提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化的信心，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。案例研究：當(dāng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)中的同定資產(chǎn)折舊模塊課程的內(nèi)容時(shí)，教師可以以企業(yè)的同定資產(chǎn)管理和折舊實(shí)務(wù)處理為例進(jìn)行實(shí)踐課程。在會(huì)計(jì)電算化的專業(yè)技能競賽中，同定資產(chǎn)折舊模塊考核的數(shù)量非常高。更重要的是，它是考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，采用這種專業(yè)技能競賽模式將促使會(huì)計(jì)電算化教師將技能競賽項(xiàng)目納入課堂教學(xué)內(nèi)容，從而深化教學(xué)方法的改革進(jìn)程。

二、職業(yè)技能競賽考試內(nèi)容設(shè)計(jì)

采用職業(yè)技能競賽的內(nèi)容和競賽標(biāo)準(zhǔn)，要求我們設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容，無疑是非?？量痰?。但是，這一要求可以積極推動(dòng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容的大規(guī)模改革。與傳統(tǒng)的舊知識(shí)或?qū)I(yè)技能相比，已經(jīng)由會(huì)計(jì)電算化行業(yè)所取代。同時(shí)，社會(huì)上現(xiàn)有的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該用來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)評(píng)價(jià)，著重培養(yǎng)學(xué)生的技能和個(gè)性。在教學(xué)內(nèi)容上，必須與當(dāng)前企業(yè)的相關(guān)會(huì)計(jì)處理有關(guān)，而不是舊的會(huì)計(jì)處理方法。要注意調(diào)整政策，增加現(xiàn)階段稅法業(yè)務(wù)，改革稅制，及時(shí)改革有關(guān)法律、法規(guī)，頒布會(huì)計(jì)處理的有關(guān)規(guī)定，及時(shí)學(xué)習(xí)。職業(yè)技能競賽的評(píng)價(jià)內(nèi)容總體上符合最新的改革，因此職業(yè)技能競賽將有效地促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容的改革。

三、督促學(xué)生獨(dú)立操作會(huì)計(jì)電算化

當(dāng)前職業(yè)技能競賽主要以模擬真實(shí)的工作環(huán)境為主，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)和實(shí)際生產(chǎn)的整合。根據(jù)模擬真實(shí)工作環(huán)境的要求，加快學(xué)校硬件和軟件建設(shè)，在高校計(jì)算機(jī)房安裝會(huì)計(jì)電算化軟件，使學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化。同時(shí)，學(xué)?？梢苑e極地與校外優(yōu)秀企業(yè)合作，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使學(xué)校與企業(yè)無縫對(duì)接。通過職業(yè)技能競賽的考試，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作，因?yàn)橛?jì)算機(jī)化軟件的流程非常復(fù)雜，要求學(xué)生掌握詳細(xì)的操作技能目標(biāo)，重視操作技能。

四、通過專業(yè)技能競賽積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

職業(yè)技能競賽一般采用會(huì)計(jì)核算過程中的實(shí)際操作項(xiàng)目。這些實(shí)際操作項(xiàng)目非常注重市場價(jià)值。會(huì)計(jì)電算化教師通過把握競賽，可以了解會(huì)計(jì)電算化行業(yè)未來的發(fā)展前景。從而有助于會(huì)計(jì)電算化教師在教學(xué)中注重實(shí)用性。以未來會(huì)計(jì)電算化行業(yè)的發(fā)展為教學(xué)方向，有利于會(huì)計(jì)電算化教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展空問也有幫助。學(xué)生在正確熟練地操作了軟件后，對(duì)軟件的總體構(gòu)成進(jìn)行了反思，并對(duì)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)中軟件設(shè)計(jì)的不足提出了自己的見解。

五、總結(jié)

職業(yè)技能競賽的培養(yǎng)模式是真正、有效地以學(xué)生為中心，集教學(xué)、學(xué)習(xí)為一體的培養(yǎng)模式。通過職業(yè)技能競爭與會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的密切聯(lián)系，指出了會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)教材更新不及時(shí)、高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)要求與實(shí)際要求脫節(jié)等不利因素。在促進(jìn)競爭性學(xué)習(xí)、競爭性教學(xué)的基礎(chǔ)上，深化會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)改革。因此，將職業(yè)技能競賽培訓(xùn)引入會(huì)計(jì)電算化日常實(shí)踐教學(xué)十分必要。值得從事會(huì)計(jì)電算化的專家學(xué)者進(jìn)一步探討和研究。

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