南大興

摘要：如何培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才是每個(gè)從事職業(yè)教育的人都在考慮的問題。本文提出了首先要深入企業(yè)，了解企業(yè)的真正需求，使用適合社會發(fā)展的教材，加強(qiáng)職業(yè)教育教材和企業(yè)發(fā)展的融合。同時(shí)從加強(qiáng)校企互動(dòng)、師生互動(dòng)、校際互動(dòng)來等方面入手來討論如何跟上社會的發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)對數(shù)控加工人才的需求。最后從學(xué)校教育方面討論了要真正加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練，同時(shí)突出對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而適應(yīng)社會對高素質(zhì)技能人才的需求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;實(shí)踐;校企合作;融合;數(shù)控加工

近年來由于受到全球經(jīng)濟(jì)的影響以及大學(xué)擴(kuò)招等各種因素的影響，目前各個(gè)層次的畢業(yè)生普遍就業(yè)困難，數(shù)控加工專業(yè)的畢業(yè)生也出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。這里面當(dāng)然有整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)形勢等諸多方面的影響，但從教育工作者的角度來分析，可能我們更關(guān)注的是教育機(jī)制本身的問題，特別是職業(yè)教育當(dāng)中存在的問題。筆者從事職業(yè)教育近5年，對職業(yè)教育中學(xué)生的技能養(yǎng)成有自己深切的體會。我從教以來一直從事數(shù)控加工教學(xué)工作，我想從數(shù)控加工專業(yè)的職業(yè)教育為切入點(diǎn)談自己在這方面一些淺薄的觀點(diǎn)，不當(dāng)之處請指正。

一、現(xiàn)階段職業(yè)教育就業(yè)難問題的反思

我覺得職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)難的主要原因是我們學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生滿足不了單位的需求。尤其是現(xiàn)在社會對從業(yè)者素質(zhì)要求不斷提高的情況下，我們職業(yè)教育應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展，主動(dòng)與企業(yè)的發(fā)展融合，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。而現(xiàn)實(shí)情況是在我們部分職業(yè)學(xué)校中的教學(xué)活動(dòng)中還是太偏重于理論教學(xué)，忽視了對學(xué)生技能的培訓(xùn)。另外一個(gè)不可忽視的現(xiàn)象是各個(gè)學(xué)校的專業(yè)的課程開設(shè)上幾乎都是千篇一律，沒有自己的特色，這個(gè)專業(yè)的開設(shè)和招生缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和前瞻性的就業(yè)預(yù)測，這種形勢下培養(yǎng)出來的畢業(yè)生出去的競爭能力可想而知。在我從事的職業(yè)教育中接觸的數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)生多一點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)控加工專業(yè)的男生相對比較多，同時(shí)學(xué)生的思維靈活，動(dòng)手能力比較強(qiáng)。如何在日常的教學(xué)中進(jìn)一步的對學(xué)生進(jìn)行技能的強(qiáng)化掌握，從而能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展對他們提出的專業(yè)要求。我們的教學(xué)和高校的教學(xué)不同，我們應(yīng)該緊跟市場和計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展趨勢，更新理念，有一種比較超前的職業(yè)理念，讓學(xué)生在學(xué)校中就培養(yǎng)出比較好的職業(yè)技能，在平時(shí)的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)對其動(dòng)手能力和操作技能的培訓(xùn)。

二、職業(yè)教育應(yīng)與企業(yè)的發(fā)展的有機(jī)結(jié)合

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)社會需求的職業(yè)技能人才，也就是一個(gè)就業(yè)教育，培養(yǎng)企業(yè)需求的人才。那么我們的職業(yè)教育就應(yīng)該時(shí)刻的關(guān)注企業(yè)的發(fā)展，尤其是新技術(shù)、新規(guī)范在企業(yè)中的應(yīng)用。在實(shí)際的教學(xué)工作中應(yīng)從以下幾個(gè)方面來注意。

（一）職業(yè)教育教材內(nèi)容要與緊跟企業(yè)的發(fā)展

數(shù)控加工學(xué)科的特點(diǎn)就是變化非?？?，數(shù)控加工硬件的發(fā)展幾個(gè)月內(nèi)就會有一個(gè)比較大的變化，軟件發(fā)展更加迅速。我們應(yīng)該不斷的加強(qiáng)對新課程的開發(fā)和設(shè)置。比如現(xiàn)在有一個(gè)零件加工企業(yè)，做零件加工工藝做的非常好。我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)企業(yè)對產(chǎn)品的加工工藝的制定已經(jīng)有了自己的單獨(dú)的教材和實(shí)驗(yàn)課程，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目和內(nèi)容都非常齊全。這在以前是沒有的。現(xiàn)在企業(yè)把它發(fā)展成為一門課程，并且有比較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。那么我們使用的教材應(yīng)和企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的教材，對那些理論過多，實(shí)際性不強(qiáng)，并且明顯過時(shí)的教材要果斷的淘汰掉。

（二）要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的互動(dòng)

在與社會進(jìn)行對接的過程中首先要加強(qiáng)校企互動(dòng)。應(yīng)該盡可能的抓住有利機(jī)會讓專業(yè)課老師深入企業(yè)一線，在企業(yè)的一線中真正的感受職業(yè)發(fā)展對人才市場的影響。我覺得給個(gè)職業(yè)學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)寬松的條件讓專業(yè)課老師能有機(jī)會、有興趣去參加企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)。比如可以在工資待遇，職稱評定，干部選用等各個(gè)方面對參加企業(yè)工作的這部分老師進(jìn)行傾斜。這同時(shí)也從政策層面對老師的專業(yè)提升提出了客觀的要求。

（三）應(yīng)加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)

師生互動(dòng)同樣是職業(yè)教育里面非常重要的環(huán)節(jié)。在這里說的互動(dòng)和班主任與學(xué)生的互動(dòng)不同，這個(gè)互動(dòng)應(yīng)該更注意學(xué)生專業(yè)層次的內(nèi)容，讓學(xué)生從自己的人生規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃層面來認(rèn)識到專業(yè)知識的重要性。

（四）應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的互動(dòng)

在與社會的溝通過程中也應(yīng)該加強(qiáng)校際之間的互動(dòng)。在我們天津市每個(gè)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展并不均衡，每個(gè)學(xué)校的專業(yè)特長也不一樣。更關(guān)鍵的是每個(gè)學(xué)校所擁有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也不同。我們進(jìn)行不同學(xué)校的交流可以相互的取長補(bǔ)短，特別是可以在不同學(xué)校同專業(yè)老師進(jìn)行教研，認(rèn)真的鉆研最近市場上專業(yè)的變化。

（五）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在了解的企業(yè)的用人需求后，我們在教學(xué)的時(shí)候有應(yīng)該有的放矢，特別注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。企業(yè)需求的是有操作能力，有創(chuàng)新精神的新時(shí)代技術(shù)工人。我們在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該從學(xué)生的這幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，特別是讓同學(xué)們能更多的使用各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備來模擬在工作中可能遇到的情況。為了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有一個(gè)良好的職業(yè)道德、有一種不斷創(chuàng)新精神是現(xiàn)在社會對高素質(zhì)技能人才的要求。同時(shí)我覺得在技能訓(xùn)練方面應(yīng)該有更強(qiáng)的針對性。應(yīng)更加注意與企業(yè)進(jìn)行互動(dòng)，這樣可以更有針對性的對全體學(xué)生開展技能訓(xùn)練。比如數(shù)控加工專業(yè)的技能訓(xùn)練，應(yīng)該留意來我校招工的企業(yè)有多少是需求數(shù)控加工的？在這中間有多少是需求數(shù)控加工工藝制定的的？一個(gè)這樣的需求，這樣的市場行情調(diào)查再加上就業(yè)招生的反饋，在訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)候就更有目的性，不至于所有專業(yè)都跑到實(shí)習(xí)場練習(xí)零件的加工。學(xué)生根據(jù)自己愛好和特長進(jìn)行的技能訓(xùn)練也可以通過我們目前正在實(shí)施的學(xué)分制來對他進(jìn)行加分，讓學(xué)生在有興趣的情況下來進(jìn)行技能訓(xùn)練，避免產(chǎn)生逆反情緒。職業(yè)教育為企業(yè)輸送了技術(shù)人才，人才的素質(zhì)的高低決定著企業(yè)發(fā)展的競爭力。企業(yè)同時(shí)也很大程度上影響著職業(yè)教育，我們職業(yè)教育只有提供了適合企業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)人才，我們的學(xué)生才能有一個(gè)好的就業(yè)崗位。

參考文獻(xiàn)：

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