吳用

在5G網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息時(shí)代，如何將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教育課堂聯(lián)系在一起，以形成更加高效的課堂教學(xué)環(huán)境。本文分析了當(dāng)前的傳統(tǒng)教育課堂的弊端，并以此為基礎(chǔ)討論如何將云計(jì)算技術(shù)與教學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合一起，從而達(dá)到一種全新的教育模式。5G網(wǎng)絡(luò)正在全面鋪開，信息技術(shù)飛速發(fā)展，給人們帶來(lái)了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而如何將云計(jì)算技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，建立一種以云計(jì)算技術(shù)為輔的高效課堂教學(xué)環(huán)境，是我們當(dāng)下亟須商討的問題。

一、什么是云計(jì)算

云計(jì)算是基于互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)服務(wù)增加的，是使用交付模式，通常涉及通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供動(dòng)態(tài)和虛擬化的資源。這種模式提供可用便捷的網(wǎng)絡(luò)訪問，以虛擬化的方式將大量計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)于信息資源共享池中，并將各類信息數(shù)據(jù)歸檔處理和提升，利用網(wǎng)絡(luò)傳輸將其放到服務(wù)器群中。用戶通過(guò)購(gòu)買服務(wù)獲取高效的計(jì)算能力及無(wú)限大的存儲(chǔ)空間等，它對(duì)用戶端的要求很低，只需要具備互聯(lián)網(wǎng)，而5G技術(shù)的推進(jìn)更會(huì)加快這一進(jìn)程。

二、當(dāng)前的課堂教育現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)階段的中學(xué)教育不管是在基礎(chǔ)教育課堂上，還是在信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用上都存在巨大的問題。在基礎(chǔ)教育課堂上，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系不完善，部分教師并不能保證完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是課前導(dǎo)入、教學(xué)目的以及重難點(diǎn)的辨析，沒有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)度，課堂處于單方面的傳授，缺少互動(dòng)交流，使學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，易滋生惰怠情緒。此外，部分教師對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)法準(zhǔn)確把握，造成課講不完或者內(nèi)容講完了但思想未表達(dá)清楚的局面，這不僅體現(xiàn)出教師自身的問題，也體現(xiàn)出教育管理問題。

而在信息教學(xué)應(yīng)用上，大部分中學(xué)的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，存在數(shù)量少、配置過(guò)低以及修繕保障問題，比如多媒體課件使用時(shí)所需的音響設(shè)備、投影儀設(shè)備、課堂環(huán)境等，都未得到良好的改善，從而減弱了本該達(dá)到的課堂影響力;除此之外，部分中學(xué)缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師，師資力量薄弱，而相關(guān)課程又是由學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)當(dāng)，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的教育學(xué)知識(shí)，不能科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)。一些基礎(chǔ)設(shè)施較為完善的學(xué)校卻又存在無(wú)法將這些教育資源有效利用的現(xiàn)狀，不懂如何最大化發(fā)揮這些媒體的功能，這在一定程度上不僅造成了資源浪費(fèi)，也限制了學(xué)生的發(fā)展。

三、云計(jì)算技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用前景

基于當(dāng)今教育教學(xué)現(xiàn)狀，我們?cè)撛鯓訉?shí)現(xiàn)在云計(jì)算技術(shù)支持下的高中課堂創(chuàng)新變革呢？下面我們以高中生物課堂為例進(jìn)行相關(guān)探討。首先，我們?cè)撟龅氖牵訌?qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和提高相關(guān)教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校亟須加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，有選擇性地加入云計(jì)算平臺(tái)。而利用云計(jì)算技術(shù)提高相關(guān)教師的專業(yè)素質(zhì)，以此為引，使所有的教師都要或多或少地掌握相關(guān)技能，并能熟練應(yīng)用。教師可以將自己的課件或者好的信息資源通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)分享出來(lái)，建立校級(jí)資源交互平臺(tái)并為更大的資源平臺(tái)搭建做準(zhǔn)備，只有這樣才能更好地讓學(xué)生感受到信息技術(shù)給教學(xué)課堂帶來(lái)的便利，并能夠更加高效地學(xué)習(xí)。其次，利用云技術(shù)強(qiáng)化高中生物微課的相關(guān)創(chuàng)新變革。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，微課就是以視頻為載體，其通常沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，只是講述一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間通常為5～10分鐘。通過(guò)運(yùn)用云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生們可以使用微課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)并及時(shí)向教師反饋，這樣教師也可通過(guò)平臺(tái)將學(xué)生們的疑點(diǎn)、難點(diǎn)匯總，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加全面整體的了解，做到在教學(xué)上有的放矢。而對(duì)于多媒體課堂的創(chuàng)新改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要從思維上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，運(yùn)用多媒體技術(shù)展示課堂內(nèi)容使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加直觀生動(dòng)，提升學(xué)生的課堂積極性。

云計(jì)算在教育教學(xué)領(lǐng)域中的影響巨大。一方面它降低了教育成本，實(shí)現(xiàn)了低成本高效率的教學(xué)管理目標(biāo)，另一方面它創(chuàng)新了教學(xué)方式，促進(jìn)了教育的公平化。在云計(jì)算技術(shù)的支持下，教育教學(xué)課堂必將引來(lái)一場(chǎng)正面高效的改革。

（責(zé)編 ?侯 芳）