趙爽

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開(kāi)展和推進(jìn)，初中英語(yǔ)教育教學(xué)逐步到了嶄新的發(fā)展階段，由過(guò)去的單純知識(shí)傳授和灌輸向培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面轉(zhuǎn)變。教學(xué)方式是教師在教學(xué)過(guò)程中所選擇和運(yùn)用的手段、策略，直接影響和決定著最終的教學(xué)效果。所以，要提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，就必須全面轉(zhuǎn)變和革新教學(xué)方式。本文將從巧妙設(shè)置課堂問(wèn)題、開(kāi)展課堂小組討論、模擬現(xiàn)實(shí)生活情境與注重英語(yǔ)閱讀教學(xué)四個(gè)方面出發(fā)分析與研究轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以提升初中生英語(yǔ)素養(yǎng)的具體路徑。

一、巧妙設(shè)置課堂問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)

問(wèn)題是知識(shí)的有效載體，提問(wèn)則成為課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是引發(fā)學(xué)生自主思考、促進(jìn)學(xué)生思維素養(yǎng)發(fā)展的基本路徑。所以，英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去單方面知識(shí)傳輸?shù)慕虒W(xué)方式，根據(jù)英語(yǔ)知識(shí)的重難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)來(lái)巧妙地設(shè)置課堂問(wèn)題，并把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，以此發(fā)揮提問(wèn)的功能和作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激活學(xué)生的英語(yǔ)思維，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考、分析與探究，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維素養(yǎng)。

二、開(kāi)展課堂小組討論，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)與前提。小組討論是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，能夠促進(jìn)師生、生生間的溝通與交流，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。因此，初中英語(yǔ)教師可以將全班學(xué)生分成4～6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的分工，保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中;其次，教師需要為學(xué)生布置任務(wù)，促進(jìn)小組合作的自然生成，促使學(xué)生主動(dòng)以小組為單位進(jìn)行合作、討論、溝通與交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)和資源共享，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與學(xué)習(xí)能力。例如，在教授《Don’t eat in class》這部分知識(shí)時(shí)，我為學(xué)生們開(kāi)展了小組合作探究活動(dòng)。首先，我將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組6人，劃分好小組后，我為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：What are the rules and regulations in our class？ Why are we setting up these systems？任務(wù)下發(fā)后，我給予學(xué)生們充足的時(shí)間進(jìn)行討論。隨后，各個(gè)小組立即展開(kāi)討論，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的討論與交流，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我通過(guò)開(kāi)展課堂小組討論，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、模擬現(xiàn)實(shí)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用都需要特定的情境，這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)行有效理解和靈活運(yùn)用，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。生活是知識(shí)的來(lái)源和最終的歸宿，所以生活情境是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)最為有效的情境。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，注意搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的案例和素材，融入課堂教學(xué)的過(guò)程中，模擬和還原現(xiàn)實(shí)生活情境，將學(xué)生帶入其中，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用的能力。

四、注重英語(yǔ)閱讀教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生文化素養(yǎng)

閱讀是學(xué)生獲取和信息、認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，能夠有效拓寬學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)與優(yōu)化學(xué)生的文化品格和素養(yǎng)。因此，初中英語(yǔ)教師一方面需要提高對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度，積極開(kāi)展課內(nèi)閱讀活動(dòng)，教授學(xué)生基本的閱讀方法和技巧，使學(xué)生能夠深入理解英語(yǔ)課文的主要內(nèi)容與中心思想，提高學(xué)生的閱讀水平;另一方面，教師需要拓展課外閱讀，為學(xué)生推薦課外讀物并定期組織開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和文化格局，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)的提升。例如，為了優(yōu)化學(xué)生們的文化素養(yǎng)，我每周都會(huì)為學(xué)生們開(kāi)展一次閱讀活動(dòng)，通過(guò)閱讀活動(dòng)豐富學(xué)生們的知識(shí)。在閱讀活動(dòng)前，我會(huì)根據(jù)學(xué)生們的喜好為學(xué)生們準(zhǔn)備好閱讀材料，上課后，我再讓學(xué)生們自由挑選。

總之，學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育的基本任務(wù)，也是每一位初中英語(yǔ)教師的重要使命。所以，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，初中英語(yǔ)教師需要以科學(xué)的觀(guān)念和思想為指導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法，以推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，最終有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

（責(zé)編 ?唐琳娜）