孫麗娜

摘要：眾所周知我國的中職教育在近些年得到了很大的發(fā)展，中職教育是國家設(shè)置的一項(xiàng)非常重要的教育規(guī)劃。中職對(duì)于語文教育也非常的重視，加強(qiáng)語文教育工作來在提高對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、社會(huì)各界在關(guān)注著中職語文教材改革，以及重新發(fā)展的學(xué)科定位。盡管有很多論述理論加入到了改革教育之中，但這對(duì)于發(fā)展中職院校的語文教學(xué)工作并沒有發(fā)生很大的改觀。本文從中職語文教學(xué)現(xiàn)狀的角度出發(fā)，細(xì)致分析中職語文教學(xué)的具體困境，繼而發(fā)表一些對(duì)同行有利的參考建議。

關(guān)鍵詞：中職語文；機(jī)制培養(yǎng)；問題；方法

[前言]：

縱觀我國的中職教育歷史，從做出簡(jiǎn)單的技能培養(yǎng)到后來的素養(yǎng)培養(yǎng)，到現(xiàn)在開始強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生主體機(jī)制繼而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，通過全面構(gòu)建學(xué)生科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)他們?cè)诹x務(wù)教育當(dāng)中存在的理論知識(shí)缺陷，繼而給社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的人才，使學(xué)生畢業(yè)以后不僅具備良好的知識(shí)體系，同時(shí)還能掌握全面的機(jī)械性的高新技術(shù)，也就是通常大家所說的靈活全面的綜合本領(lǐng)，這不單單是中職院校所期盼的職業(yè)教育成果。也同時(shí)是社會(huì)家長所要求的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，中職學(xué)生自己也應(yīng)該主動(dòng)發(fā)展提高自身的人文素質(zhì)意識(shí)，所以現(xiàn)在各大中職院校在進(jìn)行中職語文教學(xué)時(shí)，要全面的尋找突破口繼而將學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)提升到一個(gè)更高的教育層次。

1發(fā)展中職語文教育的作用

學(xué)生在中職教育時(shí)期學(xué)習(xí)語文的時(shí)間是非常緊迫的，這一時(shí)期

的理論教學(xué)時(shí)間相比于義務(wù)教育階段要少的多，所以培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)以及綜合能力培養(yǎng)的工作就變得異常艱巨，但如果能夠巧妙的加入層出不窮多式多樣的教學(xué)方法，那么中職語文教育就會(huì)給學(xué)生帶來受益匪淺的效果，現(xiàn)在國家正在要求各級(jí)院校以涵養(yǎng)人文精神為核心來全面發(fā)展人性教育，這是一個(gè)全新的教育目標(biāo)，必須讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)深刻的人生的教育實(shí)踐、受到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶，才能讓他們逐步養(yǎng)成高雅的文化素養(yǎng)，繼而在知識(shí)體系里構(gòu)筑起淵博的文化知識(shí)架構(gòu)[1]。很多人都知道這么一句話，語文是“傳承中華文化之光”，可以清楚的明白，語文教育是中華民族不可或缺的復(fù)興之路，而中職語文正好抓住了這一點(diǎn)，因?yàn)樗粌H更加注重學(xué)生文化素養(yǎng)提升，還注重了人文素養(yǎng)的提高。這都是我們值得關(guān)注的，然而很多事物都是既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)的。通過長期的實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的中職語文教育不容樂觀，雖然中職教育經(jīng)歷了非常好的蓬勃發(fā)展壯大，但是中職教育的語文并沒有完全的有所改觀，比如；對(duì)于中職語文教材的編改、重新進(jìn)行學(xué)科定位、合理的課程設(shè)置這些都或多或少的存在有問題，這就極大的引發(fā)了學(xué)術(shù)界的熱議。這就需要我們及時(shí)制定新的教育計(jì)劃，要科學(xué)合理的安排開課時(shí)間；創(chuàng)建全新的課程執(zhí)行體系以及開設(shè)足量相關(guān)的中職語文課程，以期達(dá)到從新定位整個(gè)課程體制框架的目的。

2解決中職語文教學(xué)問題的具體方法

2.1 注重提升教師的主導(dǎo)地位

長就以來大家都把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生的主體地位之上，從教學(xué)效果上來看這種狀態(tài)下的教學(xué)效果與理想的教育效果還相差甚遠(yuǎn)。這其中最主要的原因便是，學(xué)校的教師授課中存在有很多的問題。第一，他們?cè)诮虒W(xué)過程中不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，也就不能積極良好的發(fā)揮他們應(yīng)有的主導(dǎo)作用，經(jīng)常的隨意自由的工作，自己在上課之前沒有做好充分的備課工作，等到了講堂上的時(shí)候就出現(xiàn)隨意地講解、胡亂的點(diǎn)撥的問題情形。第二，講題沒有重點(diǎn)，很多老師在進(jìn)行講課時(shí)，講了很多的內(nèi)容卻半天道不出個(gè)所以然，使得很多的學(xué)生上課經(jīng)常出現(xiàn)容易神游而不知?dú)w路的情況[2]。所以要想解決以上所講的問題，我們的老師就應(yīng)該事先進(jìn)行推論演繹討論，把課程的重點(diǎn)一一挑選出來，加入些許有趣的輔助內(nèi)容，在講的時(shí)候用這些有趣的內(nèi)容帶動(dòng)學(xué)生的積極性，課后在將重點(diǎn)重復(fù)點(diǎn)出加深學(xué)生的記憶，就可以很好的提升教師在教育中的主導(dǎo)作用。

2.2 提升審美教學(xué)作用

審美教學(xué)是中學(xué)甚至大學(xué)語文長期以來都在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。高職教育自然也不能缺少這一內(nèi)容，但通過對(duì)教學(xué)課堂的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師們?cè)谡n堂上很少能調(diào)用美的魅力來打動(dòng)學(xué)生。這其中的問題在于教師沒能把教材的核心內(nèi)容作用發(fā)揮出來，因?yàn)槊恳徽聝?nèi)容都有其獨(dú)特之處，也就具有相應(yīng)的美的存在，教師就應(yīng)該準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)這些教材的獨(dú)特美的存在，并運(yùn)用自然貼切的方法把它傳授給同學(xué)們進(jìn)行吸收。教師不僅要讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候感到美的享受，還要讓他們進(jìn)入其中的美學(xué)境界，從多角度多方位觀察出發(fā)[3]。要想做到這一點(diǎn)老師首先就一定要尊重每一位學(xué)生不同的審美觀感，切不可忽略少數(shù)人的審美感受，然后教師的教學(xué)意圖要明確，把全面完整的美的信息傳導(dǎo)給學(xué)生不能只是把老師自己認(rèn)為最重要的信息傳遞給學(xué)生。比如白居易的《荷塘月色》，就應(yīng)首先和現(xiàn)在學(xué)生的審美實(shí)踐結(jié)合，再利用好教材中的很自然的琵琶寓意引導(dǎo)學(xué)生想象作者當(dāng)時(shí)經(jīng)歷的場(chǎng)景，而后讓學(xué)生深刻的體會(huì)白居易描繪婦人別離凄美的語言和詩中語句工整的技法。

3結(jié)語

綜上所述，?，F(xiàn)在我國正處于中職教育改造的高速發(fā)展時(shí)期。合格的中職語文教育是政府與社會(huì)共同的愿望。盡管在改善中職語文教學(xué)問題的教學(xué)過程中存在諸多問題，我們依然要勇敢面對(duì)，砥礪前行，保障好祖國花朵的學(xué)習(xí)生活安全。

參考文獻(xiàn)

[1]魏漢武.高職語文教學(xué)與學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（下），2009（8）.255.

[2]史燦方.大學(xué)語文改革的理念反思[N].光明日?qǐng)?bào)，2007 .（8）.08.

[3]王建莊.高職大學(xué)語文教材建設(shè)研究[J].教育與職業(yè)，2008 （45）.50.